開展學科競賽，提升大學生創新創業能力

李雯雯

摘要：學科競賽在提升大學生創新創業能力方面發揮著重要的作用，有利于學生將理論和實踐相結合，提高學生對所學專業的認可程度，為將來走上就業崗位打下堅實的基礎，因此，在開展學科競賽中提高大學生專業實驗能力，在潛移默化中提高創新創業能力。

關鍵詞：學科競賽;大學生;創新創業能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-141

英語教學中的競賽活動，研究者習慣將其歸類為第二課堂。第二課堂是指在課堂教學外，引導和組織學員開展的豐富多彩的課外活動，例如英語角、英語文化講座、英語短劇表演、英文廣播電臺等。這些活動憑借傳統或現代的科技手段、豐富的資源和空間，為學員搭建兼具專業性、知識性和娛樂性的交流平臺。第二課堂是第一課堂的延伸，而英語類學科競賽正是這一延伸的直觀展現方式。英語學科競賽既是大學生展示學習成果、獲得肯定、爭取榮譽的機會，更是“以賽促學，以賽促教”的良好契機。對于我校學生，學科競賽不僅能驗證課堂教學的效果，而且對課堂教學起到反哺作用。本文根據教育學相關理論，從學習者的角度展開分析，討論學科競賽的作用，并探討其對課堂教學的啟示，以便促進兩者融合，從而提高大學生創新創業能力。

1.學科競賽的功能

（1）為踐行理論知識提供實踐平臺

高等院校的教育基本還是以理論教學為主，課外實踐為輔的，這和新課改的教學目標在一定程度上是相違背的，在當前激烈的人才競爭面前，高校需要為學生搭建一個實踐平臺，為學生將理論知識運用到實踐中提供途徑。……