基于落實(shí)核心素養(yǎng)的小學(xué)教育管理機(jī)制探究

王軍

【摘要】隨著素質(zhì)教育的深入，人們逐漸意識(shí)到小學(xué)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的積極意義，并紛紛探尋推進(jìn)教育管理工作有序進(jìn)行的途徑，希望在確保小學(xué)教育各項(xiàng)工作順利進(jìn)行的同時(shí)，促進(jìn)我國基礎(chǔ)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。本文從核心素養(yǎng)理念入手，探尋完善小學(xué)教育管理機(jī)制的具體途徑，希望可以為其他教育工作者提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】教育管理機(jī)制;基礎(chǔ)教育;核心素養(yǎng);探究途徑

隨著我國新課程改革步伐的不斷加快，素質(zhì)教育理念越來越深入人心。核心素養(yǎng)作為小學(xué)順利開展教育工作的重要指引，不僅能夠引導(dǎo)各項(xiàng)教育工作的順利進(jìn)行，還可以有效完善管理機(jī)制。因此，如何深入分析核心素養(yǎng)，探尋符合本校發(fā)展需要的教育管理機(jī)制，已經(jīng)成為學(xué)校管理人員需要重視的問題[1]。因此，小學(xué)應(yīng)在核心素養(yǎng)背景下意識(shí)到教育管理機(jī)制存在的不足之處，從而有針對(duì)性地完善教育管理機(jī)制，推進(jìn)我國小學(xué)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)背景下完善小學(xué)教育管理機(jī)制面臨的阻礙

（一）教育管理內(nèi)容缺乏核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)能夠推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作平穩(wěn)運(yùn)行，所以，如何引入核心素養(yǎng)理念，使學(xué)校教育管理觀點(diǎn)在符合教育體系改革理念的同時(shí)，保證教育管理工作的有序進(jìn)行，已經(jīng)成為廣大小學(xué)管理人員需要重點(diǎn)解決的問題。小學(xué)教育管理機(jī)制引入核心素養(yǎng)理念，可以使本校師資隊(duì)伍建設(shè)、辦學(xué)水平、校園文化、發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)術(shù)水平等多方面的工作順利開展。但在實(shí)際工作中，很多小學(xué)管理者沒有對(duì)核心素養(yǎng)涵蓋的教育價(jià)值進(jìn)行深層次挖掘，也沒有了解學(xué)校各項(xiàng)工作開展的具體情況，導(dǎo)致各項(xiàng)教育管理工作不僅缺少明確的管理目標(biāo)，還不符合學(xué)校自身發(fā)展情況，進(jìn)而出現(xiàn)了管理成效低的現(xiàn)象[2]。這種只在形式上重視核心素養(yǎng)的管理機(jī)制，不僅暴露出過于功利化的缺點(diǎn)，阻礙了教育管理工作的順利進(jìn)行，還嚴(yán)重影響了學(xué)校的健康發(fā)展。

（二）陳舊教學(xué)模式的制約

小學(xué)教育管理機(jī)制及核心素養(yǎng)的重點(diǎn)與課堂教學(xué)活動(dòng)有著十分密切的聯(lián)系。很多小學(xué)受應(yīng)試教育觀點(diǎn)束縛較深，教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，始終以單方面灌輸知識(shí)為主、鍛煉學(xué)生綜合能力為輔的授課模式完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致構(gòu)建民主化、科學(xué)化及主體化的高質(zhì)量課堂進(jìn)展緩慢，難以取得理想的教學(xué)成效。因此，筆者認(rèn)為出現(xiàn)上述問題主要有以下兩點(diǎn)原因。

