網絡環境下大學英語課堂教學優化研究

梁婧

摘 要 在現代化社會發展的影響下，網絡信息技術成了社會主要推動力，不僅對社會的發展與經濟的進步起到了重要的作用，在教育中同樣具有極為關鍵的地位。尤其是在大學教育不斷提升的當下，隨著國際化交流的促進對于英語的教學要求也在不斷發生改變，本文主要針對網絡環境下，怎樣能夠更好的促進大學英語課堂教學，從而進行研究分析，提出更好的改革途徑，以求提高網絡環境下對大學英語教學的實際作用效果。

關鍵詞 網絡環境 大學英語 課堂教學 優化模式

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.02.059

Research on the Optimization of College English Classroom Teaching under the Network Environment

LIANG Jing

（Yibin Vocational & Technical College， Yibin， Sichuan 644000）

Abstract Under the influence of the development of modern society， network information technology has become the main driving force of society. It not only plays an important role in the development of society and economic progress， but also plays a crucial role in education. Especially in the current situation of the continuous improvement of college education， with the promotion of international communication， the requirements for English teaching are constantly changing. This paper mainly focuses on how to better promote college English classroom teaching under the network environment， so as to carry out research and analysis， and put forward better reform ways， in order to improve the actual effect of college English teaching under the network environment.

Keywords network environment; college English; classroom teaching; optimization mode

1 網絡環境下大學英語課堂教學的優化

1.1 運用網絡資源，激發學生興趣

在大學英語的課堂中采用網絡資源進行教學不僅可以為教師的教學方式提供更多的選擇，還加強了英語課堂的趣味性，使學生的積極性得到了提升。并且多媒體可以通過視頻、圖片等方式來為學生展示枯燥的英語知識，為學生創造生動的教學情境，使學生能夠更好的理解英語知識，加強自身的學習動力。

除此之外，在大學英語課堂的教學中采用多媒體能夠轉變傳統教學方法，活躍課堂的氛圍，所以說大學英語教師要轉變自身的觀念，在開展教學時要善于運用多媒體，充分發揮它的優勢，真正發揮學生的主觀能動性，使大學生的學習質量能夠得到一定的提高。

1.2 網絡情景化授課

以網絡平臺為教學模式的課堂通過與網絡教學環境相結合，全面營造更為真實的英語交流教學氛圍，帶動學生的英語實際應用能力，將真實英語環境引入課堂教學。在網絡設備的有效應用中，通過情境的設立為學生表達更為真實的語言交流環境，幫助學生感受身臨其境的學習交流，采取可視化口譯教學與虛擬情境英語旁白等，為學生全面構建立體化英語語言交流，實現英語應用能力的切實提高。

例如，在課堂教學中，教師在制作教案時，可以根據該節課程的主要知識點在網絡平臺的幫助下制作相關PPT，之后與整體課堂英語學習效果相結合制作影片，將教學知識綜合化，在之后的課堂教學過程中為學生建立多種教學實踐，從而達到學生英語實際應用能力的提高。

1.3 優化大學英語教師的教學觀、信息素養

想要使大學英語教學順利進行，最關鍵的一個環節就是英語教師了，英語教師是優化大學英語課堂的關鍵。如果我們國家的發展越來越快，現代信息技術已經走入了大學英語的課堂，在新形勢的背景下，大學教師要緊跟時代的變化，不斷更新觀念，提高自身的專業技術水平。使大學英語的教學效果能夠得到優化。并且大學英語教師要樹立共同發展的意識，增強終身學習能力，用全新的面貌來迎接信息時代帶來的挑戰。基于這一點，英語教師的教育觀念和信息素養要進行優化和發展，這也是網絡環境下優化大學英語課堂的一個基本保障。

除此之外，在網絡環境下，大學英語教師要學會反思新體系應該如何隨著社會和時代的變遷來進行轉變，并在實際教學的過程中進行檢驗和一定的調整。所以在網絡環境下，大學教師的角色已經從單純的知識傳授者變味了學生學習的組織者、引導著、協調者以及診斷者等。

