大數(shù)據(jù)背景下大學英語多模態(tài)交互教學模式實踐

【摘要】大學英語作為一門公共通識課，對于提升學生的英語素養(yǎng)以及服務于學生的專業(yè)發(fā)展具有關鍵性作用。在大數(shù)據(jù)背景下，為深入全面地做好大學英語教學改革以及創(chuàng)新工作，應該依托科學且高效化的大數(shù)據(jù)技術，行之有效的變革傳統(tǒng)的教學方式以及路徑，積極采用多模態(tài)交互教學模式，切實有效地提升大學英語整體教學質(zhì)量，更好地提升學生的英語素養(yǎng)以及應用能力。

【關鍵詞】大數(shù)據(jù)背景;大學英語;多模態(tài)交互教學

【作者簡介】成暢，貴陽學院。

大數(shù)據(jù)背景下，以多模態(tài)為切合點，把握多模態(tài)交互教學的“交互”理念，進一步提升當代大學英語的教學效率。實踐證明，在大學英語教學實踐中，以多模態(tài)交互教學來作為主要的教學切入點，不僅能夠為大學英語教學注入全新的元素，同時也能夠在很大程度上提升以及優(yōu)化大學生的整體英語素養(yǎng)以及實踐能力。為此，教師應該精準把握多模態(tài)交互教學的特征，精準而全面地把握它的教學規(guī)律以及應用方式，切實有效地提升大學英語整體教學成效，進一步夯實學生的英語素養(yǎng)。

一、 大數(shù)據(jù)背景下大學英語多模態(tài)交互教學模式存在的問題

在大數(shù)據(jù)背景下，為深入全面地提升大學英語教學成效與質(zhì)量，為更好地夯實以及提升大學生的英語素養(yǎng)，有必要創(chuàng)新和變革英語教學模式。可以說，大數(shù)據(jù)技術的深入高效發(fā)展，為大學英語多模態(tài)交互教學創(chuàng)設了廣闊的空間以及平臺，同時也進一步提升了大學英語教學水平。但不可否認的是，在當前多模態(tài)交互教學模式的應用過程中，還存在著較為突出的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 師生信息素養(yǎng)相對不高制約多模態(tài)交互教學。在大學英語教學實踐中，多模態(tài)交互教學是建立在信息技術的基礎之上的。為切實有效地推動多模態(tài)交互教學的高質(zhì)量開展，應該切實全面地提升師生的信息素養(yǎng)。因為大數(shù)據(jù)背景下的多模態(tài)交互教學，必須要利用各種各樣的信息化手段，才能夠?qū)⒍嗄B(tài)教學和英語的內(nèi)容、教學設計、教學策略進行有效融合。但不可否認的是，在當前階段，廣大師生的信息素養(yǎng)相對較低。比如部分教師明顯缺乏對信息技術的重視和應用，在英語教學過程中，他們更傾向于采用傳統(tǒng)的英語教學模式，這必然會在很大程度上制約大學英語教學的高效化開展。部分學生同樣缺乏信息素養(yǎng)，在信息技術的應用過程中，他們鮮少會主動進行學習與實踐，這也不利于提升他們的英語綜合素養(yǎng)以及實踐應用能力。

2. 傳統(tǒng)教學模式影響著多模態(tài)交互教學的應用。在大學英語教學實踐過程中，多模態(tài)交互教學是一種科學且高效化的教學方式，是對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新和發(fā)展。但當前階段，受傳統(tǒng)教學理念的影響和制約，部分教師在英語教學中仍習慣采用傳統(tǒng)的教學模式。比如在教學環(huán)境的創(chuàng)設方面，尚存在較為突出的問題，教學環(huán)境整體較為單調(diào)。在班級規(guī)模以及座位編排等方面，也存在著較為突出的問題。這些都會影響多模態(tài)交互教學的科學開展，也難以提升大學英語整體教學實效。為更好地優(yōu)化大學英語教學水平，切實發(fā)揮多模態(tài)交互教學的應用實效，有必要對傳統(tǒng)教學模式進行相應的變革和創(chuàng)新，以此來更好地提升多模態(tài)交互教學的整體應用水平。

