淺談小學(xué)語(yǔ)文作文啟蒙教學(xué)

費(fèi)念念

【摘? ? 要】寫(xiě)作的根本目的是為了提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有經(jīng)歷過(guò)系統(tǒng)的寫(xiě)作，所以需要教師進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，從而使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)上的寫(xiě)作水平。在面對(duì)小學(xué)生時(shí)，教師的教學(xué)內(nèi)容需要有針對(duì)性，教學(xué)方式應(yīng)具有實(shí)用性，保持耐心，切不可操之過(guò)急。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 作文教學(xué)? 作文啟蒙

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.167

寫(xiě)作能力是學(xué)生在小學(xué)階段需要重點(diǎn)培養(yǎng)的技能之一。寫(xiě)作能力不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，而且對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、事件描述都有著極大的促進(jìn)作用，學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，能夠使得學(xué)生與人溝通能力大幅度提升，有利于學(xué)生與身邊的人更好地交流。剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)生，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)系統(tǒng)的寫(xiě)作訓(xùn)練，如何使學(xué)生理解、接受寫(xiě)作就成為教師面對(duì)的巨大難題。作為學(xué)生寫(xiě)作的啟蒙教師，教師需要做的是：除了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力外，還需要讓學(xué)生理解寫(xiě)作的意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。因此，教師的寫(xiě)作教學(xué)不應(yīng)是死板的、枯燥的，而應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)也不應(yīng)只在課堂上進(jìn)行，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作產(chǎn)生潛移默化的影響。

一、小學(xué)作文啟蒙教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，作文寫(xiě)作從來(lái)都是一個(gè)繞不開(kāi)的話題。而在以往的教學(xué)實(shí)踐中，教師更多的把重點(diǎn)放在了“教學(xué)”上，而不是“啟蒙”。當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)知不夠深入的時(shí)候，就會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生一種天然的反感，甚至是抵觸情緒。當(dāng)學(xué)生帶著這樣的一種情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，顯然是會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響的。良好的寫(xiě)作習(xí)慣能為學(xué)生提供許多知識(shí)積累，同時(shí)，也能夠?yàn)閷W(xué)生的情感體驗(yàn)增加素材。寫(xiě)作可以起到修身養(yǎng)性，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的作用，能使學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中品味到世間百態(tài)、人情冷暖。人不可能體驗(yàn)到生活中各種各樣的情況，但在寫(xiě)作的瀚海中，卻可以切身感觸到不同的環(huán)境。

對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作啟蒙，教師常用的方法是增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生能夠在閱讀中，從簡(jiǎn)單的模仿開(kāi)始。然而，這只是啟蒙教學(xué)的一部分，寫(xiě)作啟蒙教學(xué)的重要意義是在于激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣，認(rèn)識(shí)寫(xiě)作的意義，從而培養(yǎng)起良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

二、教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教學(xué)

寫(xiě)作教學(xué)的方式有很多，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適用于學(xué)生的教學(xué)方式。因此，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的真實(shí)想法，這樣才能夠采用行之有效的方法，教學(xué)的效率也能夠得到相應(yīng)地提升。

（一）背誦傳統(tǒng)經(jīng)典

小學(xué)階段的學(xué)生正處于對(duì)知識(shí)無(wú)限好奇的階段，這個(gè)時(shí)候要求學(xué)生背誦經(jīng)典名篇，為學(xué)生講解文中所蘊(yùn)含的意境，就像是在學(xué)生的內(nèi)心深處播撒優(yōu)質(zhì)的種子。學(xué)生通過(guò)多讀多背，不斷地去感知和理解文中所體現(xiàn)的優(yōu)秀文化，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作啟蒙大有益處。而且，古詩(shī)詞講究韻律，學(xué)生有可能會(huì)根據(jù)其中的一兩首名句，而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇與喜愛(ài)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)在腦海中積累起相當(dāng)數(shù)量的名家名篇，在日后的寫(xiě)作中，學(xué)生通過(guò)唯美古詩(shī)詞的運(yùn)用，就能夠?yàn)樽魑牡膬?nèi)容增加可讀性。

