芻議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)

張國(guó)華

【摘要】多媒體教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生共同參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)生的行為能力，主要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)法被越來(lái)越多地運(yùn)用到教學(xué)中。文章主要對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了概述，分析了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，并提出了多媒體技術(shù)應(yīng)用措施。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用價(jià)值;應(yīng)用策略

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，教學(xué)方式發(fā)生了巨大的變化，多媒體技術(shù)給教學(xué)提供了很大的便利條件。多媒體具有信息量大，內(nèi)容豐富有趣的特點(diǎn)，將抽象的知識(shí)內(nèi)容以直觀生動(dòng)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師思想認(rèn)識(shí)不足

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容。在新課程改革的背景之下，教師需要改變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方式。但是，仍然存在一部分教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中憑借自己先前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)指導(dǎo)思想，這種方式已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。對(duì)此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，將其作為教學(xué)中心任務(wù)，根據(jù)新課程改革的要求以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)方式單一

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式較為單一，學(xué)生在課堂上的主體地位不明顯，處于被動(dòng)狀態(tài)，而且教師的講解過(guò)程也不是很詳細(xì)，學(xué)生感到十分枯燥乏味。此外，教學(xué)內(nèi)容較為傳統(tǒng)，不具備新穎性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以有效激起學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率和積極性較為低下，難以促進(jìn)后續(xù)教學(xué)工作的高效開展。很多教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中主要是通過(guò)示范、講解、練習(xí)的方式來(lái)開展教學(xué)。這種較為單一的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生失去對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理。

（三）缺乏課堂互動(dòng)

教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)是一個(gè)雙向互動(dòng)的關(guān)系，且學(xué)生應(yīng)當(dāng)占據(jù)課堂的主體地位。但是，當(dāng)前初中課堂上學(xué)生的主體地位不突出，師生之間的互動(dòng)比較缺乏，很多教師只是單純地講授知識(shí)點(diǎn)。這種灌輸式的教學(xué)方式不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于被動(dòng)地位，難以真正理解知識(shí)點(diǎn)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用價(jià)值

（一）促進(jìn)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思路

初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的解題能力要求比較高，學(xué)生只有具備一定的思維能力，才能夠提高答題的準(zhǔn)確度。構(gòu)建多媒體技術(shù)課堂能夠讓學(xué)生更好地抓取題目中的相關(guān)信息并根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解答。例如，在接觸到商品買賣類題目時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合自己的買賣經(jīng)驗(yàn)來(lái)尋找解題方法，并利用多媒體來(lái)展示解題過(guò)程。這樣不僅能夠更快、更準(zhǔn)確地解答題目，而且能夠在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力并提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

（二）推動(dòng)教育發(fā)展

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，能夠推動(dòng)教育事業(yè)的飛速發(fā)展。教育的發(fā)展過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，在此過(guò)程中，教育工作者與時(shí)俱進(jìn)做出更多有助于教育發(fā)展的正確決定，加強(qiáng)對(duì)于教育的實(shí)踐和探索，從而創(chuàng)新傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念與教學(xué)方式，使教育能夠跟上社會(huì)發(fā)展的腳步。在當(dāng)下初中數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)課堂構(gòu)建的過(guò)程中，信息技術(shù)的融入為初中數(shù)學(xué)課堂提供了物質(zhì)保障，提高了課堂教學(xué)效率，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。利用多媒體教學(xué)的目的是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終成果，為教學(xué)提供相應(yīng)的技術(shù)支撐。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入多媒體技術(shù)是信息化教育發(fā)展的必然需求。

（三）提高教師專業(yè)素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)課堂能夠提高課堂教學(xué)效率。在此背景之下，課本不再是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的唯一載體，數(shù)學(xué)課堂將獲得十分豐富的教學(xué)資源，教師能夠更好地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解與把握，從數(shù)學(xué)資源中獲取想要的課程資源，最終應(yīng)用于實(shí)際課堂教學(xué)之中，創(chuàng)新教學(xué)手段，掌握更豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師需要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思與實(shí)踐，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)情境是現(xiàn)在教師常用的一種教學(xué)手段。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法更加靈活多樣。特別是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，理解起來(lái)比較困難，如果利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，直觀的教學(xué)情境能把枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單明了，進(jìn)而大大地提高教學(xué)效率。

