初中地理學科學困生的問題分析及對策研究

胥學勝

【摘? ? 要】學困生是教師在教學過程中面對的一個較為特殊的學生群體，其主要是指在同等的教育氛圍和條件下，在學習層面存在著一定障礙與教學大綱所提出的基本要求脫軌的學生。這一類學生在學習過程中存在著更多的困難，更需要教師予以有效的教學培養與引導，基于此，本文將對初中地理學科學困生的問題進行分析。

【關鍵詞】初中地理? 學困生? 問題分析? 對策研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.001

學困生群體的存在，不僅影響了一部分學生的成長成才，也嚴重影響了初中地理教育的均衡化發展，不利于地理學科教學局面的改變。其實很多學困生的存在，不是因為這部分學生天生就在學習上存在問題和障礙，而是因其學習心態不對，學習方法不正確所導致的。倘若能夠對其進行有效的引導，化解學困生在地理學科學習上存在的問題，就能夠促使其取得學習進步，成長為更優秀的學生。所以教師要對學困生存在的學習問題進行分析，并提出解決對策，以便更好的促使這類學生取得進步。

一、初中地理學困生存在的學習問題

（一）欠缺學習動力

有很多學生在進入初中之后接觸到地理這一學科，覺得它的內容枯燥乏味，并且學習難度較大，因此，很多學生對于地理的學習態度較為消極，學習興趣較低，這導致學生缺乏學習動力，在課堂上的學習表現很差。而且學生在課堂上的學習習慣較差，注意力非常的不集中，導致很難全面地聽到教師所講解的內容。時間久了之后，學生在地理學科上存在的知識漏洞就越來越大，最后難以跟上正常的教學進度，成為學困生，導致地理學習難以取得進步。

（二）學習方法不正確

地理學科具有很強的學科特色，在學習地理知識時，需要特殊的學習方法和措施。一些學生在初步接觸地理學科時，沒有把握住地理學科的特點，也沒有掌握地理學科的特殊學習方法和技巧，當運用自己習慣的方法和策略卻不能解決相關問題時，就會導致學生解決問題的能力變得越來越弱，隨之而來的是學習問題的不斷累積和增多，導致學生在地理學習中存在的障礙變得越來越嚴重。究其原因就在于學生的學習方法不正確，嚴重地阻礙了學生的學習，學生在地理學科上出現了很嚴重的問題。

（三）學習心態不端正

學生在進入初中之后面對眾多的課程，難以統籌兼顧，沒有辦法很好的顧及到某一些學科，一些學生會選擇自己比較喜歡的課程進行重點學習。在這樣的情況下，很多學生會將地理作為一門副科，認為這樣的課程不是很重要，會放松對地理學科知識的學習。這樣的學習心態是非常不端正的，會直接影響學生的學習積極性和課堂表現，使學生出現明顯的學習短板。當在后期的學習中，學生意識到地理學習的重要性時，回過頭來再想進行知識填補，就會發現自己已經和其他同學拉開了巨大的差距，出現了學習鴻溝。

（四）缺乏學習準備

在小學階段，學生并沒有接觸到地理學科，在進入初中之后，學生猛地接觸到一個嶄新的學科，會出現很多的不適情況。學生如果不能夠很好的度過這一階段，那么，就會在學習過程中出現很多的問題。這是由于學生缺乏一定的學習準備，對小升初的知識銜接不夠。再加上學習本就是一個循序漸進的過程，學生突然接觸到一個全新的知識量龐大、知識結構又較為復雜的學科，自然很容易感覺茫然和困窘。

二、初中地理學困生存在學習問題的解決對策

（一）提升學習動力

為了有效提高學生的學習動力，使學生在地理學科上擁有更強的學習積極性。教師要針對學困生存在的具體情況，去設計一些較為具有針對性的教學方案，用以激發學生的內在學習動力。比如，學生學習興趣低，那就采取一些具有趣味性的方法引導學生進行學習。學生的學習習慣差，課堂注意力不集中，那就促使學生養成良好的學習習慣，對學生的課堂行為進行一定的規范。讓學生能夠更好地專注課堂，提高學生的課堂表現，從而使學生保持學習動力。

（二）改變學習方法

教師要向學生傳授和滲透一些正確的學習思維和方法，使學生能夠具備更加良好正確的學習思維，使學生的學習方法得到有效的轉變，使其學習效率得到提高，讓學習變得更加高效。這樣可以使學生的學習狀態得到很好的改變，也能夠使學生在解決學科問題時變得更加得心應手，能夠更好地進入理想的學習狀態。因此，要對學困生進行轉化，改變其學習方法是非常關鍵的一步。教師要注重學生對于知識的記憶，尤其是要理解地理的基礎知識概念，使學生的基本功打得更牢，這樣才能對地理知識體系進行填充和構筑，讓學生能夠更加全面的對知識進行積累，讓學生在正確學習方法的輔助下，幫助學困生順利的解決問題，并改善其學習情況，實現學習進步。

（三）端正學習心態

面對學生在地理學科學習中出現的不良思想和不端正的學習心態，教師一定要進行及時引導，糾正學生的這種錯誤的思想。每一門課程都具有其獨特的價值和作用，對學生的學習和成長會產生極為重大和深遠的影響。受到年齡和學習經驗等因素的影響，很多學生在初中階段難以認識到這些課程的重要性，因此，會對相關的教學工作產生不理性的認識和看法。作為教師，我們有責任也有義務對這樣的學生進行引導，關注其學習心態，端正其學習態度，讓他們以更加理想的狀態投入教學之中。這樣才能夠使學生在地理學科上取得更好的表現，獲得更加全面的發展。

（四）強化知識銜接，做好學習準備

為了使學生能夠更加順利進行學習，更好地融入初中階段的學習和生活之中。初中地理教師在剛接觸學生時，一定要做好教學銜接工作，強化知識銜接，讓學生做好學習準備。這樣可以讓學生有一個更好的學習過渡期，學生在生理和心理上都做好一定的準備，去迎接新的學習階段和學習挑戰。相信在這樣的引導之下，學生一定能夠更加順利進行地理學習，并在地理學科上取得更加理想的成績。

關于學困生教學研究很多，已經得到了較為深入的發展，很多問題也得到了有效的解決。但就初中地理學科當前的教學情況來看，學困生的情況還是較為嚴重的。希望這一局面能夠早日得到改變，讓地理學科的教學發展，能早日獲得更大的進步。

參考文獻

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