廣東省信息技術能力提升工程 2.0”的實施對A中等職業學校“智慧校園”建設的作用研究

摘要：隨著信息技術的不斷進步，特別是在5G、萬物互聯、大數據、云計算、人工智能、元宇宙等這些新概念層出不窮的時代背景下，教育的信息化顯得尤為重要和迫切。職業教育信息化是培養高素質勞動者和技能型人才的重要支撐，也是教育信息化需要著重加強的薄弱環節。本文基于A中等職業學校積極推行的“廣東省信息技術能力提升工程2.0”計劃實施成效，探討該方案的實施對“智慧校園”建設的推進作用。

關鍵詞：中等職業學校; 智慧校園; 教育信息化; 智慧課堂

中圖分類號：G434 ?文獻標識碼：A ?論文編號：1674-2117（2021）S1-0047-04

“智慧校園”的概念起源于中國。在國外，學者們雖致力于利用 先進的信息技術，使校園更加智能化，但并沒有“智慧校園”這種說法，更談不上“智慧校園”的概念。隨著信息技術的不斷提高和人工智能的不斷普及，美國IBM公司的CEO彭明盛在2008年的一次演講中提到“智慧地球”的說法。基于“智慧地球”這個新名詞，國內學者張永民、宗平等大膽地提出了“智慧校園”的概念，并紛紛給出智慧校園的規劃和建設思路。國內許多高校，如浙大、濟大、華東師大等，也開始積極地籌劃和展開智慧校園的探索之路，智慧校園逐步從理論走向實踐。本文將從學校信息化教育教學概況、基于“廣東省信息技術能力提升工程2.0”制定的校本研修實施成效、學校信息化教育教學發展目標及任務、學校信息化教育教學三年實施安排這四個方面探討A中等職業學校實施的信息技術能力提升工程對“智慧校園”建設的推進作用，最后進行總結與展望。

學校信息化教育教學概況

1.學校教育信息化建設概況

A中等職業學校被列為廣東省高水平中職學校建設單位，學校有較好的硬軟件基礎設施。現有1個網絡信息中心、1個智慧教室、1個XR交互教學體驗中心、1個VR設計與開發中心、1個精品錄播室（在建），6間教室使用納米黑板。建設有校園教務管理系統、校園辦公系統、教師管理系統、學生管理系統、智慧校園微信服務平臺等應用系統，搭建“五統一”（統一身份認證平臺、統一用戶管理平臺、統一數據管理平臺、統一應用服務平臺、統一門戶管理平臺）的智慧校園支撐平臺，實現了電子班牌和多媒體平臺在所有教室、電教室、實訓室的全覆蓋和網絡在校園所有場館的全覆蓋。

學校建設有十幾套教學實訓平臺，并通過VPN服務器延伸至互聯網，師生均可通過校外電腦接入學校服務器隨時進行教學實訓。同時，建成了一批專業核心課程的1304個精品共享資源。課程資源部署在校內教學資源平臺，適合網絡傳播，促進在線課程廣泛應用，為信息化教學提供強大支撐。

2.學校信息化應用中存在的問題

部分教師，特別是年齡偏大的教師，使用信息化技術教學手段意愿不強，不愿接觸、不想學習新設備使用;學校整體隊伍的信息技術應用能力不均衡，部分教師特別是理工類教師，只能運用一兩種信息技術手段進行教學;將現代信息技術手段應用于線上教學、混合式教學只用到一部分常用功能，那些綜合教學平臺較少用到;信息技術手段與教學的融合面和融合度不足，現有的融合更多的只停留在教學內容的呈現方面，而像學情分析、評價反饋等還比較缺乏。

基于“廣東省信息技術能力提升工程2.0”制訂的校本研修實施成效

根據粵東地區教育發展水平，結合職業教育特點和學校的實際情況，我校在本次能力提升工程中選擇了多技術融合的應用模式。在各專業課程教學中，學校要求借助各類信息技術手段，包括智慧教學黑板、錄播設備以及教學資源平臺、社交軟件、直播平臺、虛擬仿真、虛擬現實技術等手段，實現多技術融合應用、融合創新，并逐步邁向智慧教育。

