多模態(tài)話語分析視域下的高職英語教學(xué)

【摘要】本文解讀了模態(tài)和多模態(tài)話語分析理論，分析了高職英語教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了多模態(tài)話語分析理論對高職英語教學(xué)產(chǎn)生的影響和帶來的啟示，其目的是使教學(xué)內(nèi)容盡可能以圖片、聲音、視頻等形式展示出來，增加了直觀性，賦予靈動性，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，彰顯學(xué)生的主體地位，促使其英語綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率的提升。

【關(guān)鍵詞】高職英語;多模態(tài);啟示

【作者簡介】韓社俠，陜西省寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課教學(xué)部。

引言

隨著經(jīng)濟全球化的推進，社會對人才培養(yǎng)的要求也日趨多元化。作為專門培養(yǎng)技能型人才的高職院校，要審時度勢，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運用先進的信息化技術(shù)手段開展教學(xué)實踐活動，構(gòu)建一個全新的多模態(tài)教學(xué)模式。

大學(xué)英語作為高職學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程，其教學(xué)宗旨是使學(xué)生具備基本的英語綜合技能，尤其是聽說能力，使其在未來的職場環(huán)境中能借助英語進行口頭和書面的信息交流;同時通過教材中豐富的人文素養(yǎng)素材，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識，提升其綜合文化素養(yǎng)，提高其自主學(xué)習(xí)能力。2000年10月教育部高教司頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》特別強調(diào)了上述幾點。因此，“傳統(tǒng)的應(yīng)試式”英語教學(xué)模式已不適應(yīng)時代對人才培養(yǎng)的要求，引進全方位的、多模態(tài)的互動課堂是很有必要的，也具有重要的現(xiàn)實意義。

一、模態(tài)和多模態(tài)話語分析理論

模態(tài)是指人們通過感知通道（如視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等）、肢體媒介（如眼、耳、舌、鼻、手等）以及工具、手段、環(huán)境等界面媒體來感知世界的模式。而多模態(tài)話語則是同時使用兩種或兩種以上模態(tài)的話語模式，該理論興起于20世紀90年代，是以英國當代語言學(xué)家韓禮德的系統(tǒng)功能語言學(xué)中的社會符號學(xué)理論為基礎(chǔ)，韓禮德把語言看作一個動態(tài)的表意過程的社會符號（social semiotic），除語言這個表意系統(tǒng)外，人類亦可以借助音樂、舞蹈、繪畫、雕塑等非語言符號來表情達意，這些非語言符號模態(tài)與語言符號模態(tài)共同發(fā)揮作用，構(gòu)成具有文化意義的載體，這樣就把話語分析理論從單一研究語言的社會符號轉(zhuǎn)向與圖像、聲音、動作等非語言符號相結(jié)合的研究趨勢。

二、多模態(tài)話語分析理論與高職英語教學(xué)

1. 高職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析。高職英語教學(xué)大綱強調(diào)：高職英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生在未來職場上的交際能力為目的，以提高其英語綜合應(yīng)用能力為目標。但在實際的教學(xué)中，英語被定位為基礎(chǔ)性課程，部分老師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重知識點傳授，輕技能實踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生順利通過各種考試成為英語教學(xué)的重點。高職教育的特殊性在于針對不同專業(yè)的教學(xué)對象，鑒于其未來不同崗位的需求，需要開展相應(yīng)的專門技能訓(xùn)練。當前的情況是教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，所有非英語專業(yè)學(xué)生使用同一種教材，其教學(xué)內(nèi)容難以滿足不同專業(yè)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需求，更無法滿足不同英語層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，當前的高職英語教學(xué)創(chuàng)新理念不足，較少引入信息化教學(xué)手段，以講授為主，采用“填鴨式”教學(xué)方式，加之高職學(xué)生中大多英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)勁頭不足，師生之間的互動和交流比較少，其結(jié)果是學(xué)困生學(xué)習(xí)更加困難，兩極分化更加嚴重，學(xué)生的英語技能和人文素養(yǎng)都得不到提升。

