“互聯網+”初中英語教學環節的轉變的思考

肖迎春

【摘要】傳統的英語課堂由于受到教學資源、教學工具、教學場所的限制，使得教師有方法、有思想也無法構建高效、趣味的課堂，而“互聯網+”教育觀念的融入給予現代教學帶來了很大的改善。尤其對于初中英語，“互聯網+”的英語課堂使得教學資源變得更加豐富，學生能自由地選擇學習內容，學習的知識形式也不再像以往一樣單一，而是變得更具特色，從而有效提高學生的學習效率和教師教學的有效性。

【關鍵詞】互聯網+;初中英語;環節

一、“互聯網+”對初中英語課前的轉變

對于學生的轉變：課前預習作為教學前的環節對后期的教學課堂有著巨大的影響，學生課前預習效果越好，對知識的內容在前期就能掌握得更充足，課堂上不容易跟不上教師的教學進程，也使學生形成良好的自主探究能力。而傳統的課堂，學生的預習方向經常不明確，大部分都是觀看一遍教材，并不知道哪些知識是重點，加上英語的預習需要學生去翻譯文字內容，相對枯燥，沒有預習的方向，所以預習的效果不好。“互聯網+”下的初中英語課前預習，學生的學習觀念發生了轉變，不再受資源、時間的限制，也不再沒有預習的方向。

對于教師的轉變：有效地進行備課可以使教學內容的銜接更加嚴謹，教學內容不容易混淆，變得更有條理、更有節奏，從而讓學生聽講的過程中也能記憶得更清晰，筆記的結構更具合理性。而傳統的備課教師沒有足夠的工具和信息，因此，備課的內容只能圍繞在教材，而且進入課堂也只能將備課的內容儲存在大腦里，所以很難使教學過程和課前的計劃相對應。而“互聯網+”下的備課，教師能運用互聯網中儲存的豐富教學資源，并將備課的內容全部都儲存在互聯網平臺和互聯網軟件上，從而能完整地將備課所想到的知識帶入到課堂，有效提高備課的有效性，減少備課所浪費的時間。

二、“互聯網+”對初中英語課中的轉變

對于教學模式的轉變：教學模式決定著學生和教師分別在課堂發生什么作用，也決定著教師能給學生帶來提升和成長的下限。傳統的教學模式形式非常地單一，大部分在課堂上都是教師單方面的講解知識內容，而學生則是在課堂下被動地聽講，教師是課堂的主導者，這樣雖然能灌輸更多的知識，但是不利于營造良好的課堂環境。而“互聯網+”下的初中英語課堂能實現翻轉課堂的教學模式，以學生作為主體，教師作為引導者，讓學生根據自身的不足進行學習，從而使課堂教學更加具有針對性，也能有效培養學生的英語思維，使課堂學習變得更加地靈活、有趣。

對于教學方法的轉變：教學方法的使用決定著課堂教學效果的上限，教學方法使用的越恰當，就能使學生掌握英語知識的基礎之上加強口語交際能力和閱讀理解能力等。而傳統的教學方法大部分教師采用的都是講述式、提問式，不能帶來良好的教學效果。“互聯網+”下的初中英語課堂，教師可以更好地開展多樣教學方法，包含情境教學法、游戲教學法、小組合作學習等，使抽象的英語文字知識變得具有形象性和生動性，從而加強學生對英語詞匯、用法的記憶，也能多提供學生使用英語交流的機會，從而使學生的英語素養得到綜合發展。

三、“互聯網+”對初中英語課后的轉變

對于作業的轉變：課后環節主要有對教學作業的練習和對課堂內容的復習兩個環節。作業是考查學生對已經學完知識內容的掌握程度。以往的課后作業大部分都是由學生獨立地完成，難免會讓學生產生寂寞、無助的心理，影響作業完成的效果。“互聯網+”的課堂教師在課后可以構建線上交流的平臺，使學生都可以在平臺上對某一較難的問題展開討論和分析，使學生不會在學習中感到孤單，而且在交流過程中用英語進行對話，也能有效培養學生的語言表達能力和閱讀能力。

對于復習的轉變：課后復習決定著學生能否考取高分，將英語的語法和交流中的運用永遠印在腦海里。以往的復習方式很簡單，都是學生將知識內容摘抄到書本上，書面形式的筆記很大的缺點就是保存不長久，而且如果學生字體寫得不好看，那么還可能看不清筆記的內容。“互聯網+”下的初中英語課后復習，學生能將單詞和詞組全部都以思維導圖的形式放置在文件夾里，保證儲存的長久，而且隨時隨地都可以觀看。比方，在期末考試的復習時，“互聯網+”中會儲存兩個文件，一個是書本教材中的單詞，一個是學生日常在互聯網上學習收藏的單詞。根據兩個文件的復習，從而鞏固詞匯。在平臺中，學生還可以自己去搜索近幾年的卷子來作答，實戰演練，模擬考試的真實感。互聯網的融入使得學生的復習越來越方便，互聯網對知識的歸納也能更加地細致和準確，從而幫助學生有效梳理學習內容，助力學生在考試中獲得良好的成績。

四、結束語

英語語言是學生未來走向國際化的重要學習內容，因此在初中也被作為重點科目來進行教學。“互聯網+”下的初中英語課堂無論是對教師還是對學生都帶來了很大的協助。在課堂準備環節，教師能更加地簡便操作，而學生能有預習的方向，不懂的內容也可以自主進行學習;在課中能使課堂更具特色，轉變教學角度，發揮學生的主體作用;課后更是能創造教師與學生之間對話的平臺，來加強教學的覆蓋性，使學生和教師一直保持良好的溝通。這樣的環境下不僅能提高學生的英語成績和英語素養，而且還能促進各方面能力的提升。

參考文獻

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