淺談幼兒舞蹈興趣培養

張雨晗

【摘? ? 要】培養幼兒學習的興趣是教師在啟蒙階段的教學過程中最為重要的工作，在幼兒舞蹈學習的初期，他們能否對舞蹈產生濃厚的興趣，這取決于教師的授課方式與交流方法是否合理，教師應引導良好的課堂氣氛，使初步接觸舞蹈的幼兒能在自由的環境中進行舞蹈學習，從而幫助幼兒在輕松上課的同時，學習到新的本領。

【關鍵詞】幼兒舞蹈;舞蹈教學;興趣;性格

中圖分類號：G610? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）12-0139-02

On the Cultivation of Children's Dancing Interest

（The First Experimental Kindergarten in Qixia District， Nanjing City，China） ZHANG Yuhan

【Abstract】Cultivating childrens interest in learning is the most important task for teachers in the enlightenment stage of teaching. In the early stage of childrens dance learning， whether they can develop a strong interest in dance depends on whether the teachers teaching methods and communication methods are reasonable. A good classroom atmosphere should be guided so that children who are initially exposed to dance can learn dance in a free environment， so as to help children learn new skills while attending classes with ease.

【Keywords】Children's dance; Dance teaching; Interest; Personality

一、幼兒舞蹈教學的特點

（一）直觀性

幼兒對事物的理解是源于其具象的形象和標準的動作，幼兒時期具體思維發展的重要階段，幼兒可以通過具體形象和直觀的表述來了解世界，認知世界。舞蹈的動作表演形式較為直觀，便于幼兒理解，它是一種形象的藝術手法，通過豐富的肢體動作和面部表情來表達感情和還原事物，比如：雙手合掌放于一側臉旁，微微傾頭，閉上眼睛。幼兒在學習舞蹈動作時可以準確地理解這是睡覺的動作;又比如：雙臂在身體兩側上下扇動。幼兒在觀察過后可以迅速地理解這是蝴蝶或是小鳥飛舞的動作，直觀性在幼兒舞蹈啟蒙教學中是非常重要的，幼兒可以準確地接受并且理解知識。

另外，幼兒教師在課堂中是幼兒唯一可以學習和模仿的目標，幼兒善于模仿幼兒教師的舉手投足，從四肢動作到面目表情。幼兒教師在做示范時，應當做好標準的動作示范，讓幼兒在大腦中進行初步的形象記憶，通過直觀具體形象，可以使幼兒達到學習的目的。所以說，直觀性在幼兒舞蹈教學中是不可或缺的特點之一，只有進行直觀的學習，幼兒才能進行舞蹈動作的模仿。

（二）童趣性

童趣性是培養兒童興趣的根基，興趣又可以解釋為人們力求認識某種事物和從事某種活動的意識傾向，興趣的培養對一個人性格的形成有著重要的影響。幼兒的天性就是玩，幼兒教師引導幼兒在玩中學才是培養其興趣的關鍵，童趣性可以體現在課堂教學中的很多方面。

首先，幼兒教師應該保持一顆童心，在課堂中要以好朋友、好玩伴的身份進行教學，教師在上課之前的備課要以加強課堂的童趣性為主，根據班級幼兒的年紀，找到此年齡段幼兒感興趣的事物、卡通形象或者可以吸引其注意力的話題，在上課的時候將可以吸引幼兒注意力的高熱話題加入教學，從而實現課堂教學目標。其次，豐富多彩的比喻以及形容詞可以營造良好的課堂氣氛。例如：啟蒙初期的“地面搬前腿”，首先幼兒雙腿繃直坐好，雙手旁點地，后背立直，右腿吸腿，腳跟抬起，雙手抱住腳后跟，用力“搬”起來，為了使幼兒努力地將腿“搬”得離鼻子近一點，幼兒教師可以告訴幼兒：“小熊貓現在要吃竹子了，竹子長在遠遠的小河對岸小熊貓是吃不到的，用力幫助小熊貓把竹子使勁拉進嘴巴里，一口‘啊嗚兩口‘啊嗚三口‘啊嗚”……這樣的師幼互動更能提高幼兒對學習舞蹈的興趣，增強幼兒的參與感。