2.多模態(tài)話語分析理論對高職英語教學(xué)的影響。多模態(tài)話語分析理論指出，多種符號模態(tài)（語言、圖像、音樂、網(wǎng)絡(luò)等）同時引入，共同合作，將會極大地刺激學(xué)習(xí)者的視覺、聽覺、觸覺及味覺等多種感官系統(tǒng)，提高了其關(guān)注力，豐富了信息輸入手段，開發(fā)了迅速記憶潛力，調(diào)動了積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，這些非常貼合英語教學(xué)中注重視、聽、說、寫、練相結(jié)合的要求，符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和原則，其作為一種新型教學(xué)模式，為高職英語課堂注入了新鮮血液，將對大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。

三、多模態(tài)話語分析理論對高職英語教學(xué)的啟示

多模態(tài)話語分析理論的特點是讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中快速融入課堂教學(xué)活動，提高其關(guān)注力和參與度，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。這種靈活的教學(xué)方式，在某種程度上填補了過去單一模態(tài)的教學(xué)方式所造成的缺陷，為推進教學(xué)改革、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、豐富教師的教學(xué)手段、構(gòu)建全新的英語課堂教學(xué)框架、最終提升教學(xué)質(zhì)量提供了理論依據(jù)。因此，面對英語基礎(chǔ)參差不齊的高職生，探討多模態(tài)話語分析理論視域下的高職英語教學(xué)是很有必要的，而且是迫切的。

1.改變教學(xué)環(huán)境是實施多模態(tài)教學(xué)方式的前提條件。教學(xué)中多種模態(tài)符號（圖像、語言、音樂、網(wǎng)絡(luò)等）同時引入，共同協(xié)作，不斷刺激著學(xué)習(xí)者的視覺、聽覺、觸覺等多種感官系統(tǒng)，使其體驗到真實的外語語言環(huán)境，而這樣的語言環(huán)境必須要有能夠承載這些資源的硬件條件，比如多媒體教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、能夠?qū)嵤┚€上教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺、電腦、智能手機和網(wǎng)絡(luò)連接情況等，這些硬件設(shè)施為將多模態(tài)教學(xué)方式引入課堂提供了必要的技術(shù)支撐。其次，非傳統(tǒng)的座位排列、講臺的擺放以及室內(nèi)墻面的文化設(shè)計等，比如搭配與某題材相關(guān)的美術(shù)畫、豐富多彩的圖片、幽默有趣的語言文字，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這些布局為多模態(tài)教學(xué)提供了必要的生態(tài)環(huán)境。

2.建立一支起引領(lǐng)作用的高水平教學(xué)創(chuàng)新團隊。多模態(tài)教學(xué)方式是從單一教學(xué)模式走向整合后的多種混合模式，是一種集語言和非語言（圖像、聲音、動作等）符號為一體的動態(tài)模式，其教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)展示新穎獨特要準備一節(jié)這么完美的課堂教案，需要大量的資源和整合這些資源的時間，這不是一個人能在短時間里能完成的任務(wù)，需要優(yōu)秀團隊成員的帶動和團隊所有成員的分工協(xié)作。

所以要建立一支有引領(lǐng)和示范作用的教師教學(xué)創(chuàng)新團隊，團隊成員在搜集整合優(yōu)質(zhì)資源的過程中不斷探索新的教學(xué)方法，通過信息化手段，如人工智能、大數(shù)據(jù)等，有效地進行與教學(xué)相關(guān)的創(chuàng)新融合，將最新的研發(fā)成果融入教學(xué)中，形成有特色、可借鑒的經(jīng)驗成果和模式;同時學(xué)校加大對團隊成員的培訓(xùn)投入，鼓勵他們到國內(nèi)外的兄弟院校進行進修學(xué)習(xí)，對外進行學(xué)術(shù)與專業(yè)交流，提高其專業(yè)水平和科研素養(yǎng)，具備對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源進行優(yōu)化和整合的能力，最終讓他們具備高水平教學(xué)技能和教學(xué)經(jīng)驗，大膽創(chuàng)新教學(xué)理念，能精準把握學(xué)科建設(shè)及教改脈絡(luò)，比如全新的教學(xué)理念、各章節(jié)重難點的把握、教學(xué)資源的整合、思政課堂的引入等。另外，做那些難度系數(shù)大但有特色的課件時，需要掌握音響、攝像技術(shù)，還要利用剪輯技術(shù)或多媒體編輯軟件，對外語多媒體教學(xué)資料（如課堂上需要講解的單詞、語篇信息、背景介紹等）進行編輯和整合，這個時候就需要讓懂這些技術(shù)的老師帶動其他老師，或者對不懂技術(shù)、不會做課件的老師進行不定期培訓(xùn)，以點帶面，帶動全員參與，使每位教師自身的優(yōu)勢得到發(fā)揮，形成有特色的教學(xué)團隊。

