創(chuàng)博雅特色課程，育廣博雅正之才

羅堃瑩 陸海霞

基于新時代課程育人的價值取向，廣州白云廣雅實驗學校（簡稱“白云廣雅”）通過個案研究的方式，從特色課程理念的頂層設計、課程模塊的建構、課程的具體內(nèi)容，到課程實施的成效與不足等方面進行了探索與實踐，形成了獨具特色的博雅課程體系，提煉了博雅校本課程理念和管理策略。

一、博雅特色課程的內(nèi)涵

1.博雅概念的界定

白云廣雅實施的博雅校本課程，側重學生身心和諧地全面發(fā)展，以此奠定初中學生廣博知識和品行雅正之和諧發(fā)展。博，既指知識之廣博，亦指胸懷之寬廣;雅，既指品行之雅正，亦指言語之高雅。因此，博雅即廣博雅正，與廣雅一脈相承，有異曲同工之妙。

博雅課程以和諧創(chuàng)新教育為核心價值;以跨文化、跨領域、跨學科整合為發(fā)展策略;以讓優(yōu)秀生更優(yōu)秀，讓所有學生不平常為理念追求;博雅課程遵循“生命課堂、高效學習、快樂學生、和諧發(fā)展”的理念，整體設計三年課程，科學整合，系統(tǒng)推進，拓寬加深，重視實踐，促使學生由全面向全優(yōu)發(fā)展，為學生的終生發(fā)展奠定堅實的基礎。

2.博雅課程目標

課程特色決定未來人才培養(yǎng)特色，博雅課程體系體現(xiàn)廣雅和諧教學模式，使學生內(nèi)外兼修，文理并進。對博雅課程的育人目標設進行了五個方面統(tǒng)籌規(guī)劃：一是具有高尚的道德情操;二是具有深厚的人文底蘊;三是有深度學習的思維方式;四是具有優(yōu)雅的身心發(fā)展;五是具有廣闊的國際視野。

3.博雅課程模塊

博雅課程以因需而設、因勢而設為選擇依據(jù);以水平充實與垂直充實的課程整合為基本策略。搭建人文、科學、體藝、德育四大平臺，組建開發(fā)、實施、評價三足鼎立結構，形成校本課程與國際課程并駕齊驅(qū)局面（圖1）。

二、建構可持續(xù)發(fā)展的博雅課程體系

建構特色課程體系，既要尊重規(guī)律，又要開拓創(chuàng)新;既要依托廣雅厚重的歷史積淀，也有白云新銳的辦學追求。我們以百年廣雅文化為基礎，以博雅課程為承載，以發(fā)現(xiàn)最好的自己為目標，逐步形成了獨具特色的多元博雅課程體系。

1.博雅冠冕課程

六年一體、初高銜接的尖子培養(yǎng)課程。為了更加系統(tǒng)的培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，實現(xiàn)特色課程的延續(xù)性和一慣性，實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程。冠冕班培養(yǎng)目標為高中輸送基礎扎實、特長突出、視野廣闊、人格健全、冠冕群倫的拔尖的數(shù)理信息技術創(chuàng)新人才，是廣東廣雅中學嶺南班、數(shù)理創(chuàng)新班人才的搖籃。

2.博雅精英課程

人文底蘊、思維力量的科學精英課程。博雅精英課程以培養(yǎng)有“愛國情懷、全球視野”的有較強學習力的精英學子為目標;以強化必修課程的自主學習力，突出競賽課程的多樣精品化，深度開拓科技人文課程的研究，開設以“廣雅”為基因的班本課程建設，主要開展學習力課題研究。

3.博雅素養(yǎng)課程

多元發(fā)展、注重實踐的綜合素養(yǎng)課程。博雅素養(yǎng)課程博雅課程，秉承了廣雅中學“和諧”的教育理念，既體現(xiàn)了廣雅人的教育理想，也與時代進步、教育發(fā)展相契合。課程遵循“生命課堂、高效學習、快樂學生、和諧發(fā)展”的理念，整體設計三年課程系統(tǒng)推進，重視實踐，既有大氣的領袖風范，又有優(yōu)雅的知性氣質(zhì)。

4.博雅交互課程

技術支撐、個性高效的創(chuàng)新學習課程。高科技助推教學改革。課堂內(nèi)外，學生可以借助云學習平臺與教師實現(xiàn)在線問題討論、課堂回顧、資料查詢、錯題收集整理，大大拓寬寄宿生活資源及各種信息獲取的渠道，有效提升學生自主學習能力。

5.博雅個性課程

尊重差異、因材施教的分層走班課程。尊重學生個性差異，根據(jù)學生階段性學習程度、方法和能力不同，因材施教。對數(shù)學、作文等學科和版塊進行分層分類教學，加強學習的針對性和實效性;并配有成長導師制，對學生學習、生活、人際交往、生涯規(guī)劃等方面適時指導，助力學生健康成長。

6.博雅融合課程

扎根中國大地、面向全球的文化尋力課程。為傳承廣雅中學“知識廣博、品行雅正”的辦學思想，廣雅教育集團攜手TBI國際教育集團打造白云廣雅博雅融合課程。以提升學生綜合應用能力為目標，在四位一體的教學體系下，采取雙師課堂和項目式學習形式，給學生提升21世紀核心競爭力和感受多元文化，“三出口人才培養(yǎng)模式”讓廣雅學子走向世界，連接未來。

