構建人類命運共同體視角下的來華留學生思想政治教育

孫俊

摘 要 我們國家教育的根本問題是為誰培養人，培養什么人的問題。來華留學生教育是我們國家教育事業重要組成部分。本研究探討來華留學生思想政治教育的必要性，以構建人類命運共同體作為來華留學生思想政治教育理論依據，提出來華留學生思想政治教育應多路徑實施。

關鍵詞 來華留學生 人類命運共同體 思想政治教育

中圖分類號：G41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.01.048

Abstract The fundamental problem of education in our country is to train people for whom and for whom. The education of overseas students in China is an important part of our national education. This study explores the necessity of the ideological and political education of foreign students in China， and puts forward that the ideological and political education of foreign students in China should be implemented in multiple ways based on the construction of the community of human destiny as the theoretical basis of the ideological and political education of foreign students in China.

Keywords foreign students in China; the community of human destiny; Ideological and political education

0 前言

隨著經濟的增長和國力的增強，我們的來華留學生教育工作也要做出相應調整，要同國家發展相適應，同我國綜合國力和國際地位相匹配。留學生教育不僅是教育學生和傳播文化的活動，也是意識形態和文化傳播的有效途徑。能夠傳播和鞏固我們的價值觀，培養國際友華人士，是維護國家利益的重要維度，可以在國際層面樹立和提高國家形象。我們來華留學生教育工作就是要培養更多對中國友好的留學生，促進中外友好交流發展，而加強留學生思想政治教育工作是實現這一目標的保證。

1 來華本科留學生思想政治教育的必要性

2017年習近平總書記在會見教育界人士時指出，“我們的教育就是要培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人，而不是旁觀者和反對派”。[1]習近平同志的指示也為來華留學生的教育指明了政治方向，我們留學生教育同樣不能培養出反對派。

與中國學生教育相比，來華留學生的教育情況更為復雜，在來華留學之前留學生都接受了本國的義務教育，他們的國民意識、基本知識體系和價值觀系統都在義務教育階段形成。來華留學生對中國歷史文化知識、對中國現實情況大多來源于教科書，由于歷史及現實的原因，這些國家的教科書敘事角度都以本國歷史文化為中心，在敘述中國歷史文化方面都帶有一定程度的誤解甚至是偏見。如果我們對這種錯誤認識聽之任之，那么留學生頭腦中形成的對中國的偏見就會一直存在，不可能做到真正“友華”的。

來華留學生教育領域不僅肩負傳授來華留學生語言文化知識的重任，同時也承擔來華留學生德育的重任。對此教育部印發《來華留學生高等教育質量規范（教外〔2018〕50號）》的通知，明確提出“來華留學生應當熟悉中國歷史、地理、社會、經濟等中國國情和文化基本知識，了解中國政治制度和外交政策，理解中國社會主流價值觀和公共道德觀念，形成良好的法治觀念和道德意識。[2]”來華留學生大部分都是年輕人，知識結構不全面，世界觀還未定型，人文素養需要進一步提高。因此我們要將文化知識教育與思想政治教育相結合，讓留學生通過學習中國文化知識，感受理解中國傳統文化的魅力，從而提高自身的思想道德水平，成為真正的全球性的人才。

改革開放以來中國社會以經濟發展為中心，中西方意識形態差異問題沒有引起足夠重視。這種大環境也深深地影響了來華留學生教育這一小環境，在教材編寫、課程設置、教師課堂教學等各教育環節都有意識地避開意識形態問題。目前來華非漢語本科留學生的專業課程與中國學生是一樣的，但是留學生不用選修中國學生必修的思想政治課程。各高校參照中國學生管理辦法設置留學生政治輔導員崗位，但是就目前實際情況來看，留學生輔導員與中國學生輔導員職責差異較大，留學生輔導員主要從事組織留學生活動或協助解決生活類的事務性工作，針對留學生的思想政治教育工作沒有明確目標要求。

2 構建人類命運共同體是來華留學生思想政治教育的核心理論依據

十九大報告中習近平總書記六次提及“人類命運共同體”，并將堅持推動人類命運共同體納入新時代堅持和發展中國特色社會主義的基本方略之中。[3]構建人類命運共同體這一政治理念是從全人類發展角度提出的，體現了對不同國家、不同民族、不同社會制度和不同文化的尊重，在力圖保持人類差異性的同時達成人類共同的價值追求，這樣的目標框架也應該成為來華留學生思想政治教育的核心理論依據。

國際社會之間從歷史到現實，民族問題、種族沖突、領土爭端、宗教沖突等各種類型的矛盾一直存在，這些全人類都難以解決的矛盾卻是來華留學生要直接面對的。一方面需要我們根據具體問題，找到解決矛盾的方案;另一方面我們要培養留學生人類命運共同體意識，這樣才能從根本上解決矛盾紛爭。只有站在人類共同發展的高度，才能跨越文化、政治、社會制度等各種差異，為留學生之間的交流合作找到契合點，才能真正求同存異進而相互理解共同發展。

