線上教學(xué)期間大學(xué)數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)改革路徑探討

李華冰　范書芳

摘 要 全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，構(gòu)建學(xué)科教學(xué)體系，是高校思想政治工作體系的七大體系之一。大學(xué)數(shù)學(xué)作為高校基礎(chǔ)課，涉及專業(yè)面廣，授課對(duì)象多為新生。在此階段進(jìn)行課程思政教學(xué)改革，是及時(shí)而必要的。本文通過分析大學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)運(yùn)行過程，結(jié)合信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的特點(diǎn)，針對(duì)在線上教學(xué)中學(xué)生呈現(xiàn)的狀態(tài)，找到滿足學(xué)生需要，符合學(xué)生心理變化，促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展的著力點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課程思政與大學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)的有效融合。

關(guān)鍵詞 線上教學(xué) 課程思政 大學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.01.063

Abstract It is one of the seven systems of the ideological and political work system in Colleges and universities to comprehensively promote the ideological and political construction of the curriculum and construct the subject teaching system. As a basic course in Colleges and universities， college mathematics involves a wide range of majors， and its teaching objects are mostly freshmen. At this stage， it is timely and necessary to carry out the ideological and political teaching reform. This paper analyzes the operation process of College Mathematics online teaching， combined with the characteristics of deep integration of information technology and education teaching， aiming at the status of students in online teaching， finds the focus to meet the needs of students， meet the psychological changes of students， and promote the development of students' personality， so as to realize the effective integration of curriculum ideological and political education and college mathematics online teaching.

Keywords online teaching; curriculum Ideological and political education; college mathematics

0引言

根據(jù)文獻(xiàn)查閱，目前輸入互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)直播與大學(xué)生思想政治教育等關(guān)鍵詞，可見網(wǎng)絡(luò)等新媒體對(duì)思想政治教育的影響的研究已有很多。課程思政與各課程相結(jié)合的教學(xué)改革背景下，如何有效地發(fā)揮線上教學(xué)的最大優(yōu)勢，保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，融入思政元素，持續(xù)開展課程思政教學(xué)改革，仍是一個(gè)尚未得到深入研究的問題。本文試圖探究線上教學(xué)期間課程思政實(shí)施的有效路徑。

1全面進(jìn)行線上教學(xué)期間，大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)運(yùn)行分析研究

1.1線上教學(xué)前期準(zhǔn)備工作

本學(xué)期，合肥工業(yè)大學(xué)相關(guān)部門提前對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)平臺(tái)使用的培訓(xùn)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生信息和課程信息進(jìn)行在線維護(hù)，每個(gè)課程均建立QQ群建立線上聯(lián)系，綜合利用各平臺(tái)的優(yōu)勢，確保各項(xiàng)信息的有效對(duì)接，最大程度創(chuàng)造教師課堂教學(xué)的環(huán)境，確保教學(xué)、考勤、考試等過程的正常開展。通過錄制“高等數(shù)學(xué)”“線性代數(shù)”課程教學(xué)視頻，提前為學(xué)生提供資源儲(chǔ)備，也為突發(fā)性教學(xué)中斷（如停電、斷網(wǎng)、設(shè)備故障等）備用。通過提前試用“雨課堂”“騰訊課堂”等相關(guān)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)“雨課堂”教學(xué)平臺(tái)受在線學(xué)習(xí)人數(shù)和網(wǎng)絡(luò)情況影響大，教學(xué)效果不佳，容易出現(xiàn)掉線、卡頓、發(fā)布信息延遲等現(xiàn)象，而“騰訊課堂”在線上教學(xué)方面要相對(duì)穩(wěn)定，最終部門確定教學(xué)平臺(tái)采用“騰訊課堂”發(fā)布信息、課程小測驗(yàn)用“雨課堂”，而課后答疑采用QQ群等綜合交叉使用多個(gè)平臺(tái)的方式，確保線上教學(xué)效果。

1.2線上教學(xué)過程運(yùn)行分析

最大程度還原真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，保障教學(xué)效果。合肥工業(yè)大學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)課程本學(xué)期主要是“高等數(shù)學(xué)”和“線性代數(shù)”，數(shù)學(xué)教師提前一天，將課程教學(xué)PPT、章節(jié)教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)視頻、章節(jié)習(xí)題冊(cè)（含簡答）等預(yù)先發(fā)布在雨課堂平臺(tái)上，確保每一個(gè)學(xué)生在上課前收到，并做預(yù)習(xí)。