在研修方案里，我校在30項微能力中選擇了3項作為主要內容，具體包括數字教育資源管理（教學設計）、技術支持的課堂講授（學法指導）、多技術融合教學的方法與策略（融合創新）。本次研修的主題為“提升信息技術應用能力，構建多技術融合高效課堂”，針對以上3個能力點校本研修任務，主要設計了以下活動。

1.校本培訓

由學校職業培訓科組織各教研室負責人及骨干教師到學校新建錄播室、虛擬現實實訓基地，學習并了解相關設備功能、平臺及資源使用方法，進行信息技術與教育教學應用融合相關軟件培訓，幫助教師掌握3個能力點實踐應用中需要使用的常用軟件的使用方法，在省提升工程2.0公服平臺建設校本研修網絡空間，為下一步完成研修任務打下基礎。

2.教研室（平臺教研組）校本研修

構建各教研室網絡研修空間，確定研修專題，制訂研修計劃，主要以教研室為單位開展三級研修，對上面3個能力點選題，在省提升工程2.0公服平臺開通教研室校本研修網絡空間，圍繞校本研修主題開展討論，結合本專業教學內容特點，確定一個研修專題，并根據平臺提供功能、學科特點及教師整體能力實際情況，制訂平臺教研組校本研修計劃，設計相應線上、線下研修活動，組織平臺教研組全體教師參加校本研修活動。各教師個人根據專業組研修專題、研修活動安排和個人自主選學內容，制訂個人信息技術應用能力提升計劃，積極、主動參加校、平臺教研組校本研修活動，選好個人研修題目，完成規定的25學時的研修任務，完成并上傳個人研修作業。

信息化教研（教學研討、研修作業、聽課評課、線下活動）各平臺教研組組織下屬專業組根據各自研修專題組織相關老師進行相應的多技術融合課堂教學設計，在公服平臺組織研修活動，對應用于課堂呈現的信息技術工具進行線上討論、線下實踐，對應每個能力點各選定一個下階段課堂教學設計需使用的信息技術應用工具。就各項信息技術工具在學科教學設計中如何科學、合理應用這個議題，利用省提升工程2.0公服平臺及信息化工具如釘釘或騰訊會議等進行線上線下教學研討、課例討論、說課、聽課、評課等活動，逐步完善課堂教學設計，進而完成3個能力點要求的實踐任務和研修作業。

3.信息化教學展示與評比

推進典型課例建設，開展學校教師信息化教學能力比賽，每個教 研室選派2個典型課例參與校級教學展示與評比，通過全體教師投 票，選出了7個學校優秀課例。通過校本研修，提升了校長信息化領導能力、研訓團隊信息化指導能力、教師信息化教學能力，促進了學校信息化建設和教研教學改革創新，努力構建多技術融合高效課堂，全面促進了信息技術與教育教學融合創新發展，努力保證教育教學質量得到進一步提高。通過培訓、學習和實踐應用，完成了校本研修3項考核內容及3個應用能力點的實踐任務，有95%以上人員通過信息應用能力提升工程2.0考核。

學校信息化教育教學發展目標及任務

1.學校信息化教育教學發展目標

為了努力實現信息技術與教育教學融合“三全兩高一大”（教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校，信息化應用水平和師生信息素養普遍提高，建成“互聯網+教育”大平臺）的發展目標。學校把信息化教育教學發展分成兩步走，第一步實現一年績效目標，第二步展望三年發展愿景。

一年績效目標：把“提升信息技術應用能力，構建多技術融合高效課堂”作為學校研修主題，通過校本研修，不斷提升校長信息化領導能力、研訓團隊信息化指導能力、教師信息化教學能力，促進學校信息化建設和教研教學改革創新，努力構建多技術融合高效課堂，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展，努力保證教育教學質量得到進一步提高。

