高中英語寫作教學過程中存在的問題及對策

李霖

【摘? ? 要】高中英語是一門對學生的本土文化知識和讀寫聽能力都有極高要求的學科，而且該類學科包含大量的理論知識。在其試卷組成部分上，英語寫作占據(jù)極大的比重，而高中英語寫作也一直都是學生學習的難點，也是教師教授的重點。因此，我們應該重視培養(yǎng)學生的英語寫作能力。

【關鍵詞】高中英語? 寫作教學? 問題? 解決對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.176

高中英語不僅要求學生能夠?qū)⒏鞣N詞匯熟練地連成句，將這些句子熟練地運用到各種英語主題當中，還要求學生能夠在一定的時間內(nèi)根據(jù)文章的主題快速地反應出相關的句子。由此可見，這對學生個人的詞匯儲備能力以及本土文化知識掌握都有著極高的要求。而作為一名英語教師，我在英語的教學過程當中，發(fā)現(xiàn)在教授高中英語寫作方面還存在著許多問題，在此針對該類問題提出相應的解決對策。

一、高中英語教學中存在的問題

（一）學生英語語料庫儲備缺乏

眾所周知，高中是一個極其重要的階段，學生的課業(yè)繁重，壓力也十分巨大。那么學生在英語學習時間的安排上就會出現(xiàn)一些不均衡的情況。部分學生更傾向于文綜或者理綜的拔高，而忽視主干學科的學習時間安排。他們可能會花大量時間去學習偏難的學科。如物理、數(shù)學、化學等，卻忽視了一些文科類學科的學習。他們會花費一兩個小時去解決一道數(shù)學題或者物理題，卻很少愿意花費一兩個小時去背誦英語單詞。這樣就導致學生的英語語料庫儲備缺乏。

根據(jù)調(diào)查顯示，有30%以上的學生在課余基本不會花時間去記憶相關的英語單詞，42%的學生每天會花20分鐘記憶英語單詞，還有38%的學生會花費半個小時去記憶相關的英語詞匯。可以明顯地看出，學生在記憶英語單詞和相關句子的時間花費上都沒有超過一個小時。這會影響學生的英語詞匯語料掌握能力的提升。因為英語詞匯的掌握與寫作能力有著極其重要的關系，只有學生有了足夠的詞匯儲備，他們才能夠根據(jù)相應的文章主題寫出正確的句子，并將這些句子排列成優(yōu)美的文章和語句，這些文章才能在英語考試當中獲得高分。而大多數(shù)學生的英語語料庫儲備都十分缺乏，時間花費也少，這就對他們的英語寫作產(chǎn)生很多的不良影響。

（二）寫作練習時間較少

根據(jù)上文所說，因為高中時間緊迫，學生在個人時間的安排上缺乏定的合理性，而且教師在該類學科相關課堂練習和課后作業(yè)的安排上也不是很合理。例如，大多數(shù)學生會覺得高中英語是一門不太重要的學科，而理綜和文綜的練習才是最重要的，這就導致學生在時間安排上十分不均衡，課后的寫作練習時間也少。大多數(shù)教師傾向于提高學生的聽力能力和閱讀文章的能力，而忽視了給學生安排合理的寫作練習時間。我們都知道，想要達到優(yōu)質(zhì)的寫作水平，與一定的寫作練習時間成正比。有了一定的寫作練習時間，學生走上考場或者是在日常的課堂練習中才能夠再根據(jù)相關的文章主題，及時反應出相關的詞匯以及語料，能夠在短時間內(nèi)寫出高質(zhì)量和優(yōu)美的英語作文。這類英語作文可以反映學生的寫作能力和反應能力，也能夠代表他們扎實的語料儲備能力。因此，寫作練習時間的缺乏，對學生英語寫作水平的提高有著很多不良影響

（三）教師忽視學生寫作能力的提高

英語作文在考試當中占據(jù)著十分重要的比例。如果學生有了良好的英語寫作能力，那么他們在英語文章的閱讀和聽說方面就會有更多的優(yōu)勢。然而根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師在教學的過程當中，過分注重提高學生的聽力能力和文章閱讀能力，偏向于給學生提供大量英語文章的閱讀練習和聽力練習，卻忽視了對學生寫作能力的提高。這將對學生的寫作方面產(chǎn)生負面影響。如果沒有注重提高學生的英語寫作能力，那么當學生走上考場，在拿到相關的英語寫作主題時，由于思維受到緊張情緒的影響和英語寫作能力的限制，就會不能夠及時反應出相關的句子和語料庫，就無法在短時間內(nèi)寫出高水平的文章。教師在教學的過程中忽視對學生英語寫作能力的培養(yǎng)，將影響他們個人的英語演講和英語語言組織能力方面的提高，這就成了所謂的“啞巴式”英語教學。

二、解決高中英語寫作教學存在問題的對策

（一）注重補充學生英語語料庫

為了彌補學生在英語語料庫儲備的缺乏，我們在日常的教學過程中，應該結(jié)合相關的視頻以及小知識來幫助學生進行語料庫的補充。只有將英語語料庫補充到極佳的水平，學生才能夠更好地提高英語寫作能力。我們可以將一些英語文化背景知識打印成小冊子分發(fā)給學生，結(jié)合“BBC”英語演講視頻和英語本土文化視頻向?qū)W生傳達英語本土文化背景知識，并補充相關的英語詞匯，讓學生能夠擁有更多的英語語料儲存。

（二）合理安排寫作時間

針對寫作練習時間比較少的這種情況，作為一名英語教師，我們在日常的課程安排上，應該合理地安排寫作練習時間。例如，每周固定2到3次的主題練習，讓學生習慣在短時間內(nèi)針對某一個主題能夠及時反應出相關句子，寫出更加優(yōu)美的文章。學生在寫出文章之后，教師應該針對相關詞匯的使用，對英語文章的流暢度和正確度進行評比和改正。防止學生在語法的使用和詞匯的使用等方面存在問題，這樣可以讓學生的寫作能力在短時間內(nèi)迅速得到提升。

（三）重視學生寫作能力的培養(yǎng)

學生只有具備了良好的寫作能力，才能夠在讀、寫、聽和表達能力等方面產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。作為一名英語教師，我們應該注意培養(yǎng)學生的寫作能力。在日常的寫作教學當中，注重根據(jù)學生的個體寫作水平和語言組織能力進行一定的點評和培養(yǎng)，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)能力全方面發(fā)展的人才。重視學生寫作能力的培養(yǎng)，才能夠幫助學生走上國際化的大道，學生才能夠在未來的學習和工作當中流暢地使用英語這門語言。

綜上所述，作為高中英語教師，我們在英語的教學過程當中還存在許多問題——學生語料庫缺乏，寫作練習的時間比較少，教師忽視學生寫作能力的培養(yǎng)。針對這些問題我們應該為學生合理安排寫作的練習時間，利用視頻及時補充學生的語料庫，提高學生各方面的寫作能力和表達能力，讓他們在未來的學習和工作當中更加熟練地使用英語這門語言。

參考文獻

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