利用各平臺(tái)組織在線考試，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。正式考試前，每一名學(xué)生填寫“合肥工業(yè)大學(xué)在線考試承諾書”，誠信參加在線考試，并提前進(jìn)入在群里發(fā)布的騰訊會(huì)議，按照要求參加考試。考試結(jié)束后，教師進(jìn)入“雨課堂”平臺(tái)，主觀題在線批改，客觀題由平臺(tái)自動(dòng)批改，最后形成期末考試成績。

1.3線上教學(xué)存在的問題

合肥工業(yè)大學(xué)本學(xué)期的所有教學(xué)任務(wù)均由線下轉(zhuǎn)為線上進(jìn)行，線上教學(xué)的方式確保了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃完成，但是面對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)課程中抽象的概念、推理和論證，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)不理想。尤其當(dāng)線上教學(xué)變成唯一的教學(xué)方式，教師線上完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生是否完成學(xué)習(xí)任務(wù)是一個(gè)值得關(guān)注的問題。

1.3.1缺乏可視化的物理環(huán)境，自覺性差的學(xué)生學(xué)習(xí)更加被動(dòng)

以往，學(xué)生們接受的傳統(tǒng)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，課堂上有老師的監(jiān)督，有良好的班風(fēng)和校園環(huán)境，大部分學(xué)生能主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)為居家線上學(xué)習(xí)，自控能力不強(qiáng)的學(xué)生，在長時(shí)間的線上學(xué)習(xí)中，再加上軟件硬件等客觀因素不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)效果欠佳。

1.3.2線上考試成績有失真實(shí)，無法確保考試的公平誠信

受軟件限制，章節(jié)測試采用選擇題和填空題形式，系統(tǒng)自動(dòng)閱卷，教師查閱平臺(tái)記錄后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比以往線下測試成績高。期末考試同樣如此，受設(shè)備分辨率和居家環(huán)境的影響，再加上網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性，學(xué)生可能存在私下建立小群等問題。大學(xué)數(shù)學(xué)課程比較難，以往考試平均分?jǐn)?shù)在70分左右，卷面不及格率一般在15%左右，但線上考試平均一般在80-90之間，卷面不及格率一般低于5%。

1.3.3學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果難以評(píng)價(jià)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)帶來不利的影響

線上教學(xué)不能實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教學(xué)效果的直接評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式單一。線上教學(xué)期間，教師通過線上課堂簽到、隨堂測試、課程報(bào)告等方式也能監(jiān)測課程學(xué)習(xí)過程，但是網(wǎng)絡(luò)對(duì)面的學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)狀況無法時(shí)時(shí)監(jiān)測。大學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)效果勢必會(huì)影響后續(xù)的其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

2信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合下，大學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)期間課程思政教學(xué)改革推進(jìn)的側(cè)重點(diǎn)

加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育工作，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂模式，提高學(xué)生的參與度，完善教師的過程考核評(píng)價(jià)方法，充分合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)在線開放課程和已有的資源，提前預(yù)習(xí)，做到有針對(duì)性的提高自學(xué)效率。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向及情緒變化及學(xué)生在線教學(xué)參與度、師生互動(dòng)程度，幫助學(xué)生形成自律能力。

因此在線上教學(xué)期間，面對(duì)繁雜凌亂的網(wǎng)絡(luò)信息，教師及時(shí)為他們指點(diǎn)明津，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力，明確他們這個(gè)階段只有掌握知識(shí)，提升能力，才能像英雄那樣承擔(dān)起應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，為國家和社會(huì)出力。

3結(jié)束語

高等學(xué)校肩負(fù)著“立德樹人”的根本任務(wù)，大學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)期間，學(xué)校相關(guān)部門、教師和學(xué)生都是線上教學(xué)的參與者，各方都在努力提升學(xué)生的在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)媒介發(fā)生變化時(shí)，師生面臨不同程度的沖擊。高校教師要充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，同時(shí)理性研判新形勢，結(jié)合大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，推進(jìn)課程思政教學(xué)改革，做好學(xué)生的引路人。

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