（二）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

寫(xiě)作需要素材，而素材的來(lái)源分為兩類，一類是日常發(fā)生的事件，或者看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)的事情，加以文學(xué)的改良，成為寫(xiě)作的素材。另一類就是通過(guò)閱讀獲取的素材，將閱讀中的內(nèi)容進(jìn)行改編，成為自己的寫(xiě)作素材。因此，閱讀的重要性不言而喻，龐大的閱讀基礎(chǔ)，能夠?yàn)閷?xiě)作提供源源不斷的素材。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作產(chǎn)生巨大的輔助作用。學(xué)生根據(jù)閱讀得到的內(nèi)容，結(jié)合寫(xiě)作要求進(jìn)行一部分改良，就會(huì)形成自己的寫(xiě)作內(nèi)容。同時(shí)，閱讀中積累的素材，也會(huì)解決某些學(xué)生因素材匱乏，不知道寫(xiě)作應(yīng)該從何下筆的困惑。

（三）訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力

寫(xiě)作實(shí)際上就是對(duì)事件的陳述，當(dāng)學(xué)生擁有足夠完善的表達(dá)能力的時(shí)候，就可以將自己想要描繪的事件通過(guò)文字的形式表現(xiàn)出來(lái)。無(wú)論是寫(xiě)作還是日常的表達(dá)能力，都需要一定的敘述邏輯作為支撐，按照相應(yīng)的順序，細(xì)致、完整地表達(dá)出相應(yīng)的事件。因此，表達(dá)能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作有著極大的幫助。掌握正確的表達(dá)能力，就可以使學(xué)生避免邏輯混亂、敘述不清、順序顛倒等情況出現(xiàn)，寫(xiě)作的整體框架才能夠完整，敘述的方式才能夠得到提升。

（四）重視仿寫(xiě)的作用

所有經(jīng)歷過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練的人都知道，寫(xiě)作都是由仿寫(xiě)開(kāi)始。通過(guò)對(duì)文章的分析和模仿，根據(jù)仿寫(xiě)文章的格式和邏輯，一點(diǎn)一滴的形成自己的風(fēng)格。寫(xiě)作的啟蒙教學(xué)也不例外，學(xué)生通過(guò)具體的文章，形成段落、邏輯、順序的概念。比如：仿寫(xiě)的文章名為《上學(xué)路上》，講述的內(nèi)容是學(xué)生在上學(xué)的路上所經(jīng)歷的所見(jiàn)所聞。學(xué)生就能夠根據(jù)這篇文章加以改良，寫(xiě)出一篇《放學(xué)路上》。如果再經(jīng)過(guò)改進(jìn)，甚至可以寫(xiě)出諸如《媽媽上班路上》《過(guò)年回家的路上》等。這些看似簡(jiǎn)單實(shí)則對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作有著巨大的幫助，學(xué)生只有不斷地模仿，才能從中領(lǐng)悟到寫(xiě)作的技巧和敘述的邏輯，為最終形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格做鋪墊。

三、興趣是一切教學(xué)的前提

任何一種教學(xué)方式都是外在的作用，真正能夠促使學(xué)生寫(xiě)作能力提升的是內(nèi)在的動(dòng)力，也就是學(xué)生的對(duì)于寫(xiě)作的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠認(rèn)真觀察周邊的生活，點(diǎn)滴記錄生活中的所見(jiàn)所聞，這所有的一切都是為學(xué)生寫(xiě)作水平的提高添磚加瓦。并且，學(xué)習(xí)是生活的一部分，千萬(wàn)不能拋開(kāi)生活的本質(zhì)，將學(xué)習(xí)孤立對(duì)待。教師應(yīng)通過(guò)一系列的方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作與生活的密切聯(lián)系，并從中得到成就感和樂(lè)趣。這樣學(xué)生才能夠體會(huì)到寫(xiě)作真正的價(jià)值所在，才會(huì)主動(dòng)地投入到寫(xiě)作學(xué)習(xí)中去。

小學(xué)階段是學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上重要的一部分，它的作用在于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。寫(xiě)作教學(xué)也不例外，小學(xué)階段的啟蒙教學(xué)就是為學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)做鋪墊，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)寫(xiě)作，并將寫(xiě)作當(dāng)成一項(xiàng)能夠受益終身的事情，從中得到樂(lè)趣與快樂(lè)。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文作文的啟蒙教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言是十分重要的，寫(xiě)作的技巧和能力需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)。而在啟蒙教學(xué)中，重點(diǎn)則應(yīng)該是學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)與認(rèn)知，只有激發(fā)起學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣，才能夠使學(xué)生在寫(xiě)作的道路上得到進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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