以“圖像的相似”這一課教學(xué)為例，在課堂上教師用大屏幕給學(xué)生展示了生活中很多相似圖形的照片，如放映電影時(shí)，在屏幕上顯示的畫面就是把膠片上的圖形放大形成的;生活中的一些建筑都是和它的模型相似的;五星紅旗上的大五角星和小五角星是相似的等。多媒體情境的創(chuàng)設(shè)，有效增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上學(xué)生熱情高漲，想出了很多相似的圖形，不僅促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)交流，還提高了學(xué)習(xí)積極性，為課堂教學(xué)效率的提高奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）鞏固知識(shí)點(diǎn)

運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅能夠創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)有著十分重要的作用。例如，在學(xué)習(xí)“全等三角形”的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握全等三角形的性質(zhì)與表示方法，在此基礎(chǔ)上了解對(duì)應(yīng)邊與對(duì)應(yīng)角的相關(guān)概念。為了加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的認(rèn)知，教師可以要求學(xué)生觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)生活中的全等三角形。教師可以將預(yù)習(xí)任務(wù)通過(guò)微信群發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生按照要求完成預(yù)習(xí)作業(yè)，從而提高課堂效率。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)不同的預(yù)習(xí)任務(wù)，對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，使學(xué)生在了解數(shù)學(xué)基本概念的基礎(chǔ)上，深入探索有關(guān)性質(zhì)，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生鞏固舊的知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)完“全等三角形”這一章節(jié)之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋情況制作微視頻，使學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的過(guò)程中對(duì)不熟悉的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)觀看，最終熟練掌握相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)。

（三）豐富教學(xué)形式

將多媒體技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不局限于課本，幫助學(xué)生打開視野，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。教師在備課環(huán)節(jié)可以運(yùn)用PPT以豐富教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，也可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，引入一些生活化的案例，幫助學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)下多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種主流的教學(xué)形式，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，制作教學(xué)課件，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)形式不僅能夠提高教學(xué)效率，而且能夠推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教師開展了很多教學(xué)活動(dòng)，將信息技術(shù)運(yùn)用到了教學(xué)之中。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體教學(xué)形式，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)變得更為形象，可以將傳統(tǒng)黑板上無(wú)法直觀呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀展現(xiàn)出來(lái)。例如，數(shù)學(xué)中涉及一些復(fù)雜的函數(shù)圖象，如果教師手繪，學(xué)生不能明白圖象的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，這時(shí)可以借助多媒體來(lái)直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)函數(shù)知識(shí)能夠更好地把握，進(jìn)而培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“直線與圓的位置關(guān)系”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體直觀演示直線與圓的位置關(guān)系的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，包括相交、相切、相離，并且在旁邊顯示半徑（R）與圓心到直線距離（d）之間的關(guān)系，讓學(xué)生在直觀、動(dòng)態(tài)的情況下理解圓與直線的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維能力。

（五）吸引學(xué)生興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。教師在課堂教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開優(yōu)化組合，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。在開展教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容逐漸變成動(dòng)態(tài)的畫面，用多樣的色彩吸引學(xué)生的注意力，用直觀的圖像與聲音使枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體而生動(dòng)，凸顯數(shù)學(xué)知識(shí)的立體感與真實(shí)感，使學(xué)生在活躍的課堂氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以對(duì)畫面進(jìn)行操作，利用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“中位線定理”的過(guò)程中，教師可以借助平移進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的自信心。再如在教學(xué)“邊角邊定理”時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)找全等三角形的游戲，在無(wú)形之中提高學(xué)生的判斷能力，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，使得學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在新課程改革的過(guò)程中，教師需要從改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的態(tài)度出發(fā)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以有效提高教學(xué)效率，但是需要注意當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

王偉基.芻議多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2019（19）：52.

莊曉健.漫談“互聯(lián)網(wǎng)+”給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的變化[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019（29）：44-45.

汪先登.融入微課，展現(xiàn)初中數(shù)學(xué)魅力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（20）：42.

曹亞杰.試析微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育（基教版），2019（12）：71-72.

李洪斌.芻議多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].小作家選刊（教學(xué)交流版），2018（08）：45.