1.4 建立網絡生態化教學模式

在大學英語教學中，教學環境主要是實際教學環境與教師模擬教學環境相結合，在雙重教學環境中，學生通過與網絡設備的互通將傳統的教學觀念改變，建立生態化的教學環境是動態化教學的延伸，能夠根據學生的實際發展相協調整合。在相互作用影響下，構建和諧的教學環境，將“以人為本”的現代化大學教學觀充分體現。

例如，在教學中英語學習分為多本教材與學期，教師可以根據多年的教學經驗，將教學課堂根據實際相關性與知識性分為多個教學階段，采取生態化教學發展，實現教學共存的原則。如在大學的第一到第四學期英語學習過程中應該作為基礎性教學，在教學過程中融合教學知識相關文化，通過網絡平臺與網絡情境化教學，培養學生的學習自主性，重點針對學生的“聽、寫”能力加以強化，以教學任務為主要教學驅動力;而在第五至第七學期作為能力鞏固與提升階段，針對學生的英語實際應用能力采取一定的培養措施，確保學生的文化交際能力與英語應用能力得到有效提高。

隨著網絡技術的不斷完善，在大學教育方式改革中，平臺教學愈加受到大眾歡迎，在課堂教學中，教學工具從傳統的黑板晉升為計算機網絡熒幕，在課堂中，教師根據網絡平臺的信息將知識傳授，學生可以同步觀看知識，在課堂效果檢查中，教師可以采取一定的電子方式隨機點名。不僅如此，學生還可以通過網絡平臺加強與教師的交流溝通，在網絡上隨時對教師進行知識詢問。與傳統的課堂授課模式相比，網絡化教學課堂中對于英語知識信息的涵蓋量較大且教學資源更加豐富多樣，能夠充分帶動學生參與課堂教學。

1.5 網絡教學過程

英語教學網絡化，不僅是指教學方式由板書轉為多媒體網絡設備，更是指將教學過程網絡化，形成網絡化英語學習模式，一定程度上將課堂所傳授的知識在密度與容量上增大，優化課堂教學質量，針對大學英語教學目標，對學生在英語學習中的“聽、說、讀、寫”四種基本技能加以有效聯系。但是網絡作為一把雙刃劍，不僅只有教學優勢，在教學中仍舊會存在一定的缺點，無法完全替代教學實現教學活動，由此可知，在教學過程網絡化中，教師采取網絡授課需要根據網絡教學的“適量、適度、適用”原則作為教學基本，與學生的實際能力與水平相結合，準確指出教學知識的重難點，將網絡設備與教學內容達到融合，以此體現網絡教學的優勢。與此同時，在教學中，教師應該時刻謹記教學主體與教學中心是學生，即使是網絡英語教學也同樣如此，時刻以學生實際需求為教學第一要素，對教學內容與教學知識適當運用與改善，重點與時代要求相結合，針對學生“聽、說”能力加以強化，以求達到語言應用無障礙要求，提高實際英語交際能力。

1.6 優化學生自主學習的情緒調節

在大學英語的教學中，部分教會的教學方式和教學理念是比較落后的，這使得很多學生的學習情緒出現了大幅度的波動。所以大學英語教師要正確對學生在網絡環境下的自主學習情感進行調節。要知道如果英語教師的知識淵博且具有一定人格魅力的話，那么他的一言一行都是對學生焦慮情緒的最佳良方。所以說傳統課堂中的教學精髓不能夠被隨意的丟棄，而是要充分的和網絡環境融合在一起。

除此之外，為了避免大學生在網絡學習中迷失方向產生焦慮情緒，大學英語教要在校園網站上做一個鏈接，以此來糾正學生在學習中產生的偏差，使學生能夠更好的進行學習。

2 結束語

總而言之，我們國家在不斷的進步和發展，在網絡環境下，大學英語的教學模式要作出適當的改變，以此來更好的滿足學生的學習需求。大學英語教師要把教學和現代信息技術進行有效的融合，使大學英語教學不再僅僅只是被困在傳統的課堂教學中，而是慢慢的走入現代網絡環境下。所以大學英語教師在教學時候要有效運用網絡來進行教學，激起學生的興趣，使學生能夠更好的參與到課堂中去，從而感受到英語的魅力，真正的愛上這門學科。我們每一位大學英語教師都堅信，在不遠的將來，大學英語課堂會在網絡環境的幫助下迎來新的發展局面，不斷的更新，不斷的進步。

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