淺談新時代中職思想政治課教學的創新

劉朝霞

【摘? ? 要】為貫徹落實習近平總書記關于體育強國建設的重要指示和全國教育大會精神，深化具有中國特色體教融合發展，推動青少年文化學習和體育鍛煉協調發展，促進青少年健康成長、錘煉意志、健全人格，培養德智體美勞全面發展的社會主義現代化建設者和接班人，中職學校思想政治課教師教學責任重大，任務艱巨。

【關鍵詞】新時代? 中職思想政治課? 教學創新

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.081

一、中職學生的思想特點

（一）學生易接受新鮮事物，但學習動態不穩定

當前，中職學生學習壓力大，愛好運動，文化基礎相對薄弱，但他們思維較活躍，能夠快速接受和適應新鮮事物。對于新事物他們表現出了很強的好奇心，對新鮮事物有很強的興趣。由于他們文化底子薄弱，思想不定型，每當社會中出現一種新聲音、新思想時，他們往往容易被感染，甚至被影響。同時叛逆心比較重，如果教師強烈禁止他們做某事，他們往往會感到厭煩。

（二）中職學生思想受網絡影響大，行為較沖動

網絡在當代中職學生的成長過程中有著重要的作用，現在學生完成課業任務、社交娛樂等都需要網絡。一方面，網絡方便了當代學生的學習生活，使他們可以快速獲得多方面的信息。另一方面，網絡上的信息更為復雜，其中不乏一些對學生思想產生負面影響的信息。長期沉迷于網絡會導致學生情緒容易波動。由于與人們的交流經驗有限，中職學生更容易被網絡言論所誘導，遇到一些突發新聞或熱點事件時，他們常常選擇接受和相信網絡上的言論，而沒有對信息進行辨別，進而容易產生一些沖動行為。

（三）中職學生個人的主體意識較強

中職學生的個人主體意識較強。所謂主體意識就是指每個個體的自我意識，這是一種對自我需求的關注，它來自于人對于自己所處地位、能力和價值的一種自覺認識?，F在的中職學生通常有著較強的自我主體意識，在人際溝通交往和個人目標的實現過程中，他們對自我價值的實現有著更高的追求。他們往往認為個人奮斗是實現人生目標的主要方式，而忽視了個人價值在社會價值中的體現及集體精神和義務等。因而中職教師需要加強對學生集體主義精神的教育，同時也要在教學中注意到學生的個性化教育。

二、目前中職學校思想政治課教學面臨的問題

（一）中職學校思政課教學內容缺乏創新，內容的針對性有待提升

中職學校思想政治課教學存在的主要問題就是內容陳舊，教學內容缺少針對性，沒有將德育教育與中職學生的實際需求相聯系，教學內容缺乏創新，導致學生課堂上學習的積極性不高。目前，我國正處于社會主義現代化建設時期，社會變化日新月異，學生的思想動態也處于不斷的變化之中，勢必會影響教學效果。

（二）中職學校思政課教學形式缺乏創新，靈活性有待加強

中職學校思想政治課教學不是單純地講述人類的歷史演進過程，它要深入學習馬克思列寧主義、毛澤東思想及馬克思主義中國化的最新理論成果，需要讓學生深入學習和貫徹黨的最新方針理論，對學生日后成長成才有著重要的影響，對他們的人生理想、價值觀念塑造有著重要的作用。如果思想政治課的教學方式沒有一定的靈活性，學生在學習時就會產生厭煩情緒，進而影響學習效果。只有在課堂中運用多種方式和手段，激發學生的學習興趣，才能更好地進行思想政治教育。

三、新時代中職學校思想政治課教學創新的路徑探索

（一）在教學內容上創新，豐富思想政治課教學的內容

中職學校思想政治課教學存在課程內容陳舊的情況，要從授課內容上加以創新。對于中職教師來說，不能滿足于一次備課、多次教學的模式，而應當不斷結合社會現狀和社會前沿問題，不斷更新教案和教學課件。與此同時，還要不斷地充實教學內容，使其更加符合當代學生的現實需要。通過一些視頻、優秀案例進行教學，進而樹立學生的道德素養。比如，針對目前的“雙創”背景，在進行思想政治課教學時，教師可以對學生的創業創新精神進行培養，培養學生勇于創新、敢為人先的品質，鍛煉和塑造他們的品格。

（二）創新課堂形式與教學手段

目前，網絡處于快速的發展過程中，這一進程是無法逆轉的，也是任何人無法阻止的。對于中職學校思想政治教師來說，需要正視這一現象，并盡可能地利用其積極的一面，將網絡的便利性應用到教學之中。比如，教師可以在課堂之外，利用網絡進行一些社會前沿的講座，引導學生理性地分析和看待社會熱點問題。再比如，網絡使思想政治課堂得到了擴展，教師可以不拘于傳統的課堂教學形式，而是應借助微博、微信等開展線上師生互動。同時，可以將課上學習與課下實踐相結合，組織學生開展一些社會問題的調查研究，鼓勵他們在實踐中學習。

中職學校思想政治課教學的主要作用就是要讓學生樹立正確的人生觀、價值觀，立德樹人，讓他們養成良好的思想道德品質，因此，教師在思想政治課教學中要注意發揮學生的主體作用，關注學生的學習情況和課程反饋意見，培養學生學習思想政治的興趣，使他們能夠積極主動地進行學習。為此，要拓展思想政治課教學的載體，教師可以在課堂中安排一定時間由學生進行分組討論、課堂展示等，調動學生的積極性。同時，思想政治課教學是一項過程性的工作，除了課堂教學，也應當不斷建設良好的校園文化，使學生在校園生活學習的過程中主動地進行學習。

參考文獻

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