淺談初中地理高效課堂的構建

嚴亞麗

【摘? ? 要】如何在地理課堂教學中充分地吸引學生的注意力，如何才能夠提高初中地理的教學效率，是初中地理教師都十分關注的問題。現代社會中，時代在不斷發展，整個社會對于人才的需求在不斷地發生著變化，所以教育領域的改革一直沒有停下腳步。如今，初中地理教師非常重視如何積極地采取有效措施來構建高效課堂。

【關鍵詞】初中地理? 高效課堂? 教學效率

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.059

從本質上來說，初中地理這門學科，其實有著較強的綜合性，而且與我們的日常生活還有著一定的聯系，在生活當中也可以接觸到相關的知識。在新課改的背景下，為了讓學生可以積極主動地參與到初中地理的課堂學習中來，地理教師需要采取有效措施去創新教學方法，并且充分地體現學生的主體地位。教學活動的開展，并不是教師一個人的舞臺，因為，學生才是學習的主人。只有他們積極主動地學習，才能夠保證收獲理想的學習效果。為此，初中地理教師還需要加強研究，采取多種有效的方法來使課堂教學更為豐富多彩。

一、合理設計課堂導語

導入環節是整個課堂教學環節的開端。而導語的合理應用也是十分關鍵的環節。在實際情況下，若是教師可以根據實際的教學內容來設計一些比較生動、幽默風趣的導語，那么便會在課堂一開始的時候就吸引到學生的注意力，讓他們可以短時間內就進入到最佳的學習狀態，從而進行高效學習。從當下的實際情況來看，導語的形式有很多，比如以舊拓新式、承上啟下式以及設疑提問式和多媒體播放視頻等。這些導語形式，都具有自身的特點和優勢。在具體運用中，教師可以根據學生的特點和實際的教學內容來選擇最恰當的導語形式，從而收獲到理想的導入效果。

二、合理地設計問題情境

在課堂教學中，教學問題的設計是非常重要的，并且，在教學過程中，教學問題也是一條主線。若是教師可以提出恰當的問題，那么便可以有效地吸引到學生的注意力，啟迪他們的思維，從而讓他們可以對知識的學習產生興趣。從實質上來說，在任何課程的教學中，問題設計是否新穎、是否契合學生的個性特點以及是否具有啟發意義等，都會直接影響學生參與的積極性。而這也是教師在構建問題情境方面需要重點關注的。在具體的教學過程中，教師需要結合學生的特點，根據具體的教學內容來構建合理的問題情境，為學生的探究營造良好的氛圍。在構建問題情境時，教師需要把握好三個原則：其一，所設計的問題到底能不能吸引到學生的注意力。其二，提出的問題難度要適中。其三，在不同問題的設計方面，應當要保證梯度，讓學生可以逐步接觸較難的問題，逐步提升，從而獲取成功的喜悅。

比如在學習“世界人口”這一節內容的時候，教師就可以先提出這樣的問題：人口增長的速度對于社會的發展有什么影響？什么樣的人口政策才算是正確的人口政策？通過提出問題，讓學生去進行討論和思考，也可以小組共同探討，集思廣益，開闊他們的思路。另外，教師還可以引導學生抓住問題的中心和關鍵，然后引導全班進行討論，各抒己見。在討論問題的環節當中，可以實現師生之間、生生之間的有效對話，從而加深情感和思想的交流。這樣不僅可以培養學生良好的團結合作的精神，還可以幫助他們更好地掌握相關的知識點。

三、合理利用攝影作品和美術作品來培養學生的觀察力

地理知識囊括著方方面面的內容。在實際教學中，若是想要讓學生更好地學習地理，那么教師就應當先讓學生感受到地理知識的奇妙性以及趣味性，從而愿意主動地參與到課堂中來。這樣一來，初中地理的學習也將更加高效。世界的各個國家都有自己的民俗風情等，在開展教學活動的時候，教師可以通過多媒體來為學生展現一些不同國家、地區的自然風景照、建筑照以及服飾等，讓學生可以直觀地感受到不同地區的特色。

另外，教師還可以根據具體的教學內容布置對應的課后作業，比如讓學生自己去搜集各個國家的自然風光或者是風土人情的資料，然后教師再借此舉辦一個小型的展覽或者是競賽，以此提高學生的參與積極性。教師還可以在課堂上舉辦地圖繪畫比賽，讓學生通過比賽對地圖內容有更深刻的了解。并且，通過這種比賽，還可以給具備繪畫才能或者是本身比較喜歡畫畫的同學一個施展才華的機會。

四、合理地使用多媒體資源

在新課改的背景下，教育領域的改革，不僅僅只是體現在教師觀念的轉變、教學內容的革新等方面，還體現在教學手段的現代化方面。如今，多媒體技術已經成為了教育領域中十分常見的教學輔助手段，在吸引學生注意力、提升教學效率等方面，都發揮了十分重要的作用。從實質上來說，在初中地理的學習中，其實涵蓋了很多比較抽象的地理現象或者是地理過程，這些知識點都是與學生的實際生活相差甚遠的，看不見也摸不著。即便在教材當中有很多插圖，但是由于圖樣比較單一，所以學生理解起來依舊會比較困難，很難形成完整的認識。長期這樣下去，會在很大的程度上影響學生對于地理這門課程的興趣。

針對這種問題，教師便可以借助現代信息化的教育技術來解決。例如借助先進的多媒體技術，去直觀的模擬和演示地理現象變化的過程或者是運動現象，為學生構建一個更加直觀、形象的教學情境。通過這種方式，不僅可以吸引學生的注意力，還可以使他們學習起來更加簡單，并且感知清晰，活躍他們的思維，在知識的理解和記憶方面會更牢。如此，便可以大大地提高課堂教學效率。比如在“地球單元”這一節內容的教學中，教師就可以合理地使用多媒體技術來以動畫的形式演示地球的變化過程，讓學生可以對相關知識點有更加直觀和深刻的認識。并且，這樣還可以在一定程度上幫助學生形成良好的空間想象能力，促進他們思維的發展。

總而言之，在初中階段，地理學科的教學課時是有限的，若是地理教師沒有做好相關的應對措施，就很難吸引學生的注意力。在實際教學中，初中地理教師需要根據學生的特點和教學內容選擇合理的教學方法，構建高效課堂，實現高效教學。

參考文獻

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