二、如何培養幼兒學習舞蹈的興趣

（一）因材施教，掌握其性格特征

父母不同的教育方式會造就幼兒不同的性格特征，有的幼兒內斂，有的則開朗，在幼兒舞蹈學習的過程中，幼兒教師想要提高幼兒對舞蹈的興趣，最重要的是要根據不同幼兒的性格“對癥下藥”，因材施教。首先，幼兒教師應當在短時間內熟記班級幼兒的名字，拉近彼此間的信任度與熟悉度。其次，在短期的課堂接觸中觀察每個幼兒的性格特點，嘗試用不同的方式進行教學。對于性格開朗的幼兒，幼兒教師在授課當中，如遇幼兒有超出課堂范圍或者影響他人學習的舉動時，可以適當進行語言上、眼神上的小提示，但這種方式不適宜用在性格內向的幼兒身上。當性格相對內向的幼兒出現錯誤，教師應當以鼓勵為主，進行引導教育。針對不同性格的幼兒采用不同的教學溝通方式，幫助每一個幼兒在適合自己的環境下進行學習是因材施教的中心思想，性格的差異決定了幼兒的學習方式，同時不同的性格也會影響其學習的質量與速度，這是每個幼兒教師教學時必須注重的一點，幼兒教師應及時調整自己的教學方式。

例如：第一節課教師還不了解每個幼兒的性格時，可以采用統一的教學方式和溝通方式進行試探和深入，統一地介紹自己的名字，統一地進行教學，在一些比較開朗活潑的幼兒身上這個交流方式很可行，這是因為幼兒本身不怯場，又有足夠的自信心。但是在有些幼兒身上這個方式就顯得有些不合適了，部分幼兒害羞、怕生，第一次融入陌生的環境，對著許多張不熟悉的面孔，導致幼兒缺乏安全感，這個時候，幼兒教師若采用集體式的溝通教學方式則會引起此部分幼兒產生恐懼之情。對于這樣的幼兒，幼兒教師應當快速地給予幼兒溫暖，將他抱在懷中或者摸著他的頭，輕輕地和他說上幾句話，拉近一些距離。幼兒教師應當先介紹自己，以朋友的方式換取信任，讓他感受到足夠的安全感，放下心中的顧慮，為今后的學習打下基礎。

（二）啟發引導，激發其想象力

一堂好課，既要有較高的教學質量又要契合幼兒本身的性格，幼兒擁有豐富的想象力，當他們拿起一片樹葉準備聞一聞或者放進嘴巴里嘗一嘗的時候，家長通常會習慣性地高聲喝止，告訴幼兒這個不好吃。這樣看來，幼兒常常會通過自己的體驗和接觸去認識事物。幼兒的想象力不是與生俱來的，它像一張蜘蛛網，它將會隨著幼兒生活經驗的不斷積累而得以發展，因此，幼兒教師在開展教學的過程中，應該注重對幼兒想象能力的培養。

三、幼兒舞蹈學習中興趣培養的重要性

（一）打破幼兒心理障礙，增強自信心

有的幼兒天生具有自信心，但多數幼兒的自信心需要通過后天培養。幼兒融入一個新的集體，面對新的知識，難免會產生陌生感。幼兒教師在教授新的知識本領時，他們對陌生事物的抵觸感會迫使他們出現情緒不穩定的狀況，因此，如何幫助幼兒跨域心理障礙成為亟待解決的問題。首先，幼兒教師應避免逼迫幼兒去接受他不愿接受的東西，可以先以安撫情緒為主，讓他在旁邊先看一看別的幼兒是如何去做這件事情的。其次，以獎勵的方式開展教育。在幼兒嘗試完成幼兒教師下達的任務后，幼兒教師都可以象征性地送給他們一下小禮物。最后，重點提出表揚表現良好的幼兒，激發幼兒的自信心，幫助幼兒打破心理障礙，提高學習興趣。

（二）為自主學習打下堅實基礎

在幼兒學習舞蹈的過程中，幼兒教師要以培養幼兒對舞蹈的興趣為主要的教育目的，在教學過程中激發幼兒的自信心，啟發幼兒的想象力，鼓勵幼兒勇于展示自己，遇到困難勇往直前。幼兒教師在培養幼兒在舞蹈學習過程中的積極性、主動性和獨立性的同時，應給幼兒留出自主發揮的空間，幼兒自主學習的能力一旦養成，對他們今后學習能力的提高將大有裨益。幼兒教師應盡力挖掘每一個幼兒自身的潛在能量，在課堂教學中以“授之以漁”的準則開展教學，給予幼兒最大的肢體、思想上的發揮空間，培養幼兒獨立思考和敢于創新的精神。

四、結語

幼兒教師多鼓勵多啟發，可以有效幫助幼兒養成自主學習的好習慣，為今后的學習打下堅實的基礎。例如：在幼兒經歷了一段時間的舞蹈學習后，幼兒教師可以逐漸增加課堂訓練的難度，鼓勵幼兒在課下自主與家長進行練習。幼兒在一定的壓力之下會迫使自己在課后主動學習和練習，通過這種方式可以有效提高幼兒的舞蹈能力。

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（責編? 楊 菲）