歷史故事在初中歷史教學中的有效應用

張紅

摘要：受傳統教學方式的影響，在對歷史的學習時學生只對教材中出現的相關歷史事件、人物、影響等進行記憶，教師也往往忽略了為學生介紹宏觀的歷史背景，這就導致學生對所學相關史實脈絡不夠清晰。歷史故事作為一種通俗易懂的了解歷史的表達方式，有助于幫助學生深化歷史記憶，特別是將中華民族的優秀歷史文化融入年輕一代人的血液當中，不斷傳承下去。本文將從歷史故事在初中歷史教學中的重要性的角度，分析如何將歷史故事有效應用于初中歷史教學中。

關鍵詞：歷史故事;初中歷史;有效應用

歷史故事承載著一個民族的文化基因，折射著一個民族的精神特質。為中學生講述中國歷史故事，有助于增進學生對中華文化認同、增強文化自信。從歷史層面看，記錄、講述正確的歷史故事就是記錄和傳承文明發展史，以史鑒今;從社會發展層面看，記錄、講述正確的歷史故事為中學生接受愛國主義和革命傳統教育提供基本素材，繼往開來，為發揚優秀傳統文化和實現民族復興提供有力支撐。

一、歷史故事在初中歷史教學中的重要性

1.以引人入勝的故事吸引學生注意力

《明朝那些事兒》作者當年明月曾說，歷史其實可以很好看。在歷史課堂上為學生講述一些基于史實的引人入勝的歷史故事，能夠逐步改善歷史課堂枯燥乏味的學習氛圍。教師要善于結合史料，將歷史記載適當擴充，豐富成一個有情節的小故事，吸引學生的注意力。例如在學到明朝的建立至滅亡這段歷史時，教師就可結合教材當中的知識點，挖掘教材提及的代表性歷史人物故事，提升學生了解這段時期歷史全貌的興趣。例如在帶領學生分析明朝滅亡原因時，就可以通過向學生講述明朝最后一個皇帝崇禎幾次平臺召對袁崇煥到最終將其凌遲處死的心理變化，分析崇禎帝的心理特征以及明末政治體制的灰暗導致僅靠個人已無法挽救即將滅亡的王朝。

2.加深學生的知識點記憶

古今中外幾千年的歷史，需要學生掌握的知識點紛雜凌亂，許多學生由于在腦海中無法形成完整的歷史時間線索，導致只能對相關知識點采取死記硬背的方式，效率比較低下。將歷史故事應用于初中歷史教學過程中，有助于學生以更直觀的感受體會歷史人物及歷史事件，同時故事具有的人文性與情感性更容易帶動學生的共情意識，對相關歷史形成深刻的記憶。比如在學到中國近代歷史，當時有志之士為挽救民族危機做出的早期探索時，教師就可以為學生介紹林則徐、魏源、孫中山等當時代表人物的一些故事，幫助學生鞏固已學內容，強化對其中知識點的記憶。

二、歷史故事在初中歷史教學的應用策略

1.把講故事作為新課導入的一種教學方式

在進行至學生不夠了解的歷史新課程時，教師依靠向學生講故事是一種快速將學生代入至相應情景的教學方式。歷史故事情節豐富，人物性格特征鮮明，能夠激發出學生進行新課學習的積極性。例如在學習兩晉南北朝時期的歷史時，學生普遍對這段時期的歷史了解程度較少，難以有效地理解當時的時代背景。為了讓學生了解東晉及南朝對江南地區的經濟及社會文化發展的影響，教師就可首先以書圣王羲之的人物故事作為新課導入，向學生講述王羲之家族舉家南遷的故事，并以此分析當時向南遷移的原因。通過講述歷史故事，不僅為歷史課堂增添了一些趣味性，也使學生可以快速對當時的時代背景有初步的了解，能夠讓學生帶著從歷史故事中獲取的知識點開始新課程的學習。

2.巧妙在故事中設置問題，引起學生思考

歷史故事不是憑空戲說，它需要在基于史實的情況下對其進行再次加工，教師要結合即將開展的教學內容，在故事中為學生預設一些問題進行思考，或巧妙設置一些懸念，留給學生主動探索，培養學生自主思考的能力。教師通過在故事中制造懸念，讓學生始終保持注意力與興趣。比如在學到西漢建立相關內容時，教師就可以為學生講述漢文帝劉恒的故事，從他在位期間如何處理地方諸侯的關系，到實行休養生息的治國方略，教師帶領學生一同在漢文帝的故事里分析他當時實行休養生息的原因。還比如在學到鴉片戰爭及之后西方列強的侵略戰爭相關內容時，按照傳統教學方式總是讓學生淺顯地認為皇帝的昏庸和清政府的腐敗無能造成了中國屈辱的歷史，但是結合史實，在鴉片戰爭及第二次鴉片戰爭時期，從皇帝到一批大臣還是力主共抗外敵的，也曾在當時歷史局限性下做出過一些相對主動的措施。因此，教師就可結合比如道光皇帝在當時針對英國侵略廣東批閱的奏折引出歷史故事，帶領學生思考清王朝在歷史大變局的浪潮當中，當時的中國早已不是任何一位皇帝或任何一場不動搖封建制度的改革運動就可以挽救的。

3.在歷史故事中融入人文精神

初中生作為未成年人，其思想觀念及價值觀念仍處于可塑造階段。因此，為了培養學生的歷史核心素養，教師應當有意識地在歷史故事中融入人文精神和愛國情懷。特別是中國近代以來中國人民英勇抗擊外敵侵略留下了許多可歌可泣的英雄故事，比如在學到抗日戰爭勝利意義時，教師就可通過講述中國軍民為了抗擊日本侵略者的代表性故事，分析為什么日本最終會投降以及抗戰勝利在我國的歷史地位和歷史意義。讓學生通過真實感人的歷史故事，培養他們的人文精神與愛國情懷。

綜上所述，歷史故事在初中歷史教學中有著吸引學生興趣，強化學生歷史知識記憶，增強學生文化自信等方面的積極作用。教師通過科學巧妙重塑歷史故事完成新課導入，在其中融入人文精神等方式，實現歷史故事在教學過程中有效應用的目標。

參考文獻：

[1]劉建勇.歷史故事在初中歷史教學中的應用[J].考試周刊，2017（19）.

[2]周曉明.激發興趣，提高能力——初中歷史教學中如何有效培養學生的學習興趣[J].學周刊，2017（04）.

（作者單位：山東省鄒平市黃山實驗初級中學，山東 鄒平256200）