某地區男性幼兒教師職業認同現狀研究

董云濤

摘 要：本文主要針對某地區男性幼兒教師職業認同現狀展開深入研究，先闡述了某地區幼兒教師的職業認同感的現狀，如對職業熱愛程度和就業前景認同情況、對職業發展空間認同情況等，然后又提出了幾點切實可行的對策，如加強思想政治教育，樹立男生從事教育工作的信心、結合男生性別的特點培養其從教技能、加強專業意識教育，正確認識幼兒教師角色、男性幼兒教師應該不斷拓寬自己的知識面、幫助男生克服性別認同危機，塑造健全的性別形象、建立完善化的實習制度，提高男生對幼兒職業認同感、政府要給予重視幼教事業，提高幼兒教師的工資待遇，通過以上措施，不斷提高幼兒教師職業認同。

關鍵詞：某地區;男性幼兒教師;職業認同;現狀

中圖分類號：F24 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.18.037

0 引言

對于就職幼兒園男性教師和幼兒培訓機構男性教師以及學前教育專業在校大學生來說，都作為男性幼兒教師群體。其中所謂的男性幼兒教師職業認同感指的是個體所組成的內部心理機制，其內部心理機制主要有三個方面，為幼教職業合理的認識、端正態度、積極情感體驗等。包括個人認識幼教職業本身的特點和社會職能以及幼兒教師素質等。個體自我實現與滿足的心理特征等。針對幼教職業，從男性幼兒教師角度上來看，對此職業的認同是從事幼教職業的心理準備。

1 某地區幼兒教師的職業認同感的現狀

1.1 對職業熱愛程度和就業前景認同情況

通過對某地區在校40個大學學前教育專業男生針對幼兒教師職業認同開展了調查，在實際調查的過程中，針對原則本專業原因調查時，其中自愿報考學前專業中，男生的人數占30%左右，其余的學生選擇此專業基本上為其他的方式。又針對學前職業發展是否充滿信息問題展開調查，其中對于學前教育法學生和男性幼兒教師來說，基本上回答是的人數在35個左右。

可見，隨著國家不斷重視學前教育事業下，從某種程度上來看，有利于更好地頒布學前教育的相關政策，針對學前教育的專業，有的男生和家長都認為不錯，促使學前教育專業學生畢業后從事學前教育專業。在學前教育行業發展中，對于學前教育在校男生和男性幼兒教師來說，還是很肯定此就業前景的。

1.2 對職業發展空間認同情況

對于某地區學前教育在校男生展開了調查，在實際調查的過程中，將畢業有何打算作為此調查的主題，經調查顯示從事學前教育職業占百分比為30%。當今。對于已就職的男性幼兒教師的來說，從事學前教育職業的人數為20%左右。

近幾年，針對學前教育本科男生，隨著不斷增長下，但是在一定程度上，比較缺少高學歷的人才，對于畢業之后打算問題，基本上大多數學生都傾向于讀研。有一部分學生認為比較缺少學校教育男性職業教師，這正是發展的好機會。針對學前教育職業，少部分教師選擇從事此職業。由此我們可以看出，幼兒園男老師比例增長較為緩慢化。

1.3 對職業氛圍的認同情況

針對學前教育在校男生，經過訪談時了解到所調查學校的學生都有到幼兒園去實習，包括大一、大二和大三的學生，在實際調查的過程中，曾問過談談實習感受時，有名學生曾回答女生要比男生更好地與孩子相處。其中在被調查學校時，學校會采取定期或者是不定期的方式來組織學生來到幼兒園中去學習，但是男生在學習的過程中，基本上都坐在最后的一排，來記筆記，女生相對都坐在前面，從男生的角度上來看，其對幼兒園工作缺少一定熱情，總感覺這個崗位不合適他們。對于我國傳統觀念來說，曾認為學前教育基本上以女性為主，再加上在幼師師資隊伍中，比較缺乏男性幼兒教師，這會讓他們感到困惑和迷茫。

2 提高男性幼兒教師職業認同的有效對策

2.1 加強思想政治教育，樹立男生從事教育工作的信心

經地區調查顯示，針對幼兒教師和家長，在百分比中有一半的教師歡迎男幼兒教師加入。而且大多數家長對男性加入幼兒事業是贊同的。從大多數教師和家長的角度上來看，針對幼兒教育職業，是希望加入其中的。在當今社會，隨著經濟水平的教育事業不斷發展下，對于男性幼兒教師進入到幼兒教師事業也給予一定的認識。而且人們也逐漸發現男性幼兒教師在幼兒各個方面形成起著重要的作用，如性別意識、責任、心理特點和健康發展等。美國心理學家曾認為，人格的發展貫穿人的一生，但是在每個年齡段其特點是不同的，有著本年齡段要解決的問題，如果將此問題解決好，促使人更好地成長。從幼兒期這個階段的角度上來看，獲得性別的角色是主要解決的問題。基于此，男性幼兒教師針對幼兒教育事業要有一定的認識，并意識其重要性，改變以往傳統思想觀念，在幼兒教育事業中，充分發揮出自身的優勢。

