高?！搬t學遺傳學”科學教學手段的構建

韓珊珊 袁發庭 韓莉 宋銀宏

摘 要 “醫學遺傳學”是高等醫科院校的一門重要基礎醫學課程。在目前的“醫學遺傳學”教學過程中，傳統教學方法和現代教學技術發生碰撞，各自的優勢和缺點都凸顯出來。本文主要從“醫學遺傳學”的教學特點及現狀、傳統教學手段和現代教育技術在教學中的優劣勢探討以及二者的有機契合三個方面進行分析，淺析在高?！搬t學遺傳學”教學中如何構建科學的教學手段，提高教學成效。

關鍵詞 醫學遺傳學 傳統教學 現代教育技術 教學手段

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.03.046

A Brief Analysis on the Construction of Scientific Teaching Means of Medical Genetics in Colleges and Universities

HAN Shanshan， YUAN Fating， HAN Li， SONG Yinhong

（China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）

Abstract Medical Genetics is an important basic medical course in medical colleges and universities. In the current teaching process of Medical genetics， traditional teaching methods and modern teaching techniques collide， and their respective advantages and disadvantages are highlighted. This paper mainly analyzes the teaching characteristics and current situation of Medical genetics， the advantages and disadvantages of traditional teaching methods and modern educational techniques in teaching and the organic combination of the two， and analyzes how to construct scientific teaching methods in the teaching of Medical genetics in colleges and universities to improve the teaching effect.

Keywords Medical genetics; traditional teaching; modern teaching techniques; teaching method

“醫學遺傳學”作為臨床醫學與基礎醫學相互滲透的一門新興學科，主要利用DNA技術來研究疾病與基因的關系，在醫學專業課中占據愈來愈重要的地位。然而，“醫學遺傳學”內容抽象，知識繁雜，學生學習難度較大。而當前高校教學環境得到極大改善，多媒體技術作為現代教學的重要手段正以絕對優勢挑戰傳統的教學模式。[1]在目前的“醫學遺傳學”教學過程中，傳統教學方法和現代教學技術發生碰撞，各自的優勢和缺點都凸顯出來。只有將兩者有機地結合起來，才能有效增強學生的學習效果。

1 “醫學遺傳學”教學特點及現狀分析

“醫學遺傳學”是遺傳學與臨床醫學相互滲透形成的一門邊緣學科，是現代醫學的一個嶄新領域。醫學遺傳學主要研究遺傳病的形成機理、傳遞方式，并涉及遺傳病診斷、治療、預后、復發風險及預防措施的遺傳學原則，與人類健康以及疾病防治密切相關。隨著人類基因組計劃取得巨大成就，醫學遺傳學得到了前所未有的發展，基因的分離與克隆、基因診斷、基因治療不僅在實驗室內實施，也均已涉及臨床應用。因此，“醫學遺傳學”教學越來越受到廣泛重視。

當前“醫學遺傳學”教學主要采用傳統教學（lecture based learning， LBL）模式，即以教師講授為中心。LBL模式具有一定優點，例如教學內容系統連貫，節約資源;但是遺傳學知識抽象難懂，灌輸式教學在有限的時間內講授大量的內容和知識點，易導致學生不能有效“消化”“吸收”，形成“囫圇吞棗”現象。具體有以下問題：（1）教材和教學內容滯后，缺少與臨床的聯系：系統科學的教材是教學質量的前提和保障。（2）教學模式單一，無法調動學生學習積極性。（3）課程考核仍沿襲傳統終考制度：以閉卷考試形式來考查學生對知識的掌握程度，這也是大多數高等院校學生考核的最常用方式。隨著教育改革的不斷深入，傳統閉卷考核形式已暴露出一定的局限性。以上問題是全國大多數院校特別是地方院校，“醫學遺傳學”教學體系的弊端。

