創(chuàng)和諧地理課堂 提高有效教學(xué)

葉海燕

【摘 要】隨著新課程的改革迅速推進(jìn)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下能有效的課堂教學(xué)，是我們地理老師要認(rèn)真思考的問(wèn)題。課堂是師生互動(dòng)的主要場(chǎng)地，我們應(yīng)結(jié)合豐富多彩的地理知識(shí)，創(chuàng)和諧的地理課堂，提高有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：交朋友? 展示自我? 主動(dòng)學(xué)習(xí)? 和諧課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-326

教育如雨潤(rùn)物，滋養(yǎng)桃李芬芳。作為地理老師，緊抓課堂上學(xué)生聽(tīng)課效率，讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中既能學(xué)到知識(shí)，又能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。創(chuàng)造和諧的地理課堂，享受師生間的溫馨。

一、建立良好的師生情感

1、與學(xué)生交朋友。要想讓學(xué)生喜歡學(xué)地理，首先要讓他們喜歡這門(mén)課的老師，或者對(duì)地理產(chǎn)生愛(ài)好，然后才會(huì)喜歡上地理課。平常我很喜歡與學(xué)生討論地理題目及課外問(wèn)題，學(xué)生有問(wèn)題我都會(huì)及時(shí)講解與傾聽(tīng)，有時(shí)陪學(xué)生談心或是給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。在與學(xué)生交流中更關(guān)注學(xué)生心理，上課時(shí)若提前到，我會(huì)問(wèn)問(wèn)學(xué)生們生活中的地理現(xiàn)象調(diào)節(jié)一下，如窗戶外的油菜花開(kāi)、麥浪滾滾、遠(yuǎn)處山水等，課堂里充滿歡聲笑語(yǔ)。學(xué)生們把我當(dāng)朋友，他們會(huì)充分發(fā)表自己的看法，議論一些學(xué)習(xí)中問(wèn)題和生活小事，我會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。如往屆一個(gè)女學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，可總不見(jiàn)地理成績(jī)進(jìn)步，她與其他女生接觸少，少言寡語(yǔ)，我看了心痛，就中午時(shí)找她談?wù)勑氖隆＿€好，她說(shuō)出了心中的“所謂秘密”，在我?guī)状闻c她交談后，我看到了她的笑容，也看到了她的進(jìn)步，現(xiàn)在收到她在大學(xué)里可喜的成績(jī)信息，我真替她高興。幾年畢業(yè)班的教學(xué)雖然有點(diǎn)忙與累，但我受益不少，我用我的真心實(shí)意打動(dòng)了我的學(xué)生，他們有憂愁時(shí)我愿意盡心盡力地幫助他們。

2、在學(xué)生面前展示自我。為了在我們的學(xué)生中樹(shù)立我的形象，開(kāi)學(xué)自我介紹時(shí)，我把我大學(xué)如何獲得每年獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)習(xí)方法告知大家，把地理與語(yǔ)、數(shù)、外、理、化、生、政、史等聯(lián)系一一列舉。高一授課時(shí)，還經(jīng)常與他們談?wù)摾砜浦R(shí)，有時(shí)還幫他們的解答一些理科的問(wèn)題，如數(shù)學(xué)中的立體幾何，聯(lián)系地球部分的知識(shí)培養(yǎng)他們空間思維能力，讓他們感到和我有親和力。在地理課中有很多推理性很強(qiáng)的知識(shí)，講點(diǎn)相關(guān)的理化知識(shí)，再加上，地理知識(shí)與我們現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，引導(dǎo)他們進(jìn)入角色，在自由討論中活躍課堂氣氛，這樣有意識(shí)地讓學(xué)生感到老師的知識(shí)比較全面，激發(fā)學(xué)生對(duì)我發(fā)自內(nèi)心的崇拜，學(xué)生也就漸漸地喜歡上我，同時(shí)聽(tīng)我的課也很認(rèn)真，我上課也就輕松了。如熱力環(huán)流與溫度的關(guān)系、工業(yè)區(qū)位的選擇等，我引導(dǎo)學(xué)生分析城區(qū)熱力環(huán)流、工業(yè)園區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，談?wù)勊麄兊目捶ㄅc見(jiàn)解，并提出合理的建議與措施等，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。

