職業院校產教融合過程中培養人才的策略研究

石慶友

摘要：為了滿足社會飛速發展的需要，教育和產業進行了融合。其中職業院校的整體水平和教學質量等問題影響了融合速度，但是目前能夠樂觀的事情是職業院校的教師已經進入改革，讓職業教育的發展突破瓶頸。從角度的角度來看，職業學校能夠培養出技術型的人才，但是經濟領域的工業企業與技術人員的正規職業準備教育相對來說，尚且還是處于一個脫節的狀態。所以說雖然聯合辦學、研發等方面有著特別強烈的需求，但也實際要進行也存在很多的困難。

關鍵詞：職業院校;產教融合;人才培養

前言：隨著市場經濟的快速發展，職業院校的教育也會面臨新的改革。由此，產業與職業教育之間會進行一個相對簡單的“產教融合”，向更深層次而且更廣的“產教融合“轉型，“產教層次“也成為了當今職業教育改革的發展原則。

1 職業院校產教融合的現狀

1.1 教學方法落后

由于對文科專業人才培養質量和專業實踐技能的認識與工科專業不同，學校和企業想要達到良好合作的效果，很難在短時間內得到體現，學生也很難客觀地評價自己的實踐能力。因為有些學生在實習時，工作的內容與實際工作要求不符，實習人員的培訓內容與實際工作要求也存在不同之處。而且學生責任心和勤奮能力的培養很難進行一個明確的標準，產教融合時的質量難以保證，評價體系的缺失對高職教育來說并不是新出先的問題。很多實際出現的問題產生出來的效應讓職業教育中的產教融合受到很大的影響。參與不同層次的職業教育和培訓，參與職業教育的發展和改革，才能夠有助于促進我國職業技術教育健康有序發展。

1.2 院校教育資源不足

職業院校與企業等真正融合的模式目前雖然還不健全，產業與教育的良好融合和多方面的因素有關：國家的教育政策、高校的人才培養計劃、當地的經濟和產業體系等。如果沒有積極的合作一箱，任何一方都無法實現真正的產業與教育融合。目前，產教融合大多只是職業院校與企業合作的拓展，還沒有上升到企業與職業院校和生產與教育同時良好的融合。缺乏發揮機構對此進行統籌，職業院校與企業、教育與生產、教學評價與專業標準尚未真正融合。企業和教育的融合就是生產和教育的融合，是兩方面不同層次之間的合作。兩種跨度非常大的層次需要進行融合，通常需要政府部門的政策指導和財政支持，同時也需要企業和職業院校用積極的態度來對待。

1.3 企業無法掌握主導位置

目前看來，職業院校沒有能夠真正順利發展產教融合的教學模式。企業在這個過程中得不到有效的經濟效益和利益，很多企業因此對職業院校的學生沒有招聘的意向。職業院校進入企業工作后，企業要為學生在實踐操作過程中承擔很大的安全風險[1]。很多學生在企業中的實踐過程達不到企業對于產品的質量要求，讓企業在考慮職業院校的學生時更加慎重。

企業對于職業院校中的學生了解不充分，因為在教學過程中企業沒有進行全程參與，對教學過程提出的意見難以實現，讓產教融合的教學模式沒有辦法順利進行。企業的運營需要對公司所有員工進行全方面的考量，如果職業院校中的學生在培養上要耗費更多的精力，企業為了公司的利潤會放棄在職業院校中的學生。企業和學校之間沒有進行融合，市場上的人才缺口更大，學校的學生就業變難，雙方沒有達成共贏的局面，讓產教融合失去原本的意義。

2 關于職業院校產教融合的建議

2.1 加強學生的溝通能力

職業院校在進行產教融合的過程中，教師應該在課堂上改善和學生之間的關系，讓學生能夠主動對自己的專業產生學習的興趣，建立以學生主動學習的良好課堂氛圍。從而能夠得到更好的教學效果。教師也要引導學生和同學之間能夠進行交流，同齡人之間的交流能夠促進友情，鍛煉溝通能力，為學生日后進入社會工作時有用良好的社交能力奠定基礎。雖然和普通的文化專業課堂不同，專業技能的學習課堂也要通過交流來輔助教學。