一方面，教育體制改革工作的迅猛推行，導(dǎo)致很多教師沒有深入研究不斷革新的教育理念，仍然受陳舊教育觀點(diǎn)的束縛。這種難以與時(shí)代發(fā)展協(xié)調(diào)的教育理念，不僅使教師教學(xué)工作的開展嚴(yán)重受阻，也容易使其產(chǎn)生職業(yè)倦怠。同時(shí)，教師對(duì)核心素養(yǎng)理念的了解不深，難以落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，并習(xí)慣性地按照以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)工作，在這種忽略學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)水平及學(xué)習(xí)需要的情況下，導(dǎo)致核心素養(yǎng)培育工作缺乏動(dòng)力，影響著教育管理機(jī)制的構(gòu)建與完善[3]。

另一方面，很多小學(xué)十分看重升學(xué)率，出現(xiàn)過于重視考試成績，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力及學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這種情況下，教學(xué)活動(dòng)的素質(zhì)培育功能被弱化，學(xué)生也會(huì)形成過于重視考試成績的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理念。這樣既不利于核心素養(yǎng)教育工作的落實(shí)，又增加了有序開展教育管理工作的難度。

二、核心素養(yǎng)背景下完善小學(xué)教育管理機(jī)制的具體途徑

（一）豐富教育管理內(nèi)容

要保證小學(xué)教育管理工作的有序開展，學(xué)校需要意識(shí)到豐富管理內(nèi)容的重要性，并通過核心素養(yǎng)引入創(chuàng)新管理方式，在有效完善管理機(jī)制的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。由于現(xiàn)階段不少學(xué)校在進(jìn)行教育管理工作時(shí)，普遍使用統(tǒng)一的管理模式與內(nèi)容，并將管理重點(diǎn)放在提升學(xué)生考試成績上，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸降低直至消失，嚴(yán)重影響核心素養(yǎng)培育工作的順利落實(shí)。這就需要小學(xué)提高教育管理內(nèi)容的豐富性，鼓勵(lì)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，主動(dòng)建立更加緊密的交流平臺(tái)，在準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況、知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)需要的同時(shí)，更有計(jì)劃性地完善教學(xué)管理工作。另外，教師需要重視對(duì)核心素養(yǎng)價(jià)值內(nèi)涵的深入挖掘，使用各種新式教學(xué)手段，開展能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與熱情的教學(xué)活動(dòng)。這樣才能在將學(xué)科知識(shí)與核心素養(yǎng)相互滲透的同時(shí)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提高，進(jìn)而在潛移默化中促進(jìn)小學(xué)教育管理機(jī)制的全面完善。

（二）加強(qiáng)家校合作的密切性

除學(xué)校教育外，家庭教育對(duì)學(xué)生的思維意識(shí)、習(xí)慣養(yǎng)成及價(jià)值理念也有著重要的影響。因此，為了完善小學(xué)教育管理機(jī)制，學(xué)校與家庭需要建立緊密聯(lián)系，在多方通力合作下為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以達(dá)到有效培育學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

首先，學(xué)校教育和家庭教育需要樹立明確的教育目標(biāo)，使雙方在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下構(gòu)建更加完善的教育管理機(jī)制，進(jìn)而為學(xué)生形成健康的價(jià)值理念、思想道德素養(yǎng)及自主發(fā)展能力指明方向。

其次，學(xué)校要善于利用信息技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)通信平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)校和家長之間的聯(lián)系。這樣不僅可以快速提升家校雙方之間的聯(lián)系頻率，還能在交流中根據(jù)學(xué)生整體情況，制定更符合學(xué)生發(fā)展需要的教育方針;不僅可以有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，還能在家校雙方的共同努力下，更好地完善小學(xué)教育管理機(jī)制。

最后，小學(xué)生雖然年齡較小，但思維十分活躍，更容易在各種趣味性強(qiáng)的活動(dòng)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)積極開展以核心素養(yǎng)為主題內(nèi)容的家校實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在家長與教師的共同引導(dǎo)下，完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升綜合能力，進(jìn)而推進(jìn)小學(xué)教育管理工作的有序開展。

（三）構(gòu)建高素質(zhì)管理團(tuán)隊(duì)

