西部中學創客教育實踐路徑探索

呂文成

摘要：近年伴隨創客教育的不斷普及推廣，國內諸多中學都開展了創客教育活動。中學創客教育在推進過程中需要依托創客空間、創客文化、創客師資、創客課程、創客資源等多方面的支持與發展。在東部發達地區，由于創客教育生態系統良好，資源支持豐富，創客教育已經取得了長足的發展。由于各方面條件限制，在西部地區中學開展創客教育的過程中各方支持還存在諸多障礙。該文以當前西部地區創客教育實施現狀及實施過程中遇到的一些困難為例，分析當前西部地區中學創客教育開展過程中存在的一些問題及困難，并結合筆者在實踐中的一些思考，提出相應的建議與策略。

關鍵詞：創客教育;發展現狀;推進策略

自2010年上海成立了國內首個創客空間——新車間后，國內創客運動開始蓬勃發展。同時，創客運動也開始在教育領域生根發芽，由此在教育領域也產生了一種新的教育模式——創客教育。在教育部2016年印發的《教師信息化“十三五”規劃》中也要求：“有條件的地區要積極探索信息技術在眾創空間、跨學科學習、創客教育等新的教育模式中的應用”。可見，創客教育已經上升到國家層面的教育發展規劃中，創客教育也進入發展的快車道。尤其是2016年后，創客教育蓬勃發展，例如開展創客教育較早的浙江溫州中學、北京景山中學等學校，在創客教育實踐探索方面取得了驕人的成績，其已成為國內發展創客教育的佼佼者和榜樣。

與發達地區學習創客教育實施已取得的成績相比，西部中學創客教育在發展方面還面臨諸多挑戰。如何有效的開展創客課程，如何選擇開設的創客課程等問題都成為現階段西部中學創客教育發展無法回避的問題。同時，無論從國家課程、地方課程還是校本課程，創客教育還缺乏完整的、有效的、成熟的課程體系及行之有效的實踐方式。可以說，西部地區中學創客教育的開展還處在不斷探索前進的階段，實踐經驗還有待進一步完善，只有解決當前西部地區創客教育發展中存在的關鍵問題，才能使創客教育在西部地區長久的良性發展。本文就筆者在開展創客教育探索過程中的一些思考及J市目前創客教育發展的現狀做一研究分析，提出當前創客教育開展過程中面臨的一些關鍵性困難及可實施的推進策略，供大家參考。

一、概念界定

國內創客教育一詞最早于2013年由北京景山中學的吳俊杰老師提出，關于創客教育的定義，從小學到大學不同的教育者對于創客教育有不同的理解，學界對于創客教育的定義也尚未形成統一的定義。謝作如、吳俊杰等在2016年創客教育專家委員會第一次會議上提出：創客教育是創客文化與教育的結合，是基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力的一種素質教育。

對于創客教育，不同的人有不同的理解。但是，不管如何定義創客教育，對于創客教育是培養學生創新素養和創新能力這一核心目標是認同的。

二、西部中學創客教育現狀

1.創客基礎設施建設困難。

近年來，創客教育發展迅速，創客教育的理念迅速普及，因此各地都相繼通過舉辦競賽、出臺文件等措施積極推動本地區創客教育發展。但是由于目前各地創客教育都剛起步，創客教育基礎設施建設可參考的成功案例較少，很多學校和部門雖然都在積極規劃在學校開展創客教育，但是對于其所需的基礎設施建設還是存在一定困難。例如實施創客教育需要多大場地？空間如何布局？如何選擇開展創客教育的載體等問題都是學校面臨的困難與障礙。

以筆者所在的學校為例，學校層面對于開展創客教育有較強的意愿，但是仍然面臨場地選擇、器材選擇等問題，由于沒有相關參考與范例，對于創客教育的開展初期也只是停留在規劃設計層面，并無具體實施推進措施。

2.創客教育課程資源建設匱乏。

在中學開展實施創客教育，創客課程是其核心的。現階段，開展創客教育較好的學校如溫州中學、北京景山中學等學校，其創客課程都已校本課程為主，其課程目標、內容也處于探索發展階段，課程資源不具有廣適性，通用性不強。與此同時，學校自主開發校本教材需要的人力、資源又顯不足，而且課程開發周期也較長，無法滿足當前開展創客教育的需要。

此外，雖然創客教育的硬件百花齊放，但是市面上與之相適應的適合中學教育的創客教材及資源數量有限。即使有少部分課程，但是仍然沒有遵循教育發展的規律，體系性、連續性差，課程目標模糊，并不適合作為開設課程的教材使用。因此，在開展創客教育的過程中，創客課程資源的建設是創客教育發展亟須解決的問題。

3.創客教育發展師資匱乏。

創客教育的開展與實踐最終是要依靠教師來實施操作的，因此，創客教育的發展離不開教師的師資支持。開展創客教育不僅要求教師要有較寬的知識視野，較強的自學能力，濃厚的興趣驅動，還要求教師具備一定的信息技術素養，可見創客教育對于教師素質要求較高，現階段，中學創客教育的開展主要依靠信息技術教師。雖然信息技術教師在計算機軟硬件方面具有一定的優勢，但是面對創客教育多學科融合的特點，也給信息技術教師帶來了巨大的挑戰。其他學科教師由于信息技術素養方面又有所欠缺，而且缺乏對于創客教育的了解，對于開展創客教育也并無興趣動力。有些學校雖然師資充足，但是師資水平參差不齊。

