雙減背景下的初中數學作業設計探究

龐金林

【摘要】在初中階段，學生的學習內容比較多，學習的壓力比較大，初中數學課程更是難度較大的課程，為了能夠提升學生的學習質量，掌握更多的知識點，老師往往會通過布置大量的作業來幫助學生鞏固知識，這也導致了學生的課后復習壓力不斷地增加。對此，國家推出了雙減的政策，意在降低學生的壓力和負擔，所以老師要優化自己的教學方式，重新設計作業的內容與方法。

【關鍵詞】雙減;初中數學;作業

隨著社會的發展，國家對教育越發的重視，老師肩負著育人的重任，所以要有意識地培養學生的綜合能力，不僅要嚴格的要求學生，更要重視作業的設計，在教學中，作業是鞏固知識的重要方式，通過練習不同的習題，可以有效的幫助學生靈活的運用知識，從而提升了學生的學習質量，所以老師要重視作業設計。本文就初中數學課堂對雙減政策下的作業設計作出了分析與總結。

一、當前初中數學老師作業設計存在問題

（一）作業量和難度比較大

作業量和難度過大是當前數學作業存在的最主要的問題，這一問題產生源于老師已經養成了應試的習慣，所開展的活動都是以培養學生應試能力為核心，為了能夠讓學生適應考試，所布置的題目都會涉及拔高性的題目，但是由于難度比較大，所以不適合所有的學生，只有部分學生才能夠正確地完成老師所不知的作業內容。為了提升升學率，部分老師會在教學中為學生設計難度較大的作業，讓學生在課下完成，而且學生所學的科目比較多，學生每天都要花費大量的時間完成作業，在雙減政策下，按照這樣傳統的理念開展教學，無法適應新課改和雙減政策的要求。

（二）缺乏技巧性的訓練

在新課改的背景下，初中數學教學是以核心素養為核心開展的教學活動，在這一背景下，考試的制度和內容也發生 了轉變，更加注重學生的綜合能力，但是在目前的作業中，部分老師沒有將作業與現實生活結合，而且學生缺乏針對性的訓練。這一問題對教學活動有著抑制的作用，如果不改變這一情況，就無法提升教學的效率。

二、雙減政策背景下，初中老師改進作業的必要性

（一）積極的落實雙減政策的要求

在國家積極推進雙減政策下，初中數學老師在設計作業的時候，必須要考慮國家政策，按照相應的政策設計作業內容，老師要轉變以往的教學理念，在提升作業設計上做好準備，通過借助精良有效的作業，對學生展開針對性的訓練，才能夠幫助學生更好地學習數學知識，從而促進學生學習質量的提升。老師要對問題有充分的了解，認真思考雙減的政策，并且要落實相應的思想，知道自己在作業設計方面存在的不足，這樣才能夠讓作業發揮出理想的效果。

（二）可以提升作業的有效性

在雙減政策教學中，老師要在作業活動中注意提升作業的有效性，這是雙減對老師的要求。因為在雙減中，老師要結合國家的政策，最大限度的減輕學生的負擔，老師要避免使用題海戰術，要加強學生的學習興趣，促進教學效率的提升，初中數學老師要不斷地加大對于作業的研究，通過借助針對性的作業，滿足不同學生的需求，為實現這一教育的目標，老師要提升作業的有效性，從而滿足作業的需要，使得學生可以以更加積極主動的態度融入到課堂教學中。

三、初中數學作業的優化

（一）數學作業內容要全面和適量

初中學生面臨著考試的壓力，部分老師沒有注意培養學生的數學能力，單純地認為題海戰術提升學生的計算能力和理解能力，所以所布置的作業題量比較大，大量的練習題不僅無法提升學生的理解能力，甚至會固化學生的思維，在面對不同數學題的時候，學生只想著套用公式，缺乏思考。從長久來看，這樣的作業會給學生帶來困擾和負擔，所以，老師要轉變以往的教學觀念，在設計作業時要重視全面性，通過作業提升學生的主動學習的能力和思考的能力，同時，老師要借助雙減政策，減少作業量，挑選相應典型的練習題，設計符合學生的作業。

（二）數學作業具有針對性

不同學生的理解能力不同，學生所學章節遇到的難點也不同，老師要在教學前充分地了解學生的基礎狀況，根據學生的實際情況設計作業。老師要從學生的實際情況出發，提升作業的針對性，充分地發揮作業的重要性，讓學生可以激發學習的興趣，從而促進學生學習效率的提升。雙減政策不僅是要減少學生的作業量，更要增加作業的質量，所以在布置作業前，老師要劃分教學的重難點，有針對性的展開教學，促進學生高效的完成作業，讓學生可以通過作業獲得收獲。

（三）數學作業要具有趣味性

初中學生的身心正處于發展的階段，自我控制能力比較差，容易對作業產生抵觸的心理，很難正常的完成作業。老師要激發學生的興趣，吸引學生的注意力，讓學生可以主動的學習知識，這樣才能夠提升學習的質量和效率。老師要根據作業的類型融入相應趣味化的內容，提升學生的興趣，從而可以積極主動的完成作業，達到教學的目的。

結束語：

綜上所述，隨著新課改的推進，在雙減政策的背景下，老師要創新教學方式，優化作業的內容和模式，從而鞏固學生的知識。老師要在雙減的前提下，保證作業的質量，減少學生的負擔，并且提升教學的質量，達到增效減負的效果，進而促進學生學習效率的提升。

參考文獻：

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[2] 吳穎.有趣有料有創意

——小學語文作業設計優化路徑探析[J].語文世界（教師之窗），2020，（7）：122-123.