三年發展愿景：以“整校推進”混合式校本研修新模式，構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師信息素養發展新機制為信息化教育教學發展目標，按照“以硬件為基礎、以網絡為保障、以資源為核心、以應用為目標”進行信息化教育教學建設。

2.學校信息化教育教學的主要任務

（1）建設高素質專業化管理與研訓隊伍

①組建學校信息化管理團隊，服務學校教育教學改革。

②打造信息化教學助學團隊，協助各教研室開展校本研修。

（2）加強信息化資源建設

①強化教育信息化基礎設施建設。教育信息化基礎設施建設已列入學校建設廣東省高水平中職學校的重點建設任務中，將不斷加大配套資金投入，不斷完善基礎設施及配套設施，使之與學校發展水平相適應，打造安全、穩定的信息化網絡平臺，服務于學校教育教學工作。

②完善課程資源庫建設。通過校本研修，提升教師開發數字化課程資源能力，并組織各專業（學科）教師進行課程資源開發與制作，包括基本課程素材、教學課件、微課、視頻等，將各種教學資源進行整合、匯聚管理，實現資源共享。

（3）開展“整校推進”，全員研修

學校以“助力學校教學創新，提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導、學業評價等能力”為目標，規劃與開展“整校推進”工作：組織學校教師積極參加省廳組織的網絡研修培訓;組織開展校本研修;教務科開展學校教師信息化教學能力比賽，推選出學校的典型課例;完成教師校本研修考核;完成“整校推進”工作，通過“整校推進”考核。

（4）成果應用推廣

學校總結經驗，提煉成果，交流經驗，分享成果，推廣應用。在中職學校中形成示范作用，為學校建成廣東省高水平中職學校奠定良好基礎。

3.保障措施

學校教育教學信息化能力提升是一個系統工程，建設與管理涉及到教育、教學、管理、服務、科研等各個領域，建設內容包括基礎設施、信息資源、應用系統、教師培訓等多個方面，學校將采取以下有力措施，保障教育教學信息化能力穩步提升：加強領導，健全組織機構;加強隊伍建設，提高教師信息技術素質;加強教育信息資源建設，提高使用效益;加大資金投入，保障建設需要;加強教師信息技術應用能力考核。

學校信息化教育教學三年實施安排

1.準備階段（兩個月）

教師100%完成3個能力點（A2數字教育資源管理、A5技術支持的課堂講授、G1多技術融合教學的方法與策略）的網絡研修任務并合格。

2.實施階段（一個月）

（1）組建學校信息化管理團隊，服務學校教育教學改革

由校長領銜，教務科長、職業培訓科長、教研室主任及學校信息技術骨干教師等構成學校信息化管理團隊，信息化管理團隊負責組織、管理學校校本研修，引領全校教師提升應用信息技術創新教育、教學、教研、管理、評價的能力。

（2）打造信息化教學助學團隊，協助各教研室開展校本研修

建立一支由學校信息技術專長的教師組成的助學團隊，助學團隊協助對全校教師進行培訓指導，幫助教師提升信息化技術應用能力。

（3）校本培訓（一個月）

舉行由校領導主持的全校信息技術應用能力提升工程2.0整校推進工作動員大會，正式啟動校本研修活動。

3.總結階段（兩年）

以“整校推進”混合式校本研修新模式，構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師信息素養發展新機制為信息化教育教學發展目標，按照“以硬件為基礎、以網絡為保障、以 資源為核心、以應用為目標”進行信息化教育教學建設。

結語

通過推進“廣東省信息技術能力提升工程2.0”，學校全面提升 完善了實現“智慧校園”的硬件設施，組建了一支高水平信息技術管理隊伍，提高了全校教師的信息化教學能力，初步建立起了受益師生的資源共享中心，積累了豐富的校本資源。相信隨著相關信息技術的不斷升級，未來的智慧校園會更加豐富多彩。

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作者簡介：黃穎，女，1988年出生，大連海事大學碩士研究生，現任汕頭市林百欣科學技術中等專業學校20、21級教師。