二、 大學英語多模態(tài)交互教學模式應用優(yōu)勢及必要性

隨著信息技術的持續(xù)快速發(fā)展，在大數(shù)據(jù)時代背景下，依托于信息技術手段來科學全面地構建多模態(tài)交互課堂，積極創(chuàng)新以及變革應用多模態(tài)交互教學模式，不僅能夠在很大程度上提升以及優(yōu)化課堂教學效率，同時也能夠更好地提升學生的英語素養(yǎng)。為此，在創(chuàng)建過程中，必須明確它的應用優(yōu)勢以及構建必要性。

1. 多模態(tài)交互教學模式的應用優(yōu)勢。在大數(shù)據(jù)時代背景下，信息技術得到了充分而全面的應用。依托信息技術來搭建大學英語多模態(tài)交互教學模式，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對傳統(tǒng)教學模式的變革和創(chuàng)新，同時也能夠在很大程度上提升大學英語的整體教學質(zhì)量。可以說，多模態(tài)交互教學模式的應用，具有非常重要的現(xiàn)實優(yōu)勢。一方面，依托多模態(tài)交互教學，能夠在很大程度上實現(xiàn)信息接收的多元化與廣泛化。對于廣大學生而言，他們在知識學習的過程中，除依托傳統(tǒng)的課本、板書外，更可以通過視覺、聽覺、表演等方式來接收英語信息。這種廣泛而全面的知識獲得渠道，能夠在很大程度上提升學生的認知視野。另一方面，在大學英語教學實踐中，充分而全面地應用多模態(tài)交互教學模式，不僅能夠有效提升學生的自主學習能力，同時也能夠全方位培育學生的社交能力。依托信息技術手段，大學生能夠通過便捷且快速化的網(wǎng)絡平臺來進行自主且多元化的學習，這不僅能夠有效地豐富以及拓展學生的學習資源，也利于提升學生的多元交際能力，切實有效地優(yōu)化學生的實踐應用能力。

2. 多模態(tài)交互教學模式應用的必要性。在大學生的成長和發(fā)展的過程中，良好且扎實的英語素養(yǎng)，具有非常重要的現(xiàn)實作用。可以說，大學生只有具備良好的英語素養(yǎng)，只有具備科學的英語應用能力，才能夠更好地投身于自身的發(fā)展實踐中，才能夠切實提升自身的整體競爭力。總而言之，在大學英語教學中，多模態(tài)交互教學模式的應用是非常必要且關鍵的。一方面，多模態(tài)交互教學模式的應用，能夠滿足不同學生的英語學習訴求，能夠?qū)嵤└涌茖W的個性化教學。比如在大學英語教學過程中，教師可以指導學生利用課余時間，結(jié)合自身的學習訴求等來進行自主化學習。學生可以利用微課等實現(xiàn)自主預習，也可以利用慕課等實現(xiàn)知識拓展與遷移等。另一方面，多模態(tài)交互教學模式的科學應用，還能夠進一步拉近英語教學與專業(yè)發(fā)展之間的關聯(lián)性。不可否認的是，在傳統(tǒng)的英語教學過程中，英語教學與專業(yè)教學之間是相互脫節(jié)的。學生學習英語的目的是為了通過四六級考試，或者獲得一定的學分，并不是為了自身的專業(yè)發(fā)展。但在多模態(tài)交互教學中，學生得以充分明確英語學習的方向，也能夠更好地實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。

三、大數(shù)據(jù)背景下大學英語多模態(tài)交互教學模式實踐

大數(shù)據(jù)背景下，為深入全面地創(chuàng)新與變革大學英語教學模式，切實有效地提升大學英語教學質(zhì)量，應該充分而全面應用多模態(tài)交互教學模式。作為一種科學且高效的教學模式，多模態(tài)交互教學的高效化應用，始終具有關鍵性作用。為切實提升教學質(zhì)量，應該積極借助信息技術手段來應用完善且系統(tǒng)化的多模態(tài)交互教學模式。