7.博雅拓展課程

面向全體開設豐富多彩的資源共享課程。周三綜合實踐課程是學校倡導“參與即成功”的原則，以“知識的綜合運用”為課程形態(tài)，按照綜合實踐活動的課程理念，開發(fā)出的30多個與學生生活、學習、興趣愛好和身心發(fā)展相適應的活動課程，涵蓋了研究性學習、信息技術、勞動技能等多個層面，以研究性學習提升學生的學科核心素養(yǎng)，以信息技術啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，以勞動技能提高學生的動手實踐能力，為學生創(chuàng)設多個成長平臺和展示舞臺。

8.研學旅行課程

走出校門、問題導向的體驗探究課程。以組織校外研究學習為方式，以問題解決為核心，組織學生開展研學旅行。近年來分別到西漢南越王博物館、廣東民間工藝博物館、廣東省博物館、廣東粵劇院、海軍艦艇學院、中國電信“互聯(lián)網(wǎng)+”生態(tài)基地、“天才達芬奇”國際巡回展、荔灣區(qū)人民法院、天河二號超算中心等地探究式研學旅行，激發(fā)了學生認識世界的興趣，樹立博學報國的遠大志向。

三、博雅課程的實施

1.國家與校本課程融合設計

白云廣雅不僅確保開齊開足國家規(guī)定的課程，而且結合校情，擬編《廣州白云廣雅實驗學校博雅課程實施方案（試行）》《廣州白云廣雅實驗學校博雅課程學分認定辦法（試行）》《博雅課程教學質(zhì)量管理措施》等。根據(jù)不同的專題進行校本課程系列研討活動，分板塊進行交流，引導教師關注新課程的理念。同時，把部分的國家課程進行校本化的融合，提高課時的使用率，增大課程的廣度。

2.課程理念與研發(fā)彰顯個性

通過實踐與探索，白云廣雅逐漸明晰課程建設方向：核心理念突出和諧創(chuàng)新教育;發(fā)展路徑體現(xiàn)跨文化、跨領域、跨學科整合;價值目標追求讓優(yōu)秀生更優(yōu)秀，讓平常生不平常;選擇依據(jù)是因需而設、因勢而設;基本策略是水平充實與垂直充實的課程整合。博雅課程各類特色班的報讀均由家長學生因需而報，以達到因材施教的目的。博雅課程凸顯三大特色：必修加選修、學科加活動、顯性加隱性。所構建的課程體系體現(xiàn)“四個轉化”：從單純知識傳授向全面育人轉化，從單向傳遞模式向多元互動模式轉化，從以“教”為中心向以“學”為中心轉化，從單純的顯性課程向重視教育大環(huán)境的顯隱性結合的課程轉化。2017年課程體系基本成熟，學校重新篩選、編制、完善了系列精品課程目錄。

3.課程規(guī)劃與建構形成體系

根據(jù)“博雅校本課程開發(fā)”實施方案，成立校本課程開發(fā)小組及實施研究小組，相關學科依據(jù)科組老師的個人特長、任教學科特點及學生需求規(guī)劃課程。博雅課程以強化必修課程的主導性，突出校本課程的特色性，增加選修課程的自主性，拓展活動課程的多樣性為總體思路，2014年初步形擬定了系統(tǒng)、豐富、創(chuàng)新、科學合理的課程體系。

4.課程管理與評價規(guī)范運作

博雅課程讓學生基于興趣、自主選擇、主題探究、自修學分，展示與考試相結合，自己和自己比，評價與成長規(guī)劃相結合，體現(xiàn)自主性、多元性、選擇性、過程性、成長性。為保障課程的有效實施，編印《博雅課程學習學分卡》《博雅班成長成冊》，記錄學生學習過程、階段總結及評價，以此對學生學習各類課程進行規(guī)范管理。學校通還過設立相應的博雅課程預算管理制度、表彰課改精英的獎勵制度，鼓勵老師積極開發(fā)、實施、形成課改成果。

務本求實通博雅，和而不同氣象新。白云廣雅自創(chuàng)校以來，既移植了廣雅本部有效的課程文化，也凝練出獨具“系統(tǒng)、科學、多元、生本、精品”特色的博雅課程。學科育人、文化育人、實踐育人、協(xié)同育人，博雅課程聚焦了課程的育人價值，我們正進一步深入課程改革，讓課程走向更為綜合、更為廣泛、更為靈活的發(fā)展道路。在博雅課程的開發(fā)與應用中，以“讓每個孩子做最好的自己”為核心，打造了“1234”系統(tǒng)：一個目標——培養(yǎng)具有“中國情懷、國際視野”的新型復合型人才，兩翼齊飛——校本課程、國際課程，三大維度——結構維度、內(nèi)容維度、形式維度，四大素養(yǎng)——人文、科學、體藝、德育素養(yǎng)。未來的課改道路上，我們將不忘初心，牢記使命，悉心打造云雅特色的“博雅”精品課程，把“云雅教育”塑造成卓越的教育品牌。

責任編輯? ? 韋英哲