“五溫”德育模式的實(shí)踐與思考

[摘? ?要]為積極響應(yīng)新課改的要求，重塑學(xué)校德育體系，浙江省杭州市余杭高級中學(xué)提出了“五溫”德育模式，即在“以人育人”辦學(xué)理念引領(lǐng)下，打造“溫馨”校園、塑造“溫厚”教師、創(chuàng)建“溫情”班級、建設(shè)“溫度”課堂、培養(yǎng)“溫雅”學(xué)生。該模式在教育教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生了良好的效果。

[關(guān)鍵詞]以人育人;德育模式;理念;實(shí)踐

2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。”為此，浙江省杭州市余杭高級中學(xué)作為余杭區(qū)的龍頭學(xué)校，努力創(chuàng)生新的德育模式，為學(xué)校發(fā)展注入活力。余杭高級中學(xué)的核心辦學(xué)理念是“以人育人”，它是核心素養(yǎng)理念的校本化表達(dá)，其具體落實(shí)是通過完善“玉鷹”課程、實(shí)施“五溫”德育和精準(zhǔn)教學(xué)、創(chuàng)建精美文化、開展精彩活動(dòng)、推進(jìn)精深教研，培育“會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做事，有教養(yǎng)、懂感恩、厚學(xué)識、會(huì)創(chuàng)造、善合作、能擔(dān)當(dāng)”的“三會(huì)六品”優(yōu)秀學(xué)生，以下重點(diǎn)討論的就是其中的“五溫”德育模式。

一、“五溫”德育模式的內(nèi)涵

良好的校園文化氛圍對于學(xué)生的健康成長有著重要的作用。余杭高級中學(xué)結(jié)合學(xué)校“以人育人”辦學(xué)理念和“三會(huì)六品”育人目標(biāo)，創(chuàng)生了“五溫”德育模式，如圖1所示。

“五溫”德育，是“以人育人”理念在學(xué)校德育方面的具體體現(xiàn)，即在“以人育人”理念引領(lǐng)下，打造“溫馨”校園、塑造“溫厚”教師、創(chuàng)建“溫情”班級、建設(shè)“溫度”課堂、培養(yǎng)“溫雅”學(xué)生。

二、“五溫”德育模式的實(shí)踐

“五溫”德育強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、教學(xué)、班級與校園五個(gè)方面契合互動(dòng)、和諧發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。

1.塑造“溫厚”教師

教師是學(xué)校最寶貴的人力資源，提升師德與師能，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的第一要?jiǎng)?wù)。

（1）愛與責(zé)任鑄師魂。學(xué)校注重培養(yǎng)教師的愛與責(zé)任意識、服務(wù)意識、品質(zhì)意識和團(tuán)隊(duì)意識，把愛與責(zé)任當(dāng)作教師的天職和職業(yè)道德的核心，要求教師全心全意服務(wù)于學(xué)生、學(xué)生家長和社會(huì)，努力提升自己的素質(zhì)水平和服務(wù)質(zhì)量以與學(xué)校整體辦學(xué)水平和育人目標(biāo)相匹配，并且要具備大局觀、整體育人觀和協(xié)同工作觀。學(xué)校目前已形成了“只要學(xué)生在，就有教師在”的溫暖氛圍。

（2）搭建平臺(tái)強(qiáng)師能。學(xué)校重視教師的專業(yè)成長，尤其是注重喚醒青年教師追求成長的自覺性，并以“青年教師研修班”為平臺(tái)，落實(shí)“看準(zhǔn)苗子，給任務(wù)、給壓力、給擔(dān)子”的培養(yǎng)思路，實(shí)施“青藍(lán)”和“勝藍(lán)”工程。同時(shí)，借助校內(nèi)外名、優(yōu)、特教師資源，拓寬“結(jié)對”渠道，促進(jìn)青年教師跨越式發(fā)展。

2.打造“溫馨”校園

（1）以文育人顯底蘊(yùn)。“育英”理念是學(xué)校“以人育人”核心理念在校園文化上的表達(dá)，含義是“培育英才為天下所用”。具體表現(xiàn)在注重培養(yǎng)學(xué)生“自主發(fā)展、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新”的人生價(jià)值觀，“誠實(shí)、堅(jiān)毅、擔(dān)當(dāng)”的道德品質(zhì)，“樂于學(xué)習(xí)、慣于合作、敢為人先”的才能，“內(nèi)含豐富、陽光大氣、知行合一”的氣質(zhì)，成長為“能學(xué)、會(huì)做、敢先”的研究型和管理型精英人才。