2.2 根據實際行業進行專業調整

2.2.1 科學規劃課程

在職業院校的教育過程中，產教融合能夠對學校設立的專業進行優化。學習在學習的過程中能夠對市場上對于專業能力要求高的產業產生敏銳的了解，日后在實際工作中能夠符合企業的高要求。但是學校要根據實際市場上對于人才的需求，調整學校內開展的專業，并且對專業中的學生數量進行控制。讓職業院校能夠充分利用學生的時間，對學生進行正確引導，促使學生能夠準確對當前市場所需進行有效學習。

職業學校要積極拓展思路，積極推進產教融合。調整專業設置以滿足行業需求。產教融合是產業和學校之間的深度合作。為了促進產教融合的順利發展，職業學校可以通過實際調查當地產業發展的特點和市場上重點企業的生產經營需要，及時調整學科設置和布局。為了培養更多適應企業發展需要的應用型人才，做出更加科學的規劃。

2.2.2 改善教學方法

產教融合讓企業和教育能夠進行深度的合作，院校通過此項合作能夠提高人才的質量。在課程設置時，要對學生的基礎知識提供保障，同時也要針對實際崗位的要求來設置課程。鑒于產教融合這種新型人才培養教育模式，學校需要改變傳統以校園和課堂為主的教育模式。通過對企業生產過程進行研究，更加科學合理地設計學習過程，配合實際工作對教學方法進行改善，讓學生的專業技能能夠協調企業實際生產。

2.3 通過和企業配合實現產教融合

2.3.1 讓學生參與實踐教學

實踐教學基地的建設是實踐教學的基本保障，在學生的認知實踐和教學觀察中發揮著重要作用。但是目前很多職業院校的實踐教學基地的建設還不完善，有些雖然有實踐教學基地，但是建設不符合實際的規范?？偟膩碚f，學校培訓教學基地尚未形成獨立、完善的管理體系，這在一定程度上影響了培訓教學基地的正常運行。學校的實際培訓場景缺乏實際效果，實訓教學基地功能不完善，這樣導致的結果往往是學生及時進行了實踐學習，經驗也沒有得到增長。

學生能夠在實踐中運用在書本上學習到的理論知識，讓實踐的能力得到提升，專業方面的技能也能夠得到提高，從而實現在實際社會中具備真正的社會競爭力[2]。在此過程中，教師應該讓課堂上的內容變得更加生動有趣，用學生感興趣的方法來進行消息的講解。職業院校加強對實踐教學基地的建設，改善教學環境，讓職業教育的整體質量得到提升，進一步滿足社會飛速發展對大批量技術型人才的需要。

2.3.2 加強學校和企業之間的合作

在產教融合的過程中，不同的企業之間的需求有所不同，甚至在同一個企業中不通的職位也有不同的需求。例如：大型企業中需要基礎研究、技術開發、系統集成、生產銷售等環節的人才。在產教融合的過程中，這類企業不僅需要與研究技術理論的學校進行整合，以獲得強大的基礎人才作為支持。同時還需要與主要培養技術型職業學校進行配合，為了獲得大量的系統集成、生產和銷售人員的支持。企業抓住機遇，并且用對方法，針對需求能夠找到對應的學校，通過產教融合促進企業進一步的發展。

產教融合能夠推進工教結合城市建設，對校企融合、校企融合、校企合作能夠早日實現同一目標，最終更好促進教育與產業共同發展。但是目前看來，在實施產教融合體系建設的過程中，根據以前的經驗要考慮職業學校本身等主導因素，學校經常制定定期的教學活動，如專業培訓、課程體系、實踐培訓等，由于職業教育的人才培養不同于基礎教育和本科教育，職業學校主要為企業培養技術和技能型人才。在沒有企業的職業教育中談人才培養，和職業教學的教育目的存在出入。通過校企聯動和人才培養，“校企合作“人才培養模式能夠充分體現了“產教融合“。