來華留學生不僅要具備漢語交際能力，掌握本專業知識，也應該是具備跨文化交際能力。因此他們要掌握中華文化知識，能夠理解并尊重中華文化的獨特性。對植根于中華文化的中國人的行為模式能夠理解并持有包容的態度，具備對其他不同文化正確對待的辨別能力，把不同國家不同民族不同文化的人群看成具有相同命運的共同體，這樣才是具有跨文化交際能力的表現。在國際多元文化并存的環境下，只有具備人類命運共同體意識才真正具有國際視野，能夠處理各種種族、宗教、文化、政治體制等等差異產生的矛盾。

我們在來華留學生培養過程中，應該始終貫徹共建人類命運共同體這一理念，用這一理念指導我們的各項教學工作。將留學生能否形成和平發展的價值觀，能否與中國人民一起共建人類命運共同體作為檢驗留學生教育工作是否合格的重要標準，這是留學生教育中的“培養什么人”的問題。

3 來華留學生思想政治教育的主要內容是中國傳統文化和中國發展現狀

習近平強調：“優秀傳統文化是中華民族的寶貴精神財富，是發展社會主義先進文化的深厚基礎。中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的堅實根基。”[4]中華文明具有非凡的包容性，既能夠吸收其他民族優秀文化，同時也能夠被其他民族接受。中國儒家理想的大同社會就是從人類大同的角度出發，構建大同社會理想就是構建人類命運共同體的理想。我們對留學生進行中國傳統文化思想教育與構建人類命運共同體本質上是一致的。

中國特色的社會管理體制不僅適合中國國情，同樣也適合其他與中國國情相似的國家。因此向來華留學生講好中國故事，讓來華留學生帶著中國成功的故事回到自己的國家，把中國模式推廣到更大的地域，與中國人民一道共同建設人類命運共同體。

4 來華留學生思想政治教育應采取多路徑模式

來華留學生是一個各種矛盾相互糾結復雜的群體，只有在共建人類命運共同體理論指導下，采取多路徑教學模式，將思想政治教育融入語言教學和文化教學中。在教材編寫階段就應該選取能代表中華思想價值觀的內容，在課堂教學中教師也應該緊繃價值觀教學這根弦，對中國傳統思想文化進行正確的解讀，這樣留學生才能真正從心里接受。

有效利用社會熱點問題。社會熱點問題往往是相對敏感的問題，有些教師針對這類問題往往采取回避策略，避免與來華留學生價值觀產生直接沖突，更擔心引發政治問題。社會熱點問題也是留學生普遍關心的問題，通過熱點問題的分析能有效消除留學生錯誤觀念，引導他們形成正確價值觀，取得良好的思想政治教育效果。

開展體驗式學習是最好的教學模式。積極開展旅游實踐活動，讓留學生感受到中華文化的厚重和廣博，激發來華留學生對中國傳統文化的崇敬之意，使他們對中華傳統文化重新定位。開展社會實踐活動，讓來華留學生親歷親見中華文明偉大復興的進程，使留學生對中華文明偉大復興有最真切的認識和最直觀的感受。引導留學生認識到中華文明復興不僅是中國人的夢，同時也是人類社會發展的一部分。

5 總結

搞好來華留學生教育工作能夠加強中國與留學生來源國的政治、經濟、文化交往。大部分留學生學成歸國后會成為國家的棟梁之材，有些還會成為自己國家的領導人，因此必須加強留學生思想政治教育工作，培養愛華人士，維護國家安全與發展。

在尊重留學生獨特文化價值觀前提下，以構建人類命運共同體為契合點和指導原則開展留學生思想教育工作，能夠消除來華留學生思想中殘存的冷戰思維和對中國的各種誤解。以中國傳統文化和當下中國現實作為教學內容，讓來華留學生看到、感受到中國社會發展的偉大成就，這樣能夠使來華留學生認同中國社會政治制度的合理性，摒棄陳舊的意識形態偏見，形成與中國人民共同構建人類命運共同體的觀念。

本論文為北京第二外國語學院校級思政教育項目“構建人類命運共同體視角下的來華本科留學生浸潤式思想政治教育研究”階段性研究成果

參考文獻

[1] 新華網，http：//www.xinhuanet.com/politics/2017-10/30/c_1121879572.htm

[2] 教育部http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A20/moe_850/201810/t20181012 _351302.html

[3] 習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[R].2017.

[4] 李國泉，周向軍.學習習近平總書記關于傳承和弘揚中華優秀傳統文化的重要論述[J].思想理論教育，2014（10）：39-43.