（2）協(xié)同育人彰特色。協(xié)同育人是校園文化建設(shè)中的一大亮點(diǎn)，其中最突出的體現(xiàn)是開展“櫻花節(jié)”活動(dòng)。通過這一活動(dòng)，進(jìn)一步活躍了校園文化氛圍，為廣大師生提供了一個(gè)鍛煉能力、展示個(gè)性魅力的舞臺(tái)，提高了師生的藝術(shù)修養(yǎng)。

3.創(chuàng)建“溫情”班級

（1）自主管理增才干。學(xué)校以學(xué)生會(huì)為中心，設(shè)立自主管理崗位，如紀(jì)律檢查部、學(xué)習(xí)部、宣傳部、生活部、文藝部、體育部，以培育學(xué)生的管理能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（2）“一班一品”育特色。“一班一品”特色班級建設(shè)活動(dòng)是學(xué)校“溫情”班級創(chuàng)建的重要內(nèi)容。要求各班充分挖掘班級特色文化，樹立班級特色品牌，廣泛動(dòng)員班級成員參與班級建設(shè)，形成特色鮮明的班級文化。

4.建設(shè)“溫度”課堂

（1）“學(xué)為中心”顯主體。核心素養(yǎng)涵育的主陣地在課堂教學(xué)。而課堂之美，美在“溫度”。學(xué)校作為浙江省首批省級重點(diǎn)中學(xué)，在推動(dòng)新課改理念落地方面進(jìn)行了積極探索，形成了體現(xiàn)“學(xué)為中心”的“溫度”課堂教學(xué)模式。教師用精心的準(zhǔn)備迎接學(xué)生，用明確的目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生，用精彩的課程激發(fā)學(xué)生，用深刻的思想喚醒學(xué)生，培育學(xué)生的刻苦精神、拼搏精神和自覺精神。

（2）創(chuàng)新鋪就成才路。學(xué)校先后開展了“沙龍”式學(xué)習(xí)、高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式建構(gòu)、學(xué)案教學(xué)等方面的研究與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生走“內(nèi)生式”學(xué)習(xí)之路，有效推動(dòng)了課堂教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的自主發(fā)展提供了更多助力。

5.培養(yǎng)“溫雅”學(xué)生

（1）“三會(huì)六品”明目標(biāo)。培養(yǎng)“溫雅”學(xué)生是“五溫”育人理念的德育目標(biāo)，是“三會(huì)六品”在德育上的具體展現(xiàn)。在這一目標(biāo)的指引下，學(xué)校進(jìn)行了諸多探索和實(shí)踐。

（2）“三種精神”促成長。學(xué)生之美，美在“溫雅”。溫雅的學(xué)生有追求，即追慕美好、追逐夢想、追求卓越;愛學(xué)習(xí)，即培養(yǎng)勤學(xué)苦練的“刻苦精神”、自主學(xué)習(xí)的“自覺精神”、自強(qiáng)不息的“拼搏精神”;懂禮貌，即積極落實(shí)德育常規(guī)，養(yǎng)成文明有禮的行為習(xí)慣;明事理，即通過學(xué)校創(chuàng)設(shè)的學(xué)生發(fā)展平臺(tái)，學(xué)習(xí)新知識、新技能，鍛煉自己，為走進(jìn)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠基。

三、“五溫”德育的實(shí)踐成效

1.“五溫”德育塑造學(xué)校特色

五育融合，德育為魂。在“五溫”德育理念引領(lǐng)下，學(xué)校德育工作取得了明顯成效，學(xué)校特色更加鮮亮。“走進(jìn)鎮(zhèn)街、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)企業(yè)”的“三走進(jìn)”實(shí)踐課程成為學(xué)校名副其實(shí)的金名片。

2.“五溫”德育提升育人質(zhì)量

“五溫”德育模式促進(jìn)了學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。從高校和校友方面反饋回來的信息都表明，余高學(xué)子往往比一般人更能適應(yīng)環(huán)境、更有領(lǐng)袖氣質(zhì)、更有發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3.“五溫”德育促進(jìn)教師成長

學(xué)校一手抓師德建設(shè)，一手抓師能建設(shè)，顯著提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。2020年，學(xué)校選派5位教齡不到5年的教師參加各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)技能評比，均獲得杭州市一等獎(jiǎng)。

（責(zé)任編輯? ?郭向和）

作者簡介：俞建中，浙江省杭州市余杭高級中學(xué)校長、高級教師，E-mail：392819101@qq.com（浙江杭州，311100）