隨著素質(zhì)教育觀念的普及，越來越多的學(xué)校管理者意識(shí)到，陳舊的教育管理手段已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化管理觀念的需求，并會(huì)在一定程度上影響學(xué)校各項(xiàng)管理工作的高質(zhì)量開展。學(xué)校管理者的管理經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)校未來的健康發(fā)展起到重要影響。這就需要學(xué)校在核心素養(yǎng)理念背景下，積極構(gòu)建高素質(zhì)管理團(tuán)隊(duì)，通過對(duì)教師管理能力、專業(yè)素養(yǎng)及管理手段的提升，促進(jìn)教育管理工作的順利開展。例如，小學(xué)管理者需要積極參與培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的管理手段與觀念，并根據(jù)本校的實(shí)際情況，尋找將核心素養(yǎng)引入教育管理機(jī)制的切入點(diǎn)，既保證核心素養(yǎng)培育工作的順利落實(shí)，又推進(jìn)小學(xué)教育管理機(jī)制的順利構(gòu)建。另外，學(xué)校還可以通過開展研討會(huì)的形式，邀請(qǐng)本區(qū)域內(nèi)各個(gè)學(xué)校的管理人員，在相互研究與商討中探尋推進(jìn)教育管理工作高質(zhì)量開展的方式，并在多方合作中推進(jìn)核心素養(yǎng)培育工作的落實(shí)。高質(zhì)量管理團(tuán)隊(duì)的建立不僅可以精準(zhǔn)把握核心素養(yǎng)背景下學(xué)校管理工作的整體方向，還可以在完善管理機(jī)制的過程中促進(jìn)學(xué)校的不斷發(fā)展。

（四）建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)機(jī)制作為小學(xué)教育管理機(jī)制的核心內(nèi)容，不僅可以使教師的行為意識(shí)與價(jià)值理念在具體機(jī)制的約束下不斷提升，還可以在發(fā)揮管理作用的同時(shí)，保證核心素養(yǎng)理念的有效滲透。因此，建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制不僅可以保證核心素養(yǎng)培育工作的落實(shí)，還可以快速構(gòu)建小學(xué)教育管理機(jī)制，促進(jìn)各項(xiàng)工作的順利開展。

首先，學(xué)校需要完善過程評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)能夠在突出終結(jié)性、過程性的同時(shí)，將三維教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，保證教師的教學(xué)工作可以在核心素養(yǎng)理念的引導(dǎo)下高效開展，確保學(xué)校教育管理機(jī)制的順利構(gòu)建。

其次，學(xué)校應(yīng)重視突破性評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，通過對(duì)教學(xué)成效明顯的授課環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，鼓勵(lì)教師引入突破性評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，并開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在師生互評(píng)、組組互評(píng)、組內(nèi)互評(píng)的突破性機(jī)制中，獲得更加精準(zhǔn)與客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果，在落實(shí)核心素養(yǎng)培育工作的同時(shí)，為完善教育管理機(jī)制指明方向。

最后，學(xué)校要突破應(yīng)試教育觀念下的傳統(tǒng)教育管理理念，將評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在考核學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思想道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)方式及核心素養(yǎng)中。這樣不僅能夠在更加明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下保證教育管理機(jī)制的順利構(gòu)建，還能提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，重視提升核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制不僅可以促進(jìn)小學(xué)教育管理工作的順利開展，還可以在推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)我國小學(xué)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

總而言之，小學(xué)作為我國基礎(chǔ)教育的重要階段，不僅肩負(fù)著幫助學(xué)生積累知識(shí)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的責(zé)任，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值理念與思想道德素養(yǎng)，為學(xué)生今后成為高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這就要求學(xué)校注重對(duì)自身教育管理機(jī)制的構(gòu)建與完善，并結(jié)合本校實(shí)際發(fā)展情況，在核心素養(yǎng)背景下探尋促進(jìn)教育管理工作有序開展的途徑，在明確自身價(jià)值取向與未來發(fā)展方向的同時(shí)，保證學(xué)校教育管理水平的快速提升，進(jìn)而為學(xué)校發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

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