小學數學情境課堂的構建研究

薛喜燕

【摘要】小學數學情境課堂構建是針對小學數學教學的過程中，通過運用信息技術、問題情境、生活情境，而打造的高效率、高層次、高水準的教學模式，讓學生通過全面性的教學體系，提升自己的數學學習效率，培養學生數學探究欲望，讓學生在完成小學數學課堂學習任務的基礎上，能夠走向更高的水準的教學思路。通過運用小學數學情境教學，教師在教學的過程中不再感受到壓力，學生也不再局限于枯燥乏味心理，對于數學學習產生了學習積極性，從而能夠在小學數學學習的過程中完成教師的教學任務和教學安排。

【關鍵詞】小學數學;情境教學;教學效率

小學數學作為基礎教育的重要組成部分，一直以來都是很多教師在教學發展過程中關注的重點，尤其是小學數學課堂教育，作為小學數學教育的核心部分，如何在課堂教學中提升學生的數學綜合素質，一直都是很多教師發展探究的重點，由于小學數學學科獨有的抽象意識和理性學習思維價值體系，因此，要求很多教師在課堂教學的過程中能夠有一個輕松高效的學習過程，而小學數學情境教學作為培養學生數學學習思維的重要途徑，成為很多數學教師在數學課堂教學中的首選教學策略。教師在課堂教學的過程中通過運用信息技術情境教學、問題情境教學、生活化情境教學，從學生的學習途徑、自主探究學習意識、提升學生學習效率入手，從而推動學生小學數學課堂高效化學習效果，全面優化學生數學學習體系。本文，針對小學數學情境課堂的構建進行淺析，為小學數學課堂教育事業貢獻一份力量，全面推動小學數學教育事業的發展，從而讓學生在數學情境教學的應用下，蓬勃發展，早日成為國家棟梁之材。

一、運用信息技術情境教學，拓展學生情境學習途徑

教師在教學的過程中可以優先運用信息技術情境教學，通過運用信息技術搭建情境課堂，不但可以打破傳統情境教學的局限性，還可以讓學生在數學學習的過程中拓展數學學習途徑，從而通過信息技術的運用，從不同方面對于小學數學進行系統化情境學習，提升了學生數學學習趣味性，也促進了學生數學效率的提升，從而讓學生高效的完成了小學數學課堂學習內容，為以后的數學探究發展奠定了一個堅實的基礎。

例如在“兩位數乘以兩位數”這一章節中，我為了能夠讓學生準確的掌握這一章節的學習知識內容，通過運用信息技術下的AE技術，對于兩位數乘以兩位數進行動畫數字演示，在演示的過程中我通過構建一個“數字王國情境”讓學生在動畫的演示下，通過計算兩位數乘以兩位數的知識內容，來救出“數字國王”學生通過信息技術情境教學，紛紛提升了學習興趣，從而在學習的過程中認真聽課，最終完成了兩位數乘以兩位數的學習任務。

二、運用問題情境教學，培養學生自主探究意識

數學教學不應該只是為了完成課堂學習任務而進行教學，教師在教學的過程中可以通過利用問題情境教學策略，通過讓學生在課堂學習的過程中，通過問題的引導進行自主探究，不但可以激發學生的數學學習欲望，同時學生在問題情境的教學應用下，對于億數學學習也形成了自主學習價值觀，從而最終通過趣味性的教學引導，在課堂學習的過程中完成了學習任務，同時也對“學習數學”形成了全面性的認知意識。

例如在“走進天文館——年、月、日”這一章節的學習中，我首先通過日月交替產生了什么呢？如何計算交替時間呢？來提出問題情境，學生對于日月交替中的時間問題情境產生了學習興趣，然后我引導學生進行課本內容學習，在學習的過程中我通過讓學生意識到“年月日”之間的關系，讓學生在學習的過程中完成了問題學習，最終在問題情境的引導下，對于這一章節的內容知識完成了學習任務。

三、運用生活化情境教學，提升學生數學學習效率

在數學教學的過程中，為了能夠提升學生的數學學習效率，教師在教學的過程中可以利用生活化情境教學，通過把數學內容融入到生活當中去，學生在課堂學習的過程中不但提升了學習效率，同時也對于數學知識理解也大大提升了，同時在理解和掌握的過程中也意識到了數學和生活之間的關聯性，對于學生全面正確認識數學具有重要的促進意義。

例如在“熱鬧的民宿節——對稱”這一章節中，我為了提升學生的數學學習興趣，通過對于民宿節為引導，搜集生活中的民宿節彩燈，讓學生在欣賞彩燈的過程中發掘對稱，意識到對稱的美，從而切入對稱的數學課堂學習內容，讓學生一邊通過我構建的民宿節彩燈情境完成了數學課堂學習內容，同時在我構建的情境中，意識到生活中的數學豐富多彩，從而對于學生以后的數學學習也埋下了“希望”的種子。

參考總之，小學數學情境教學對于學生的成長發育具有重要的促進作用，尤其是對于學生的數學學習思維和數學學習能力都具有重要的促進作用，通過小學數學情境教學，也讓學生對于數學的認知上升了一個高度，從而為以后的數學探究發展創造了良好的開端和根基。

文獻

[1]駱志峰.以情入境，情景交融——淺析小學數學情境教學的運用探究[J].天津教育，2021（06）：139-140.

[2]張亞男.小學數學情境教學的微課設計研究——以蘇教版小學數學五年級上冊《負數的初步認識》為例[J].試題與研究，2020（35）：140-141.