小學班主任班級管理工作經驗總結

王仁

【摘要】小學生正處于人生的啟蒙階段，班主任良好開展班級管理工作，對小學生的成長和發展有積極的影響。要達到良好的管理效果，班主任首先要注重自身形象，為小學生樹立良好榜樣。其次，班主任要注重為小學生營造一個溫馨和諧的學習、休息環境，讓小學生喜歡上班級，積極接受、配合班主任的管理工作，才會使班級管理工作實效性不斷提高。另外，德育是促進班級管理工作良好開展的重要因素，班主任要對此給予足夠的重視，會收獲更理想的管理效果。

【關鍵詞】小學班主任;班級管理;工作經驗

前言：

小學班主任不僅肩負著管理小學生學習的重任，還肩負著管理班級的工作。班級管理工作與教學管理不可分割，班主任要將班級管理工作與教學工作巧妙融合在一起，在管理班級的同時使小學生樹立積極的學習態度，主動規范自身言行，為小學生樹立良好榜樣，建立融洽關系，并注重滲透德育教育，才會讓其更優秀的成長和發展。與此同時，也會使班級管理工作實效性明顯提升。

一、注重自身形象，樹立良好榜樣

模仿是小學生的天性，尤其是班主任在小學生心中扮演著重要的角色，班主任的一言一行，小學生都會看在眼里并在潛移默化中模仿。要管理好班級，班主任就需要產生以身作則，注重自身現象。譬如，當小學生在學習中出現問題，或是考試成績不佳時，班主任要耐心引導，讓其看到班主任用心的態度，小學生也會用心對待學習，認真解決自身的問題。又如，班主任在日常與小學生的相處中，十分注重自身言行，每次上課時都微笑與小學生問好，每次上課時都提前來到教室，下課時也不占用小學生的休息時間，小學生看在眼里也會在課前主動來到教室做好學習準備。在平時也會增強時間觀念，守時守約，對于小學生的成長和發展都會有極大裨益。

另外，教師要注重發揮榜樣作用。小學生的榜樣心理通常較重，喜歡向榜樣學習。對此，教師除了要以身作則為小學生做好榜樣，還需要在小學生之中樹立榜樣。不僅是在學習方面，要為其樹立榜樣，在日常衛生、行為禮貌等方面也要為小學生樹立榜樣。譬如，班主任可以每隔一個星期在班級中競選一次衛生標兵。可以通過民主競選的方式，讓每名小學生都有公平的競選權。班主任可以擬定評定標準，讓小學生民主投票，最后以投票最多者當選衛生標兵。另外，小學生的好勝心較強，在模仿心理及好勝心理的雙重作用下，小學生會積極向榜樣學習并主動超越榜樣，對提高班級管理工作效率會有極大的促進作用。

二、注重環境建設，巧妙滲透德育教育

教室是小學生學習和成長的重要場所，良好的班級環境會在潛移默化中感染小學生的思想和情緒。若教室環境單調空洞缺少溫馨感，小學生對班級的情感就會相對較弱。班主任要營造溫馨舒適的教室環境，讓小學生在學習和休息時有滿滿的溫馨感，會更有利于促進調節小學生的心理狀態，促使其主動學習和成長。譬如，班主任可以將體現同學之間互相幫助的圖畫、禮貌相處的圖畫以及班級小學生拾金不昧等圖畫裝飾在教室的墻面上，讓小學生感受到班級的溫暖及喜悅。

又或者，在教室的門把手處以趣味的動畫提醒其要輕聲關門等，都會在潛移默化中感染小學生的情緒及心理，并讓其在潛移默化中形成良好行為習慣。另外，良好的班級管理離不開德育教育，班主任要注重在思想上對小學生加以教育和引導。譬如，班主任利用每天課前三到五分鐘分享一個德育事例，引導小學生注重行為禮貌、誠實守信。也可以利用班會時間，讓小學生分享在日常生活中做好哪些有意義的事，或是在生活中搜集了哪些好人好事等，都會在潛移默化中滲透德育教育，還會使小學生形成高尚的思想品質，身心健康的愉快成長。與此同時，也會在潛移默化中影響小學生的言行，讓其積極進取主動管理自已，提高自律性。

三、開展趣味活動，建立融洽師生關系

開展管理工作離不開良好的溝通，若小學生不配合班主任的管理工作，即便班主任的管理方案十分完善也只能是紙上談兵，發揮不到真正的作用，管理工作實效性也難以提高。這就需要班主任要主動與小學生建立融洽和諧的師生關系，拉近與小學生之間的距離，小學生才會主動積極配合班主任的管理并優秀成長和發展。在實際管理中，一方面，班主任要在平常多關心小學生，在其需要幫助時及時伸出援助之手;另一方面，可以經常開展一些趣味或有意義的活動。

譬如，在課間時間，班主任可以組織開展拔河游戲，積極融入到游戲中與小學生共同娛樂，使小學生放松心態與班主任相處，感受到班主任的隨和。或者，班主任也可以利用周末時間，組織開展獻愛心的活動，帶領小學生到公園、廣場等拾撿垃圾。也可以在班級掃除活動中，與小學生共同勞動，當小學生在勞動中遇到困難時，班主任主動承擔困難，當小學生表現良好或是積極性欠佳時，班主任給予表揚和鼓勵，都能夠有效拉近與小學生的之間的距離，并讓小學生喜歡與班主任相處，建立融洽的師生關系，從而為班級管理工作奠定良好基礎。

總結：

小學生的心智尚未成熟，缺乏主見及判斷力，而且喜歡模仿學習榜樣，班主任開展班級管理工作要抓住小學生的心理，注重自身形象并發揮榜樣作用。另外，教室是小學生學習、成長的重要場所，班主任要積極打造溫馨、和諧的學習、休息環境，使小學生喜歡班級并在思想上不斷進步，并主動與小學生拉近關系，讓師生關系融洽和諧，才會更利于提高管理工作實效性。

參考文獻：

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