3.高質(zhì)量教學(xué)信息源的獲取途徑是實施多模態(tài)教學(xué)的保障?！百|(zhì)量”是高職教育改革的永恒主題， 實現(xiàn)多模態(tài)教學(xué)方式，高質(zhì)量的信息來源是其有力保障，也是教學(xué)質(zhì)量的保證。首先，選擇合適的教材及教學(xué)內(nèi)容。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)質(zhì)量生成的基本要素之一。高職教育屬于跨界教育，其教材應(yīng)該適合本地特色，具有一定的針對性和地域性。在選取教學(xué)內(nèi)容方面，要遵循專業(yè)特點，考慮學(xué)生的日常需求，符合其身心發(fā)展的規(guī)律，既能讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的知識，又能在“不經(jīng)意間”對學(xué)生的人生觀和價值觀起到熏陶重塑作用。其次，以教材內(nèi)容為依托，全力拓寬教學(xué)信息渠道（需要個人、團隊和學(xué)?；ハ嗯浜希?，收集和整合相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，盡可能為學(xué)生設(shè)置真實的語言環(huán)境，實施教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法多模態(tài)，使學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等方面不斷受到刺激，以吸引其全身心投入，加深對所學(xué)知識的充分理解、運用和內(nèi)化。最后，就是教學(xué)方式的多模態(tài)。教學(xué)方式的靈活多變，有助于開發(fā)學(xué)生的思維，豐富其想象力，培養(yǎng)其觀察力、語言表達能力和獨立思考能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，這些能力對于知識的鞏固以及后續(xù)的學(xué)習(xí)具有重要的意義。

4.多模態(tài)的評價機制是對實施多模態(tài)教學(xué)的促進和保駕護航。多模態(tài)高職英語教學(xué)注重師生互動，注重教學(xué)內(nèi)容的直觀化，盡力從多角度、多方位來展示教學(xué)內(nèi)容，以達到學(xué)生對知識點更透徹的理解。其教學(xué)效果如何，要通過教學(xué)評價來體現(xiàn)。教學(xué)評價系統(tǒng)是對教學(xué)過程的實時監(jiān)控，教師根據(jù)教學(xué)評估結(jié)果，改進教學(xué)方法，保證教學(xué)質(zhì)量;學(xué)生根據(jù)教學(xué)評估結(jié)果，改進自己的學(xué)習(xí)方法，以達到學(xué)習(xí)效率的提升。因此為了使多模態(tài)教學(xué)能在高職英語課堂中順利實施，必須調(diào)整和改革現(xiàn)有的評價機制，因為高職英語教學(xué)的終點不是選拔學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的人才，而是培養(yǎng)能適應(yīng)社會發(fā)展與市場需要，并針對崗位需求能借助英語進行日常交流的高技能復(fù)合型技術(shù)人才。除原有的終結(jié)性評價以外，還可以采用形成性評價方式，對學(xué)生在課堂和課后的活動過程進行實時監(jiān)控和及時評價，重點在于考查學(xué)生對知識點的掌握情況以及學(xué)習(xí)過程如時間、地點、方式、內(nèi)容等情況， 只有把兩種評價方式有機結(jié)合起來，才能在高職英語課堂上引入多模態(tài)教學(xué)，才能調(diào)動學(xué)生在課堂上的參與度，從而促進多模態(tài)教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。

結(jié)語

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高職英語教學(xué)必將呈現(xiàn)多模態(tài)教學(xué)的態(tài)勢。在此教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情將會高漲，學(xué)習(xí)興趣逐漸濃厚，學(xué)習(xí)效率也會隨之提高。但要順利實現(xiàn)高職英語的多模態(tài)教學(xué)，仍然有一定的困難和挑戰(zhàn)。比如多媒體教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的掌握情況、高水平教學(xué)團隊的引領(lǐng)作用、高質(zhì)量的教學(xué)信息來源以及多模態(tài)的評價機制等，這些無疑制約著多模態(tài)教學(xué)的順利實施，需要學(xué)校各部門的配合和支持，需要教師具備扎實的專業(yè)功底、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、精湛的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以及對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況全面了解等，這樣才能使多模態(tài)高職英語教學(xué)順利實施。

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