2.3.3 通過法律輔助產業融合

從學校本身和各大企業中探究出彼此的文化理念，學生可以更好地理解企業文化，融入企業。共享企業資源，積極參與人員培訓[3]。企業只有安排人力、提供資源、共享技術，真正參與人才培養，讓大學生受益，讓合作院校嘗到效益，人才培養更加高效，才能真正實現產教融合，學校和企業可以達到雙贏局面。然而，目前很多相關機構有用的功能受到阻礙，使得很多教育在設計過程中沒有辦法發揮出最大的作用，進行組織和運作速度也受到影響。

確保產教融合的法律基礎的建立和完善，是確保產業主體與職業教育有機融合的根本。同時，要通過相關法律規定明確雙方的責任和利益，加強企業和高職院校的參與，實現校企合作互動，這是產教融合的必要條件。其職能體現在各部門的整合與協調，為專業技術與職業教育學科的有效銜接提供服務，有效促進行業教育一體化發展。通過立法賦予相關行業協會實際職能，可以有效地使行業協會組織承擔職能責任，促進我國職業教育的有序發展。

2.3.4 以企業職業標準為基礎評估學生

在學校中，為了更好約束學生的行為制定了一系列的規范;為了了解學生的學習掌握程度，結合考試成果對其進行評估，同時對教學過程進行評估也是判斷教學目標是否達標的因素之一。職業院校在產教融合的教學過程中，學生會在不同的教室進行學習。在學校能夠以崗位需求和未來產業發展趨勢為基礎，來讓學生體驗到比較真實的工作環境和工作任務，并且讓學生能夠解決一些實際工作中的問題。

教師在這個過程中可以對學生進行評估，但是這個評估不僅僅包括考試結果和分數。在評估過程中，可以參考企業職業的標準，不僅要對學生的專業進行考察，同時也要對學生的人文素養、團隊合作等能力進行考察。學生通過評估能夠發現自己的不足，讓學生明白想要在企業中生存，不僅要了解基礎的理論知識、熟悉基本的工作流程，還要提高自身的人文素養。

2.3.5 不過分依賴企業

針對目前校園實訓基地建設中存在的問題，提出了推進現有校園實訓基地建設的思路和方案。職業學校能夠為學生創造一個真正的職業環境，在實際教學過程中對企業提出的要求進行融入。因此在這個過程中，學校也不能對企業產生過分的依賴性。以前很多以時間環境進行教學時，往往完全依賴某個企業提供的信息，影響到了學生實際的學習。在進入企業之前的崗前培訓中可以完成一些技能培訓，使得學校需要投入較高的成本才能完成。如何在實際工作中保證產教融合的質量，一直是困擾學校和企業的問題。學校在制定管理制度和質量標準后，要與企業充分溝通，嚴格按照規定辦事。有關政府部門要理順產教融合的制度之間的障礙，為產教結合、教育協調提供制度保障。

4 結語

綜上所述，職業院校產教融合能夠讓學校和企業的利益進行整合，讓傳統的理論教學方式得到突破。職業院校的課堂變得更加豐富，為企業對人才的需求提供支持，促進傳統產業能夠快速升級。產教融合將職業院校和企業雙方的資源都能夠互相進行高度融合，讓職業院校能夠更好地面向企業，學生在進入工作后能夠順利融入，提升職業院校的辦學效率，實現教育高質量的成果，也能夠更好地實現校企合作的質的飛躍。

參考文獻

[1] 趙晏鶴. 產教融合視域下高職教育人才培養策略探析[J]. 岳陽職業技術學院學報， 2019， 34（6）：4.

[2] 孫廷， 馬質璞. 產教融合視域下職業院校專業人才培養模式研究——以園藝技術專業為例[J]. 安徽農業科學， 2020， 48（3）：3.

[3] 屈展， 王新友， 白樂斌. "產教融合，校企合作"的職業院校人才培養模式研究[J]. 時代農機， 2016（10）：2.