2.2 結合男生性別的特點培養其從教技能

從男性幼兒教師的角度上來看，針對職業認同感，相對來說比較薄弱，其中主要的原因就是在學前教育專業中，有的方面不如女性，但是男性在體育和計算機等方面要女性有一定的優勢，從從事學前教育的男生來說，再將理論知識學好之后，結合自己的長處學習武術和棋類以及計算機等相關知識，在某一領域中，將自身的特長發揮出來，針對從事幼兒園教學能力，使得自己能夠具備。步入工作崗位中，在幼兒園中，將其性別上的優勢體現出來。比如，幼兒園體育游戲和課件制作等相關課程，在知識層面上，對于幼兒教師不足更好地彌補。對于男性來說，在思維方面比較活躍，所以男幼兒教師要將這方面的優勢體現出來，利用業余時間，積極進行學習，尤其是教育方法和教育理念，針對幼兒教育方式進行探索。除此之外，加大力度學習《陶行知文集》，如“為人”誠篤。陶行知先生曾有這樣一句名言，為“學高為師，身正為范”即身正才能師為人范。其中他道出作為一名合格的教師，在專業知識上不僅要掌握扎實，還要具有良好的道德素質。對于教師的道德品質來說，是對自己行為規范和教育學生的需要。且教師的職業具有一定的特殊性，主要就是育人。不僅要為學生傳授知識，還要對學生進行塑造。

2.3 加強專業意識教育，正確認識幼兒教師角色

從多數學前教育專業的學生角度上來看，針對專業在選擇的過程中，對于學前教育理解的還不夠，說白了就是沒有正確理解。比如，有的學生認為學前教育專業畢業后就是去幼兒園來看孩子;有的學生認為學前教育職業主要以女生為主。針對以上的誤解主要就是來自于社會，其社會對幼兒教師的偏見，一定程度上，直接影響到學前教育專業發展，不利于將學生學習的積極性調動起來。經相關研究表明，正確認識幼兒教師的角色，促使學生職業認同感形成。

2.4 男性幼兒教師應該不斷拓寬自己的知識面

通過對專業知識靈活運用下，才能樹立自信心，在教師和家長面前使其社會地位不斷提高，對于發展專業能力的教師來說，其專業知識不僅要扎實，而且還要發展自己各方面的能力，如專業能力、人際交往能力、教學設計能力和管理能力等。這都需要教師在職業發展中，對以上能力不斷完善。從男性幼兒教師的角度上來看，針對自己的專業能力，如果真真正正的發展，再由于性別上的優勢，一定程度上，會獲得社會各界認可，而且其獲得成功體驗之后，使其對職業認同感不斷提高。

2.5 幫助男生克服性別認同危機，塑造健全的性別形象

對于學前教育專業的男生來說，其處于環境主要以女性占統治地位，在這種環境下，很容易產生壓抑，與同學之間很少進行交往，受女性各方面的影響，很容易形成女性化傾向。從男生的角度上來看，在性別上的優勢，如果不能保持，那么當步入學前教育領域中，很容易失去工作的價值。基于此，學校對學前教育專業的男生適當地進行心理輔導，并開設這門課程。與此同時，為他們營造出良好的環境，對他們的心理特征等進行塑造，使之形成陽剛之美。對于這種男性的氣質來說，其實是心理環境，這對于幼兒形成這種心理環境起到熏陶的作用，這在男性幼兒教師進入幼兒教育事業中，是最重要的目的。

2.6 建立完善化的實習制度，提高男生對幼兒職業認同感

對于有的學前教育專業的男生來說，其畢業后，針對幼兒教育工作崗位不選擇的主要原因就是，他們在實習的過程中，針對學前教育職業產生了厭倦，進而為了將其他們的厭倦將其消除掉，在實習等方面，需要建立健全化的制度，并體現出科學性和合理性，讓實習的學生體會到此專業的自豪，進而將他們對實習的厭倦消除掉。由此以來，促使男性幼兒教師的就職率不斷提升。

2.7 政府要給予重視幼教事業，提高幼兒教師的工資待遇

經相關調查研究，針對教師的職業認同感和工資待遇，兩者是呈正相關的。對于幼兒教師工資收入不高的問題直接關系到幼兒教師的職業認同感，難以為幼兒教師隊伍的穩定性提供重要保障，不利于將他們的工作熱情激發出來。基于此，政府針對幼教事業要給予一定的認識，并高度重視，在財政支出上，不斷增加，讓教師的工資待遇不斷提升，促使幼兒教師隊伍更加穩定。

3 結束語

總而言之，在社會的不斷發展下，也逐漸明顯出男性幼兒教師在幼兒學習和生活等方面起著重要的作用。經相關研究表明下，需要男性進入到幼兒教育中來。但是就當前的現狀來說，在教師群體中，幼兒園男教師的比例相對來說比較小，而且這些男性在幼兒園中，對其職業的感不高，基于此，我們要采取有效的措施，提高男性幼兒教師職業認同，促使男性幼兒教師在這個領域中更好地發展。

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