2 “傳統”和“現代”教學手段的優劣勢分析

2.1 傳統板書的利與弊

雖然多媒體教學已在各個大專院校廣泛使用，但我們不能認為多媒體是“全能型”的，是可以替代傳統教學手段的。尤其對于“醫學遺傳學”課程，以板書為代表的傳統教學手段具備現代多媒體教學不可替代的作用。第一，板書有助于形成整體的知識體系。因為空間的限制，板書往往要求“精煉”，它是對知識點的高度總結和濃縮。這些概括的知識點聯系起來，就可以形成一整堂課。比如在講授“染色體畸變”這一章節時，整個章節的主線為：自發性或誘發性因素會引起染色體畸變，染色體畸變可以是數目的改變，也可以是結構上的變異，染色體發生畸變通常會引起一系列細胞學效應和分子生物學效應，最終導致疾病發生。在授課過程中，教師將提綱式的框架以板書形式列在黑板上，學生不會因內容繁雜而產生混淆，此外也有利于學生對章節知識進行總結和復習，還可引導學生在預習和復習過程中嘗試做出思維導圖，提高學習效果。第二，有利于公式類知識點的推導。醫學遺傳學有大量的公式推導、發病率計算的內容，例如“群體遺傳”章節中，Hardy-Weinberg平衡的判定，如果僅靠幻燈片演示，學生對該部分內容不熟悉很有可能導致云里霧里。但如果加以板書，帶領學生抽絲剝繭、層層遞進地去分析每一個步驟，可以更好地進行思維導向，利于學生對于重點和難點的理解。第三，可以豐富教學模式。在當前教育背景下，高校利用多媒體教學似乎已成為一個大趨勢。然而，這樣很容易造成教學模式的單一，甚至有的老師對著課件上的內容“照本宣科”;此外，高校課程一般是兩節課連在一起，易造成學生失去興趣、精神疲憊。而適當的板書能夠讓學生緊跟教師的思路，實現師生之間的情感交流，也能夠在一定程度上調動學生的學習主動性。[2]

當然傳統板書也存在一些短板。一是教師使用板書時，缺乏整體的板書設計，結構設計不合理。板書并非簡單地把文字書寫在黑板上，更不是為了應付教學檢查而板書。若要發揮板書提綱挈領的作用，須做好充分備課工作，對知識點進行高度凝練，否則板書就沒有意義。二是板書書寫不規范，字跡潦草。對于有些高校的教師，沒有經過系統的崗前培訓，沒有掌握規范板書的書寫方法;另外由于鍵盤代替了粉筆，因此也沒有刻苦練習粉筆字。這樣會影響學生記筆記的速度，聽課質量也不高。

2.2 多媒體技術的優點與不足

多項調查表明，在“醫學遺傳學”教學過程中充分利用多媒體等現代教學手段有利于調動學生學習積極性，加深學生對知識的理解。例如，在教學過程中，教師通過多媒體技術展示圖片、案例，可使學生在輕松、愉悅的氛圍中學習，吸引學生注意力，喚起學生的學習興趣。此外，遺傳學知識比較抽象，而多媒體技術可以很好地解決這個問題—提供直觀而形象的材料，從而提升學生的理解力，加固對知識的印象，達到事半功倍的效果。

多媒體應用于教學的優點是十分明顯的，但不代表沒有缺陷?！搬t學遺傳學”內容繁多，因此每節課一般需播放40～60張幻燈片甚至更多，如此大的信息量易導致學生沒有充分的時間去思考和理解;多媒體把教學活動中的“師生關系”變成了“人機關系”，教師對著課件照“本”宣科，缺乏與學生的情感交流;多媒體課件具有可拷貝性，易滋生學生的懶惰習慣，形成課堂不認真聽講、過分依賴課下復制老師課件的行為等。

3 “醫學遺傳學”科學的教學手段構建

3.1 課件制作與傳統教學結合

“教材分析—教案設計”是多媒體課件設計的重中之重。但往往“醫學遺傳學”課程由多名教師共同承擔，因此教案的設計風格、課件的結構和思路可能各不相同，甚至是相矛盾的。因此，在課件制作過程中，需要采取一些傳統方法例如任課老師開會協商，集體備課，請有經驗的教師制定教學計劃。在這一過程中，可以適當融入現代教學技術—在集體備課過程中提出的閃光點、迸發出的火花可以寫入課件，一致通過后展示給學生。通過相互結合的手段，達到效果要明顯好于教師各自做各自負責的課件。

3.2 課件展示與傳統教學結合

課堂是將結合傳統教學和現代教學手段的最佳平臺。利用現代信息技術信息來源廣、資料豐富且時效性高的特點，集文字、圖片、音樂為一體，可以彌補教材內容的不足。[3]隨著教學需求的不斷提高，藍墨云班課、雨課堂等教學工具應運而生，與多媒體課件配合使用，進一步通過創設情境使學生主動學習能力得以提升?；谏衔乃撌龅倪^分依賴多媒體的弊端，在使用現代教學方法時，可借鑒傳統板書能夠形成系統知識體系的特點，在課件展示時應注意知識點的前后連貫，避免每頁幻燈片知識不連續導致內容孤立，便于在學生頭腦中形成完整知識框架。

*通訊作者：袁發庭

基金項目：三峽大學2020年高教研究項目（GJ2044）

參考文獻

[1] 侯曉暉，李學英，張志敏，等.多媒體技術在醫學遺傳學教學中的應用.現代醫藥衛生，2013.29（15）：2375-2376.

[2] 米亞靜，張妮，劉潔，等.信息化時代下傳統板書在醫學遺傳學教學中的必要性.基礎醫學與臨床，2018.38（2）：281-283.

[3] 傅敏.淺談現代教學手段與傳統教學方法的合理運用.西安社會科學，2011.29（6）：121-123.