1. 構建AR影像模式教學平臺。大學英語的多模態(tài)交互教學，主要是以學生為交互中心，通過調(diào)動學生的感官構建可視化的教學成績，讓學生的感官和教學內(nèi)容進行深度融合。隨著虛擬技術的持續(xù)快速發(fā)展，在大學英語教學模式的創(chuàng)新變革的過程中，為更好地提升學生的交互感，同時也為了給學生營造一定的現(xiàn)場感，有必要通過AR技術來進行教學平臺的模擬等。對于廣大學生而言，他們在英語學習的過程中，完全可以借助外在的AR穿戴設備等來實現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的感知以及認知，繼而更好地提升其現(xiàn)實感。特別是借助于AR穿戴設備，能夠在較為形象化的場景中來實現(xiàn)虛擬人物的情景交互，不斷提升與激發(fā)學生的英語認知興趣。可以說，在多模態(tài)交互教學模式的構建過程中，AR是一種非常關鍵且必要的技術體系。依托AR技術，還能夠在很大程度上構建恰當?shù)挠⒄Z對話情景等，為學生創(chuàng)設真實化的情感體驗，切實而有效地培育以及激發(fā)學生的英語學習興趣，最大限度地保障英語教學效果。

2. 創(chuàng)建多模態(tài)交互的實踐活動。大學英語本身就是一門實踐性很強的綜合性課程，為切實有效地提升學生的英語實踐素養(yǎng)，更好地優(yōu)化學生的英語應用能力，教師應該立足于信息技術手段等來創(chuàng)建豐富且廣泛化的實踐活動，切實有效地提升英語教學的整體質(zhì)量以及效率。一方面，在多模態(tài)交互教學的過程中，教師可以借助信息技術手段來搭建合作學習的情境，引導學生置身于合作學習的過程中來進行實踐以及交互等，這樣能夠更好地提升學生的英語交互能力，同時也能夠全方位優(yōu)化學生的英語實踐素養(yǎng)。另一方面，在大學英語教學中，要科學且高效地提升學生的英語素養(yǎng)以及整體應用素養(yǎng)，教師還可以借助信息技術手段來創(chuàng)設英語情景，比如短劇表演等，將一些情景或者內(nèi)容以形象具體的形式展現(xiàn)出來，以此來更好地提升與優(yōu)化學生的英語實踐素養(yǎng)。

3. 引導學生自主學習和實踐。在大學英語多模態(tài)交互教學的應用過程中，為切實且有效地提升學生的英語自主能力，更好地培育以及優(yōu)化學生的自主意識，教師應該充分發(fā)揮好教學引導者的關鍵角色，積極為學生創(chuàng)設廣泛而全面的交互平臺，切實全面地激發(fā)學生的自主學習興趣。比如教師可以實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，引導學生利用微課等來進行自主預習以及課后鞏固總結(jié)等。當然，教師還可以借助微信等來實現(xiàn)與學生的廣泛交互及深入溝通，積極利用微信來分享優(yōu)質(zhì)英語內(nèi)容以及布置課后作業(yè)等。依托這樣豐富多元的方式，能夠在很大程度上保障學生的英語學習實效，也能夠進一步提升學生的自主學習能力以及素養(yǎng)。

4. 實現(xiàn)線上與線下資源的互動與整合。在大數(shù)據(jù)背景下，深入全面地推動大學英語教學變革以及創(chuàng)新發(fā)展，積極搭建多模態(tài)交互教學模式，應該充分而全面地實現(xiàn)線上與線下資源的互動與整合，切實有效地提升大學英語的整體教學質(zhì)量。作為大學英語教學的主要引導者，教師可以結(jié)合課程教學需求來積極拓展豐富的視頻教學資源，以視頻來作為線上教學的主要模式，切實豐富學生的學習選擇。同時，教師也要注重線下資源的開發(fā)與利用等，不斷創(chuàng)設線下實踐活動，真正實現(xiàn)線上資源以及線下資源的高效化整合，進一步夯實和提升學生的整體英語素養(yǎng)及實踐應用能力。

四、結(jié)語

在大數(shù)據(jù)時代背景下，為切實有效地提升學生的英語素養(yǎng)和實踐能力，應該積極結(jié)合信息技術手段來搭建多模態(tài)交互教學模式，最大限度地提升這一教學模式的整體應用成效，切實全面地提升學生的實踐能力和整體素養(yǎng)。

參考文獻：

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