小學數學教學過程中如何構建高效課堂

喬建麗

【摘? ? 要】根據新課程教學改革的推進要求，教師對于各門學科的教學工作應當不斷地進行改進和完善，以堅持適應多變、多樣的教學目標的發展。在不同的教學階段和教學時代，對于學生學習情況和教師教學內容的要求是不同的，并且一直處于動態變化的過程中。在這篇文章中，筆者將簡單探討在小學數學教學過程中如何構建高效課堂。

【關鍵詞】小學數學? 教學本質? 高效課堂

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.148

數學學科是一門對于世界基本數理邏輯和數字規律進行研究、歸納、總結的綜合過程，包含了日常生活中的多個方面。學好數學不僅可以為后續高等教育深造學習打下堅實的基礎，更是學生全面發展的客觀要求。在過去開展的教育教學工作中，針對小學數學教學，教師們已經研討出了許多不同的教學方法。在這篇文章中，筆者將簡單介紹其中構建高效課堂的相關教學方法。

一、小學數學教學本質含義

（一）形成基本的數學思維

數學學科核心素養的形成包括三個方面，基本的數學思維、邏輯認知和運算技巧。其中，基本數學思維的形成是數學教學最重要的一個前提。在任何一門知識的學習過程中，首先需要關注的便是與該學科研究內容相適應的學習思維。比如，小學數學的學習過程，旨在促使學生形成從數理邏輯、加減乘除等基本的數理層面思考問題和解讀現象。只有在學生率先形成了相應的數學思維的前提之下，才能實現在數學學科的構架體系中看待和理解各種知識要點。

（二）熟悉數學語言，形成合理數學認知

對于不同類別的學科條目，在其范圍以內都擁有著各具學科特色的專業語言。面對這些分為不同種類、不同內涵的專業語言，學生必須經過一定的訓練和課程實踐才能熟練掌握并加以運用。在小學數學的教學過程中，同樣也具備著相應的數學語言。通過對數字和符號的合理排列與組合，再借以規范化、科學化的表達方式，就構成了數學化的描述語言。

（三）幫助學生熟練掌握基礎的數學運算技能

在形成基本數學思維、熟悉數學語言和數學認知之后，當務之急就是幫助學生熟練掌握基礎的數學運算技能。數學思維是解決數學問題的前置思想，數學語言和數學認知是幫助學生理解數學問題的認識工具，而數學運算技能則是幫助學生落腳到實處的數學問題的具體解決辦法。只有通過實際的運算與演練，才能從實踐的角度真正解答遇到的數學問題，并且理清其中蘊含的數理邏輯，實現課堂教學內容的有效掌握。由此可見，引導學生熟練掌握基礎的數學運算技能是一個教師必須重視的課題。

二、高效課堂的要點分析

（一）堅持貼合科學的教學主題

在廣泛推進新課程教育改革的背景之下，現今各個學科的教學工作都在追求盡可能地構建相應的高效課堂，以實現與越來越高標準的教學要求相適應。針對小學階段的數學教學，同樣也對教師提出了這樣的要求。能否打造高效的數學課堂，將直接關系到教師的課堂教學質量，同時也與學生自己的學習效果息息相關。深入分析構建高效課堂的要點，需要牢牢把握的一點就是，教師應當堅持貼合科學的教學主題，讓課堂教學活動的開展緊緊圍繞著教學計劃規定的內容。

（二）營造豐富多樣的課堂模式

學習是一個積累和蓄力的努力過程，而高效的學習則代表著一種以興趣為導向的積極主動的探索過程。從數學學科研究的對象和研究的具體方法可以發現，數學知識的學習過程相對來說是具有一定程度的抽象性和隱蔽性的，這些特點對于學生來說增加了學習的門檻和難度。在這樣的情況下，為了能夠充分地激發學生的學習興趣，實現高效教學課堂的構建，教師應當做到的事情就是營造豐富多樣的課堂模式，讓學生能夠在便于理解、樂于理解、勤于理解的狀態下準確把握教學內容。

（三）積極發揮學生的主體作用

考慮到新課程教育改革的種種要求，現在教學一直堅持著“以人為本”“以學生為主體”的教學理念。然而在過去傳統的教學模式中，許多教師一直信奉的是把自己當做知識傳導主人的身份，而學生僅僅是作為知識接受的容器而普遍存在著。這樣的教學環境下培養出來的學生基本上只能機械而被動地進行學習，自學能力和自我掌控能力都有著較大的缺陷。因此，為了構建高效課堂，教師應當積極發揮學生的主體作用。

三、教師應當如何構建高效課堂

（一）以課本內容為教學主題

根據高效課堂要點分析的首要一點，教師們應當做的就是堅持貼合科學的教學主題。那么，如何才能做到貼合科學的教學主題呢？教師們只需要銘記這一點：堅持以課本內容為教學主題。我國教育體系中的教材課本和教學大綱，都是相關教育專家經過長時間的深入研究和廣泛討論后，綜合編纂出來的有效參考，具備科學性、實用性、簡明性、扼要性等特點，能夠指導和幫助教師教學工作的開展。因此在這樣的情況下，在構建高效課堂的嘗試中，教師理應堅持以課本內容為教學主題。

（二）以興趣引導為教學模式

廣為人知的一句教育學名言是這么說的：“興趣是學習最好的老師。”確實，在任何一門知識的學習過程中，都必須深入挖掘學生的學習興趣。如果不能堅持以興趣引導學生的學習活動，那么學生在學習過程中很容易出現懈怠、放棄等負面心理。在實施高效課堂教學的過程中，要求教師盡可能地營造多種多樣的教學模式。具體的操作方案必須以學生的興趣作為引導，讓學生在趣味、活潑的教學氛圍中高效地學習。

（三）以學生主動為教學節奏

既然教學工作必須從“以人為本”“以學生為主體”的角度出發，那么教學過程中就必須積極地發揮學生的主體作用。聯系實現高效課堂教學的具體要求，教師需要做到的是堅持以學生主動為教學節奏，鼓勵學生自主學習、合作學習等。讓學生充分地發揮出自主學習的能力，并且擁有一定的自由空間。

綜上所述，數學學科的學習是我國教育體系中小學教育的重要組成部分，需要教師和學生給予相應程度的重視，同時客觀上對于教師的教學水平和教學方法提出了一定的要求。在這樣的情況下，如何在教學過程中構建高效課堂成為了教師們密切關注的話題。在上文中，筆者從小學數學教學的本質含義入手，深入分析了高效課堂的幾大要點，并且說明了教師構建高效課堂的具體策略，供各位教師參考。

參考文獻

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