二、創(chuàng)建和諧課堂，提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)能力

1.教學(xué)生“會(huì)”讀書(shū)，培養(yǎng)良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。21世紀(jì)是信息時(shí)代，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在地理教學(xué)中，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)解釋自然現(xiàn)象與社會(huì)問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。在地理課堂教學(xué)中“生活即教育”，我們應(yīng)把教材內(nèi)容與生活情景融合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生把身邊的生活經(jīng)驗(yàn)與自己所學(xué)知識(shí)融入學(xué)習(xí)情景中去。如《常見(jiàn)天氣系統(tǒng)》的導(dǎo)入：由最近一周家鄉(xiāng)天氣的變化引入話題，同時(shí)配以大屏幕的圖片，提出天氣會(huì)影響我們的生活嗎？以此引入話題展開(kāi)討論，順勢(shì)進(jìn)入該節(jié)內(nèi)容，常見(jiàn)天氣系統(tǒng)有哪些？在它們影響下的天氣如何？ 教會(huì)學(xué)生就地取材， 在老師引導(dǎo)下，學(xué)生自己來(lái)演示“冷鋒和暖鋒”示意圖，以課桌當(dāng)?shù)孛妫脮?shū)本代替鋒面，書(shū)本傾斜放置，傾斜面的底下為冷氣團(tuán)，傾斜面的上面為暖氣團(tuán)，移動(dòng)書(shū)本，形象生動(dòng)地展示冷暖鋒移動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生講解過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的特點(diǎn)，能把粗象知識(shí)生動(dòng)形象地變?yōu)榫唧w、直觀，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，熱情高漲，氣氛活躍，討論歸納總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)有看冷暖氣團(tuán)誰(shuí)主動(dòng)、看鋒前還是鋒后降雨、看降雨強(qiáng)度和時(shí)間等。既能積極地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生樂(lè)于動(dòng)腦筋思考畫(huà)面的意思，也鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，提高教學(xué)效能。

2.教學(xué)生“會(huì)”調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀學(xué)習(xí)。心理承受能力的高低，心理穩(wěn)定強(qiáng)弱，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。有位學(xué)生說(shuō)：“老師，說(shuō)老實(shí)話，每一次地理考試成績(jī)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是一種打擊，我一直是自信的女孩，可是再堅(jiān)持，那壁壘也似乎一天天在動(dòng)搖。”正如俗話說(shuō)的好，“萬(wàn)事開(kāi)頭難。”學(xué)生畏懼地理，只因高中地理“行星地球”與“地球上的大氣”較難，有部分學(xué)生就放棄學(xué)地理了，上課不能集中精力聽(tīng)講，課后又不能及時(shí)完成作業(yè)。我們老師應(yīng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)關(guān)心與引導(dǎo)，同時(shí)找找我們自身的原因，反思課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)努力做好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用書(shū)本提供的知識(shí)原理應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，鼓勵(lì)和提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，如教學(xué)過(guò)程中選擇某章節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生上課，課前指導(dǎo)好，課堂認(rèn)真跟學(xué)生一起欣賞他的地理課，我們地理課堂上就會(huì)有更多的“地理老師”出現(xiàn)，地理課堂越來(lái)越精彩了，成功地變“授人以‘魚(yú)’為授人以‘漁’”。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的自信心，提高自我優(yōu)越感，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)信“我能”、“我一定能”，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)地理某章節(jié)的優(yōu)點(diǎn)，充分展示自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，循序漸進(jìn)。

總之，在新課改地理課堂教學(xué)中，我們老師應(yīng)把書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，教中學(xué)，學(xué)中教，做到“老師眼中有學(xué)生，學(xué)生眼中有老師”，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)進(jìn)步，創(chuàng)和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

參考資料：

1、《教育心理學(xué)》高等教育出版社

2、《師德心語(yǔ)》北京師范大學(xué)出版社

安徽省安慶市望江縣第二中學(xué) 246200