關于打造小學數學高效課堂的探析

陳亮新

摘 要：小學是培養學生核心素養的關鍵時期，也是促進學生學習和成長的啟蒙階段，教師在其中扮演著重要的角色，起著重要額引導作用。小學數學課堂是學生學習數學知識、養成數學思想、掌握運算技巧的“主陣地”，對學生數學能力的提升具有至關重要的促進作用。有鑒于此，教師應當在教學過程中為學生構建高效的小學數學課堂，引導學生樹立積極學習的思想，在久而久之的高效教學中，引導學生養成良好的學習習慣，促進學生數學核心素養的有效提高。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;教學理念;游戲化;多媒體

在小學階段的數學教學中，教師應當為學生營造和諧愉悅的課堂氛圍，讓學生能夠在寓教于樂中進行高效的學習、快樂的成長，進一步促進學生學習主動性的提高與學習積極性的調動。在小學階段，數學是學生必須找有效掌握的重點科目，數學核心素養的有效培養對學生的一生都有重要的影響，貫穿于學生成才的始終。因此，教師應當靈活的運用新型教學模式，通過創新型教學理念的樹立與先進教學模式的有效運用，促進學生數學學習效率與學習質量的有效提升，并且在教學過程中激發學生對數學的學習興趣。

一、教師轉變教學理念，實施現代化的教學活動

隨著新課程改革的有效推進與深入實施，傳統意義上的教學模式已經難以充分滿足學生現代化的學習需求。在以往的教學理念中，教師作為小學數學課堂的主體主要進行數學知識點的講解，而學生只能處于被動聽講的地位，使學生無法及時的表達自己的意見與看法，使學生的學習積極性受到了嚴重的打擊。因此，教師在現代化的教學理念引導之下，應當致力于小學數學高效課堂的構建，促進學生學習效率與學習質量的有效提升，并且在教學過程中激發學生對數學知識點的學習欲望，充分提高學生的數學學習能力。

例如，在學習“平移與平行”時，本著為學生構建小學數學課堂的教學理念，我對傳統教學模式中不注重學生自主學習能力有效發揮的弊端進行了改革，首先引導學生發揮自主學習能力，對教材中的數學知識點進行高效的預習。在此基礎上，學生可以在自主預習中主動發現數學知識點中的重點和難點，對于自己難以解決的問題進行了重點的標記。與此同時，我用直觀的方式為學生展示了平移，學生在觀察平移的過程中在腦海中形成了對平移的直觀印象，極大地促進了學學生理解能力的增強，而后在學習“平移與平行”的知識點過程中，學生顯得更加游刃有余。

二、構建游戲化課堂，在寓教于樂中提高教學質量

小學階段的學生年齡尚小，對趣味性的內容格外感興趣。教師在小學數學高效課堂的構建過程中，也應當注意到學生愛玩的天性，善于發現小學數學教材中所蘊含的趣味性內容，在教學過程中引導學生參與趣味性的教學互動，讓學生能夠在寓教于樂中實現對數學知識點的高效學習，促進學生學習積極性的有效提升。教師還可以利用學生具有競爭意識的特點，為學生設立問答獎勵制度，將師生互動引入到小學數學課堂上，通過寓教于樂的師生互動，提升學生的課堂參與感，使學生在學習過程中能夠充滿體驗感與成就感。

例如，在學習“乘法結合律”時，我引導學生在趣味化的課堂上進行了高效的學習。在課前導入環節，我運用趣味性語言引入的方式拉近了學生與課堂的距離，即“在以往學習的乘法知識中，只是簡單的數乘，運算難度也比較低，那么如果遇到較為復雜的乘法算式又該如何解決呢？今天的乘法結合律會告訴你們，如何進行高效的乘法運算。”在課前導入的影響下，激發了學生對“乘法結合律”知識的學習興趣。而后我為學生營造了趣味性的游戲化課堂，學生在做游戲、聽講解、發揮自主學習能力三位一體的作用下，學習效率與學習質量實現了有效的提升，也達到了良好的學習效果。

三、運用多媒體設備，提高學生理解能力

在傳統教學模式中，課堂氛圍因為教學形式單一而較為沉悶，氣氛較為壓抑，學生的學習興趣難以得到有效的激發。伴隨著信息技術的飛速發展，以多媒體教學模式為代表的信息技術教學方式，成為了有效營造良好課堂氛圍，提高學生積極性促進學生學習興趣有效激發的重要因素。因此，教師應當在教學過程中靈活的運用多媒體教學模式，并且通過多元化的課堂教學促進學生對數學知識點好奇心的產生，讓學生能夠在學習過程中將自身的學習效率有效的提高，促進學生學習效果的增強。

例如，在學習“方向與位置——確定位置”時，這節課的數學知識點對學生判斷方向、確定位置的能力有巨大的提升作用。由于較為抽象并且需要發揮學生的空間想象能力，我運用多媒體教學模式展開了這節課的教學活動。我首先引導學生瀏覽了一組關于確定位置的圖片，在圖片中學生對相關知識獲取了第一手的印象。而后我讓學生在研讀教材內實際例題的基礎上，參照多媒體幻燈片中的內容，進行了高效的學習。除此之外，我還將實際生活中的案例引入到了課堂教學中，通過實際案例的講解，大大加深了學生對這節課知識點的認識，使學生從根本上掌握了確定位置的知識內容。

總而言之，伴隨著教育體系改革的進行，教師應當在教學過程中樹立與時俱進的觀念，沖破傳統教學模式的桎梏，以先進的教學模式為抓手，構建小學數學高效課堂，讓學生在學習過程中感受到學習數學知識的快樂，充分的體會到小學數學課堂的魅力。與此同時，教師還可以將師生互動引入教學實踐中，通過師生之間的有效互動，營造活躍的課堂氛圍，促進學生數學核心素養的有效提高。

參考文獻：

[1]王風華.如何打造小學數學高效課堂[J].考試周刊，2014（02）：79.

[2]連明.淺議小學數學高效課堂的構建[J].吉林教育，2014（02）：77.

（廣東省梅州市興寧市興城第八小學）