項目教學法在中職會計專業教學中的應用探究

杜獻忠

摘 要：本文針對當前中職會計專業教學中存在的教學方式落后、學生學習積極性不高、實踐場所匱乏等問題，探索了運用項目教學法改變現狀、提高教學質量和學生實踐應用能力的策略。

關鍵詞：中職會計專業教學 項目教學法 應用探究

會計專業是一個尤為重視實用性與應用性的專業。對于會計專業的學生來說，相比理論，實踐更為重要。在企業人才招聘中，相比于學歷，企業更看重學生的實習經歷和實踐能力。這就要求學校教師充分做好會計專業的實踐教學工作。然而在實際的中職會計專業教學中，中職學校未重視實踐應用，教學與社會需求脫節現象突出。筆者通過探究當前中職會計專業的教學現狀，探索了項目教學法在中職會計專業教學中的具體應用策略。

一、項目教學法的概念

項目教學法是以提高學生實戰能力為主要目的，以學生為主，教師為輔，共同參與實踐的一種教學方法。項目教學法以小組為單位進行教學，學生按小組進行課程學習，教師根據學生專業需求制定教學目標，學生以小組為單位完成相應的任務。

二、當前中職會計專業教學存在的問題

（一）未重視實踐

中職會計專業理論與實踐并重的特性決定了學生在學好基礎理論知識的基礎上，還要具備基本的財務軟件操作能力和良好的適應能力。然而在當前中職會計專業的教學中，會計實操課時所占比例很低，有些中職學校甚至沒有給學生提供實踐的機會，只進行基礎理論知識教學，學生在學校和企業的過渡階段理論知識過關但實踐能力較差。

（二）教師素質有待提高

要育人，先育己。教師在教授學生知識之前，要確保自己的能力和水平達到足以教授學生的程度。大多數中職會計專業的授課教師從大學本科畢業直接進入學校進行教學工作。他們本身從沒有從事過會計記賬報稅、管理會計或者稅務籌劃等相關工作，缺乏賬務處理的經驗和能力，缺乏會計實踐經驗，教給學生的實踐知識也大多是紙上談兵。

（三）教學方式落后

當前中職會計專業的教學方式仍較多采用傳統教學方式，也就是填鴨式教學方式。教師在教學時將會計賬務處理的方法及過程中遇到的問題、應該采取的相應措施等進行脈絡梳理，做成PPT，再對學生進行課堂講解。在此種教學模式的影響下，學生接觸不到實際案例，只是將知識死記硬背。

（四）學生學習積極性不高

中職會計專業的理論知識多而雜，實操性強。學生在學習理論知識的過程中接收到的知識范圍廣，但深度淺，無法對所學知識形成具體的認知，只知其然，而不知其所以然。學生對于所學知識感到茫然，久而久之，就會失去學習的興趣，這也是導致中職會計專業教學效率低的重要原因之一。

三、項目教學法在中職會計專業教學應用中的策略與建議

（一）加強基礎設施建設

工欲善其事，必先利其器。要想項目教學法在中職會計專業教學中得到更為廣泛的應用，就要完善中職學校的基礎建設。只有將硬性條件完善好，才能利用完善的硬件設施進行有效的項目教學，否則一切都是空談。例如，中職學校可以建立專業實驗室，由教師擔任公司財務部長等職位，學生通過分組討論學習，在教師的引導下逐步完成目標任務。通過這種方法，能夠提高學生的認知能力及實踐應用能力，增強對未來工作環境的適應性，提高學生的就業競爭力。中職學校還可以購買金蝶、新紀元等財務軟件，教師通過項目教學，讓學生分組進行相關操作的實際運用，提高學生對軟件的操作熟練度。

（二）搞好師資團隊建設

為提高網絡信息時代中職會計專業學生的就業競爭力，就要提高中職學校的軟實力，即教師的綜合素質也要進行提升。

一方面，中職學校應加強對教師的培訓，將中職會計專業的教師分批次派到合作企業接受實戰訓練，或者鼓勵教師在財務公司、會計師事務所等單位進行兼職學習。教師也可以在網上搜索典型案例，針對具體案例提出具體解決方案，結合可能出現的風險或者意外狀況，具體分析解決策略，讓學生對知識點的認知具體化。

另一方面，中職學校可以聘請財務公司會計或會計師事務所的專業從業人員從事教學工作。這類人員從業時間較長，遇到過各種突發狀況及賬務處理常規問題，解決問題的能力較強。他們將寶貴的經驗傳授給學生，可以讓學生對會計賬務處理等有更具象化的認識，同時還能增強學生的實踐應用能力和企業適應能力，增加學生就業機會。

（三）提高學生學習積極性

利用項目教學法，通過小組學習的方式進行教學，可以提高學生在課堂中的注意力和學習積極性。教師在教學過程中引入案例，由學生分組討論可以采取的解決措施和解決過程中可能出現的風險，以及應對這些風險的辦法，并制成動畫、演示文稿等向全班學生分享。這有助于提高學生的主觀能動性，加深學生對知識的理解程度及實際運用能力，同時擴展學生思維，引導學生從多方面進行思考。

（四）創新項目教學方法

利用校企合作進行項目教學。學生從剛入學就開始一邊學習基礎知識，一邊進入企業進行具體項目的實習。學生在企業實習的過程中，逐漸對企業產生認同感和歸屬感，提高了對企業的適應性;企業也降低了員工流失率，降低了企業的人工成本，同時還培養了專業人才。學生也可以通過實習增加對企業的了解，降低試錯成本，提高就業率。

四、小結

綜上所述，要想提高中職會計專業學生的就業競爭力，中職學校就應重視對學生實踐應用能力的培養。項目教學法可以極大提高學生的學習積極性，提高學生的實踐應用能力，為中職會計專業人才培養做出積極貢獻。

參考文獻：

[1]梅新坤，呂蕾.項目教學法在中職會計專業教學中的運用[J].科學咨詢（教育科研），2020（3）.

[2]萬靜文.項目教學法在中職學校市場營銷專業的教學應用研究[J].亞太教育，2019（2）.

（作者單位：聊城高級財經職業學校）