引領農村小學生走進寫作的世界

冉玲

【摘要】隨著農村地區教育的不斷發展，農村小學在教學硬件方面有了質的改變。但一些教師的教學方式卻沒有與時俱進，仍然秉承著傳統的教學理念。特別是在小學語文寫作教學中，大多語文教師的教學思路單一，內容形式化，學生寫作興趣淡，寫作能力亟待提高。

【關鍵詞】農村小學;寫作興趣;素材;策略

寫作的世界是一片寬廣的世界，它體現的不僅是學生對語言知識的運用，更體現了學生的情緒和情感表達。只有學生有興趣去寫，愿意去表達，才會流露真情實感，展現自己的內心故事。所以，農村語文教師要重視寫作教學，以提高農村小學生的寫作興趣入手，多方面展開寫作教學方法的嘗試，引領農村學生愛上文字，樂于去寫作的世界里暢游。

一、創設寫作情境，激發學生寫作興趣

興趣，是寫作的內動力。這種興趣可以包括對文字書寫的興趣、對語言表達的興趣、對段落成章的興趣等。教師可以在教學中抓住任一興趣點，為學生創設情境，激發學生的寫作積極性，讓他們去享受寫作的過程。

就拿學生對語言表達的興趣來說，一些學生思維敏捷，口頭語言表達能力強，他們在課堂中積極思考，樂于表現。教師就可以抓住學生的這些興趣點，連接“說”與“寫”，從引導“說”入手，鼓勵“寫”的落實。例如，教師可以在語文課堂開展一些講故事比賽、趣味小事分享等活動，讓能說會道、善于表達的學生去展現他們的故事，教師從旁指導他們加上自己的表情和動作，讓他們說得更精妙，讓聽故事的人更感興趣。故事講完后，教師可以引導學生：“如果我們把這些趣味故事，用筆記錄下來，會不會就是一篇精彩的文章？”學生受到肯定和鼓舞，就愿意提筆去記錄文字，“說”的興趣就會拓展到“寫”的興趣。

二、引領素材積累，豐富學生知識儲備

素材積累是寫作的一個重要環節。受生活環境的影響，農村學生的視野可能不是特別開闊。教師不妨結合農村學生的實際情況，引導他們嘗試別樣的素材積累方式。

例如，教師可以在班級的宣傳欄設置一個“奇言妙語我知道”的板塊，和學生一起把大家日常讀到的奇言妙語記錄下來，張貼到宣傳欄里，教師不定期地鼓勵學生進行集中整理。在集體力量的帶動下，學生往往會積極地去分享自己的發現，匯總大家的素材。這個板塊的設置可以說是拋磚引玉，教師借此去鼓勵學生做自己的“素材積累”，也會取得不錯的效果。此外，“觀察貼”也是一種不錯的素材積累方式，教師鼓勵學生把上學路上的所見所聞、學校或家庭里的大事小情，用三言兩語在觀察貼上做個記錄，作為日常寫作的事例素材。這些素材的積累，都能豐富學生的知識儲備，滿足寫作的素材需求。

三、通過讀寫結合，提高學生寫作能力

俗話說，讀寫是一家，寫作需要閱讀做鋪墊。教師在日常教學過程中，可以根據教材課文的閱讀，隨機展開寫作的練習，這些寫作方式可以是課文仿寫，也可以是課文續寫。

比如學完三年級課文童話故事《賣火柴的小女孩》，教師可以鼓勵學生展開想象力，進行故事的續寫，續寫的內容可以不受限制，學生能發散思維，把自己的想法落實在紙面上就值得鼓勵。再比如，對于課文中一些有特點的句子，教師可以及時引導學生進行仿寫，像《花鐘》一課中“凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點左右，艷麗的薔薇展開了笑臉;七點......”這種以時間順序描寫的句子，讓學生仿寫起來很容易，都可以鼓勵學生進行仿寫訓練，不斷提高他們的寫作能力。

此外，教師還要鼓勵學生盡可能得展開課外閱讀。雖然受條件所限，農村小學生的課外閱讀量很少，教師可以通過鼓勵學生之間互相傳閱書籍，通過一些音頻軟件“聽”書的形式等，引導他們多讀書、讀好書，為寫作做更多的知識儲備。

四、結合生活教學，提升學生寫作體驗

農村，本身就是一片神奇的天地，一草一木，一山一水，村里人家的家長里短都可以成為學生寫作的內容。在教學中，教師要多用生活化教學方式，引導農村學生關注生活，熱愛生活，在寫作中表達生活，升華生活。

在筆者教學四年級《鄉下人家》時，這篇文章引起了很多學生的共鳴，它里面的描述就是農村生活場景的再現，學生在瓜架、花、雞鴨的描寫中感受到了真實和親切。筆者就組織學生一起欣賞了幾組自己家院子的圖片，讓他們仔細觀察，找準一些細節，師生一起進行了片段寫作的練習，進而鼓勵學生觀察自家的小院，以《我家的小院》為題進行寫作。經過自己的細心觀察，很多學生的作文寫得真實有趣，還有的學生以自家小院為基礎，升華了自己對生活的感悟：“小院里的一磚一石都來之不易，都是父母用辛苦的勞動換回來的。”也有的學生表達了自己對院子的期待：“我家的小院雖然很小，卻承載著我童年的歡樂。我相信一家人一起努力，日子會越來越好，院子也會越來越漂亮。”這些文字雖然樸實，卻是學生基于生活的真實流露。

總而言之，農村學生的世界是豐富多彩的，寫作的世界也是豐富多彩的，教師只要結合農村學生的實際情況，多進行寫作教學方法的嘗試，就能引導他們從一個世界步入另一個世界，感知別樣的豐富多彩。

參考文獻：

[1]楊惠勤.淺談提高農村小學生寫作能力的策略.[J].課外語文，2020（07）

[2]陳艷霞.培養農村小學生寫作能力的途徑.[J].廣西教育，2018（05）