初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

鄭娜娜

【摘要】隨著新課程改革的發(fā)展，我們國(guó)家越來(lái)越重視歷史教育。在初中階段，學(xué)生初次接觸歷史這門學(xué)科，對(duì)這門學(xué)科充滿好奇感，所以教師要在學(xué)生好奇的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在初次學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的方法并沒(méi)有完善，需要教師在教學(xué)過(guò)程中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并且根據(jù)具體的教學(xué)情況指導(dǎo)學(xué)生完善學(xué)習(xí)方法，以使學(xué)生在課堂上更好的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。歷史知識(shí)教學(xué)法并不只是簡(jiǎn)單的口頭傳授，也可以是講歷史故事或者是創(chuàng)設(shè)歷史情境對(duì)學(xué)生講授，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史這門學(xué)科不但具有韻味，而且還有一定的趣味，繼而讓學(xué)生在課堂上更好地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)措施

【引言】學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)成功的，需要教師在教學(xué)過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生興趣，也需要采用各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門學(xué)科它是一門具有趣味性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中探究出各種具有趣味性的內(nèi)容。在以往教學(xué)過(guò)程中，大部分教師都采用口頭講授的方式營(yíng)造一種枯燥無(wú)味的課堂氛圍，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為歷史這門科目是古板的，所以在課堂上也只是單純的背誦教師所要求掌握的內(nèi)容，并沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生去探究歷史中的歷史故事及內(nèi)涵，所以并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。然而學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的措施則有很多種，教師要在課堂上不斷做出嘗試，最后將適合興趣培養(yǎng)的措施應(yīng)用在課堂上，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中也能夠體會(huì)到歷史的趣味性，激發(fā)學(xué)生在課下也認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，搜集其他的歷史知識(shí)，提高自身的歷史素養(yǎng)。

一、初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今大多數(shù)歷史教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大多采用口頭傳授法對(duì)學(xué)生講授課本上的歷史知識(shí)。在大部分學(xué)生眼中歷史這門學(xué)科屬于古板類型的學(xué)科，而教師又采用講授法對(duì)學(xué)生講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣不足，在課堂上只是認(rèn)真的聽取教師講授的內(nèi)容，并未將內(nèi)容內(nèi)化于心，而不利于學(xué)生很好的掌握歷史知識(shí)。面對(duì)這種現(xiàn)狀，歷史教師要反思自身的教學(xué)方式。教師在教學(xué)過(guò)程中不能夠只采用講授法對(duì)學(xué)生授課，要將歷史內(nèi)容通過(guò)多樣的方式對(duì)學(xué)生呈現(xiàn)，讓原本比較無(wú)味的知識(shí)富有一定的趣味性，并且要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)于教學(xué)方法的反饋，采納學(xué)生的意見進(jìn)行完善，在課堂上講授知識(shí)的同時(shí)結(jié)合相關(guān)歷史故事或者是歷史情景劇講解，更便于學(xué)生理解，讓學(xué)生在趣味教學(xué)方式下更好地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)措施

2.1利用多媒體設(shè)備授課

教師在教學(xué)過(guò)程中要將傳統(tǒng)的講授法與多媒體教學(xué)法相結(jié)合，在課堂上通過(guò)多媒體設(shè)備呈現(xiàn)相關(guān)的歷史知識(shí)或者是教學(xué)重難點(diǎn)，然后教師再通過(guò)口頭講解的方式細(xì)致講解，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的印象。當(dāng)然多媒體的作用并不只體現(xiàn)在知識(shí)的呈現(xiàn)上，也可以展示歷史知識(shí)相關(guān)的電影片段或者是電視劇片段，讓學(xué)生在課堂上觀看短暫的片段，繼而更好的了解當(dāng)時(shí)的一個(gè)歷史背景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力，這也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.2教學(xué)內(nèi)容與歷史故事相結(jié)合

在以往教學(xué)中大多數(shù)教師都是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生口頭講授教學(xué)內(nèi)容，這容易營(yíng)造枯燥的課堂氛圍，并不利于學(xué)生在課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。而教師將教學(xué)內(nèi)容與歷史故事相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中穿插相關(guān)的歷史故事，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在歷史故事中探究自己所學(xué)的歷史內(nèi)容，感受到歷史知識(shí)具有一定的趣味性，從而能夠更進(jìn)一步的去探究歷史知識(shí)。而歷史故事的呈現(xiàn)并不只是穿插在教學(xué)內(nèi)容中，也可以作為課堂導(dǎo)入對(duì)學(xué)生呈現(xiàn)，首先通過(guò)一個(gè)歷史故事引出本節(jié)課要講授的知識(shí)，讓學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的跟隨教師思路去學(xué)習(xí)。趣味教學(xué)方式能夠最大限度的培養(yǎng)學(xué)生興趣。

例如：初中歷史教師在講授“戊戌變法”時(shí)，教師在上課之前可以給學(xué)生講授譚嗣同被砍頭的故事，然后對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“有人知道譚嗣同是在哪次變法中被砍的嗎？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師引出本節(jié)課要教授的內(nèi)容為戊戌變法，通過(guò)口頭講解戊戌變法的重要內(nèi)容，然后在這個(gè)過(guò)程中再穿插一些當(dāng)時(shí)六君子進(jìn)行變法的故事，進(jìn)而更好地吸引學(xué)生的注意力跟隨自己的教學(xué)思路探究戊戌變法的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也能夠通過(guò)這種歷史故事教學(xué)法方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2.3編排歷史情景劇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

歷史知識(shí)的講授也可以通過(guò)情景劇的方式呈現(xiàn)，這更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)自己所講授的內(nèi)容學(xué)生在小組內(nèi)編排一個(gè)小的情景劇，教師要讓學(xué)生在情景劇中發(fā)揮出自己的想象力，并且要與歷史史實(shí)相符，這樣能夠使學(xué)生認(rèn)真聽講教師講授的內(nèi)容，然后與小組成員共同合作編排情景劇，既能夠讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣，還能夠加深學(xué)生對(duì)歷史的印象，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)歷史。

例如：初中歷史教師在講授“中國(guó)共產(chǎn)黨誕生”時(shí)，教師在課堂上給學(xué)生講授中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的背景、過(guò)程以及誕生的影響，讓學(xué)生在了解基本后以小組為單位編排一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨誕生過(guò)程的小情景劇，然后教師讓學(xué)生在課堂上表演。在表演的過(guò)程中，教師給予學(xué)生的表演給予適當(dāng)?shù)目隙ǎ⑶壹由辖處熆陬^的講解，進(jìn)一步的加深學(xué)生對(duì)于共產(chǎn)黨誕生知識(shí)的印象，這在一定程度上也能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【結(jié)束語(yǔ)】

總而言之，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)非常重要的任務(wù)。教師在教學(xué)過(guò)程中重視觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生對(duì)教學(xué)方式的反饋，而且積極采用多種趣味型方式對(duì)學(xué)生授課，將原本枯燥味的歷史課堂變得更加生動(dòng)形象，通過(guò)歷史情景劇歷史故事在教學(xué)內(nèi)容中的穿插 能夠讓學(xué)生了解到更多有趣的歷史事件，調(diào)動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]肖紅萍. 初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J]. 家長(zhǎng)，2021（09）：126-127.

[2]楊麗萍. 情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的途徑探索[J]. 學(xué)苑教育，2021（11）：59-60.