淺談核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

肖曉菲

【摘要】在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程對(duì)青少年的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須掌握的技能，其中讀是重要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等綜合能力水平的提升有著重要的影響。同時(shí)讀也一直是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生的閱讀能力需要在增強(qiáng)詞匯基礎(chǔ)、聯(lián)系上下文、認(rèn)真審題等環(huán)節(jié)中不斷錘煉。在新課改的教育形勢(shì)下，核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)被高度重視，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法也需要與時(shí)俱進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的高效性。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);策略分析

核心素養(yǎng)是基于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和終身發(fā)展而提出的教育目標(biāo)，主要涉及個(gè)人修養(yǎng)和實(shí)踐能力以及創(chuàng)新思維方面。不同的學(xué)科具有不同的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)。英語(yǔ)核心素養(yǎng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)主要表現(xiàn)在語(yǔ)言能力、思維能力和學(xué)習(xí)能力，可以滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)發(fā)展的各種需求。

1、在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略進(jìn)行研究的現(xiàn)實(shí)意義

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，學(xué)好英語(yǔ)需要學(xué)生具備良好的語(yǔ)言理解能力、思維品質(zhì)、文化品質(zhì)，這是英語(yǔ)核心素養(yǎng)的基本要求，閱讀教學(xué)與核心素養(yǎng)的本質(zhì)要求具有高度契合性。一方面，閱讀是吸收英語(yǔ)語(yǔ)言材料、增加語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要手段，而且閱讀能力的提高能為英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力和英語(yǔ)寫(xiě)作能力打下良好的基礎(chǔ)。另一方面，開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)可以在很大程度上豐富初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并獲得更好的情感體驗(yàn)。

2核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效策略

（1）“授人以魚(yú)不如授人以漁”.教師重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生自主地對(duì)所學(xué)的知識(shí)以及規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。教師在課堂閱讀教學(xué)中針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)階段遇到的困難或在檢測(cè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)的解決，這樣學(xué)生能自主地思考，并提高初中英語(yǔ)閱讀的實(shí)際教學(xué)效率。比如在人教版八年級(jí)上Unit3 I am more outing than my sister這一單元的教學(xué)時(shí)，教師提前設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)什么是比較級(jí)，比較級(jí)有哪些變化規(guī)則？這樣可以讓學(xué)生在課堂閱讀中有針對(duì)性地深入思考和理解，同時(shí)也可以較為牢固地掌握相關(guān)的教學(xué)重難點(diǎn)，主語(yǔ)+be +形容詞比較級(jí)+than 結(jié)構(gòu)用法。

（2）落實(shí)課堂情境活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生綜合語(yǔ)言能力。教師要想辦法調(diào)動(dòng)起英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂的氣氛，激發(fā)出初中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠使得初中學(xué)生在表演過(guò)程中進(jìn)行較為有效的互動(dòng)與交流，從而在娛樂(lè)的同時(shí)不斷提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力以及語(yǔ)言應(yīng)用能力。比如在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)上Unit5 Can you come to my party？這一單元時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容本身就與社交、互動(dòng)直接有關(guān)，教師就可以在課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)邀請(qǐng)別人以及在收到別人的邀請(qǐng)時(shí)怎樣接受或者是有禮貌地拒絕。一問(wèn)一答的對(duì)話或者多人以小品的形式進(jìn)行表演都很好，這樣在教師的引導(dǎo)下學(xué)生不斷地創(chuàng)造環(huán)境進(jìn)行英語(yǔ)的溝通與交流，從而鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）多媒體教學(xué)豐富學(xué)生的文化意識(shí)? 初中英語(yǔ)教師借助信息化教學(xué)手段進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)生能夠形象直觀看到閱讀設(shè)計(jì)圖，清晰明了心中有數(shù)。教師有所教學(xué)生有所學(xué)效果很好。比如在人教版八年級(jí)上Unit 8 How do you make a banana milk shake？了解西方文化中感恩節(jié)的習(xí)俗，提高學(xué)生的閱讀能力和技巧。

總而言之，融合核心素養(yǎng)進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，初中英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)理念，創(chuàng)新初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的模式，幫助初中學(xué)生提升自身的英語(yǔ)閱讀能力和水平。