在西部地區中學，創客師資面臨更加嚴峻的挑戰，西部地區教師在開源硬件、創意編程等方面的知識儲備相對不足，自學此類知識壓力巨大，因此在西部中學開展創客教育師資成為制約創客教育開展的首要因素。

三、西部中學創客教育實踐策略

1.逐步建立完善創客實驗室。

雖然創客教育的很多硬件設施是開源設備，相比于動輒上萬的機器人設備已經算是非常便宜了，同時由于創客教育載體形式較豐富。如果要是一次性建設好創客實驗室對于部分學校仍是一筆不小的投入。因此，創客實驗室可以采取“一次規劃，多次投入”的模式，做好初期規劃，分階段逐步投資，完善創客實驗室，增添所需的各種工具設施，為學校開展創客教育提供基礎支撐。分階段逐步投資，既可以避免一次性投資的困難，又可以在開展創客教育的實踐過程中不斷積累完善，總結經驗，建設具有學校特色的創客實驗室。

2.推進創客教育多學科融合，強化創客教育師資隊伍。

現階段，中學在開展創客教育過程中主要依托信息技術課程來開展，創客教師也主要由信息技術教師擔任。因此，在創客教育實施過程中容易出現將創客教育窄化為信息技術教育、機器人教育等問題。推進創客教育與其他學科的融合，既能促進創客教育在學校的開展實施，真正實現創客教育的初衷。同時也能增加開展創客教育師資數量。

雖然加強創客教育多學科的融合一定程度上能夠增加創客教育的教師數量，但是師資質量才是創客教育發展的核心問題——只有優秀的創客師資，才能將創客教育的核心理念落到實處。因此，要推進創客教育的普及，首先應該加大創客教師隊伍的培訓，對教師在創客教育技術使用、創客教育理念、創客教育教學技能等方面進行強化培訓，才能讓創客教師更好地開展實施創客教育。

3.加強課程體系建設。

創客課程作為影響創客教育實施的核心因素，重要性不言而喻。同時，創客課程也是創客教育最終實施的關鍵環節。目前雖然有一些中學教師、高校開發了一些創客課程。例如《Scratch與機器人創新設計》《3D打印創意小創客》《Scratch少兒趣味編程》等諸多教材，但是這些教材仍然沒有形成成熟的、可持續的課程體系。無法適應中學規模化開展創客教育的要求。因此，建設開發適合西部中學教育的創客課程是推動創客教育的核心抓手，優質成熟的、成體系的創客課程能有效降低西部中學開展創客教育的門檻，推動創客教育的發展。

4.合理規劃發展路線，形成創客教育體系。

現階段，西部中學開展創客教育發展并無可以參考的具體標準或者詳細路線，缺乏切實可行的實施模式。大多數學校開展創客教育都處于探索發展階段。首先對于創客教育的起步就造成了一定的困難。因此合理規劃創客教育發展的路徑，可以有效推進學校創客教育的實施，促進學校創客教育的發展。因此，筆者提出一種創客教育發展路線如下圖所示所示：

中學開展創客教育起步階段可以先進性創客意識、創客文化的培植與發展，先進行難度較低的創意設計，引導學生提出一些簡單的創新設計;待形成一定的創客教育意識時，可進行一定的創意搭建，將創意進行實踐操作，通過創意搭建，進一步激發學生的創客精神;創意搭建發展成熟后就可進行一些簡單的創意電子制作，激發學生興趣，為后續活動開展活動奠定相關的電學基礎。在創意電子的基礎上可以結合相關的可視化編程軟件，對學生進行創意編程教育，提高學生的信息素養，為進一步的發展做準備;創意建模可以結合開源硬件同時進行，通過3D打印、結合開源硬件，培養學生造物、創造的能力，培養學生的創新精神。最后，通過創意項目，結合項目教學法，培養學生發現問題、解決問題的綜合素養。

5.清晰目標，推動創客教育發展。

清晰的發展目標可以讓學校創客教育實施有的放矢，指導學校創客教育發展過程，檢驗創客教育的發展成效，為學校創客教育發展提供檢驗標準。因此，制定明確的發展目標，可以有效推進學校創客教育的發展，中學校發展創客教育可以以下面目標逐步發展，如下圖所示：

通過三到五年的建設發展，形成具有本校特色的創客教育。這樣，既避免初期的盲目跟風，資源浪費，又能在發展過程中根據學校實際情況動態調整，最終發展適合本校的創客教育模式，為本校創客教育可持續發展奠定基礎。

總而言之，伴隨創客教育發展，將有越來越多的學校加入創客教育的行列里，也將有更多的孩子能夠接受創客教育，將培養出更多具有創新素養的青少年。但是，在西部中學創客教育發展的實踐中，其面臨的課程問題、師資問題、資金政策問題等在未來的時間內仍然是制約創客教育發展實施的核心問題，這也需要教育工作者、廠商、社會機構、高校和政府等各方面的協同努力，共同解決創客教育發展的瓶頸問題，以推動創客教育在西部中學的可持續發展，促進優質教育資源進入西部中學，彌合東西部創客教育的差距！

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（作者單位：陜西師范大學教育學院①，陜西 西安710062;嘉峪關市第四中學②，甘肅 嘉峪關735100）