初中英語互動教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用

胡愛花

摘 要：隨著新課改的深入推進(jìn)，初中英語教學(xué)模式也在不斷地發(fā)展當(dāng)中，其中以生為本是教學(xué)的主要方向。互動教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)的教師講授制，真正地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于拉近師生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生之間的互幫互助有重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中英語;互動教學(xué);模式建構(gòu)

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，各國之間的交流日益緊密，為了使英語推動我國各領(lǐng)域的發(fā)展，學(xué)習(xí)國際通用語言——英語則變得十分重要。語言最突出的作用在于日常溝通和交流，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，過于注重基礎(chǔ)知識講授，而忽視了英語在日常生活中的實(shí)踐，使得很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語的意義不大。互動教學(xué)模式充分體現(xiàn)了英語的互動交流性，還秉承著以生為本的理念進(jìn)行教學(xué)。在這種模式下，英語課堂的氛圍會十分活躍，學(xué)生的表現(xiàn)力高漲，能夠有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和英語思維能力，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、互動教學(xué)模式的重要性分析

（一）有利于構(gòu)建以生為本的教學(xué)模式

互動教學(xué)模式充分尊重新課改對師生角色的解讀，在教學(xué)中做到了教師承擔(dān)引導(dǎo)者、組織者的角色，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在互動教學(xué)模式下，教師會結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，并采取差異化的教學(xué)方式來幫助每一位學(xué)生提高英語水平，這對于增強(qiáng)學(xué)生的課堂投入度，保證英語教學(xué)活動的順利開展有重要的作用。

（二）有利于拉近師生之間的距離

平等和諧的師生關(guān)系是保證課堂教學(xué)效率的前提。倘若教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，總是以自我為中心向?qū)W生授課，則很容易使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，并且還會阻礙學(xué)生英語思維的發(fā)展。在互動教學(xué)模式下，教師以一種平等親切的態(tài)度與學(xué)生交流，學(xué)生積極地回應(yīng)教師，能夠有效地拉近師生之間的距離，這有助于學(xué)生在課下遇到生活、學(xué)習(xí)上的問題積極地向教師求助，從而始終以一種積極健康的心理面對學(xué)習(xí)。

（三）有利于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助

互動教學(xué)模式，除了師生之間的互動之外，還包括學(xué)生之間的互動。在英語課堂中，教師可以通過組織小組合作學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動，這樣能夠為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動，對于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助的意識，促進(jìn)班級整體的英語發(fā)展有重要的幫助。

二、互動教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，營造活躍氛圍

問題是引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生交流的有效途徑。在英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知能力的問題情境，引起師生交流和互動，這樣能夠鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，也能使課堂氛圍變得輕松活躍。

例如：在學(xué)習(xí)《When is your birthday？》這節(jié)課時，筆者首先以十分親切友好的語氣向?qū)W生問道：“Whats the date today？”（今天的日期是多少？）這時學(xué)生出現(xiàn)了兩個答案，有的學(xué)生說：Its March 5th，2021;有的學(xué)生說：Its 2021，March 5th.針對學(xué)生給出的回答，筆者需要講解正確的日期表達(dá)方式，即：先月日，后年份。之后，接著提問：“When were you born？”學(xué)生回答：I was born on......此時涉及到了過去式的用法，教師需要讓學(xué)生了解，出生是過去的事，所以需要用過去時態(tài)表現(xiàn)。而與When were you born？意思相同卻表達(dá)不同的“When is your birthday？”是現(xiàn)在問你的生日是什么時候，因此回答也需要是“Its......”現(xiàn)在時。在問題情境的設(shè)置下，學(xué)生通過與教師的交流互動，能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)知識形成自己的認(rèn)知和理解，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有重要的意義。

（二）組織課堂活動，激發(fā)學(xué)生興趣

初中時期，學(xué)生還不懂得學(xué)習(xí)對其未來發(fā)展的意義，最能夠支撐他們學(xué)習(xí)的動力就是興趣。眾所周知，大部分學(xué)生都喜歡玩游戲，為了激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，教師可以將英語與游戲融合在一起，讓學(xué)生一邊做游戲一邊學(xué)英語，這樣能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：學(xué)習(xí)《What animals do you like best？》這節(jié)課時，為了鞏固學(xué)生對動物類單詞的學(xué)習(xí)，筆者創(chuàng)建了“你說我猜”游戲。游戲規(guī)定兩人一組，一人說，一人猜，假如所猜詞語是tiger，說的學(xué)生需要表達(dá)老虎的特征傳遞給猜的同學(xué)，如：in the forest，King等，直到猜的同學(xué)猜出正確詞。這樣能夠以趣味的方式，促進(jìn)學(xué)生談?wù)搫游锏奶卣鳎岣邔W(xué)生的語言表達(dá)能力。

還有一些學(xué)生喜歡情境表演，根據(jù)學(xué)生的興趣需求，教師可以創(chuàng)設(shè)表演情境，組織學(xué)生口語互動和交流。如：在學(xué)習(xí)《Is there a supermarket around here？》這節(jié)課時，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活中常見的問路情境，要求學(xué)生兩人一組，一人扮演問路者一人扮演指路者，結(jié)合所學(xué)的英語知識進(jìn)行情境交流。即：A：Excuse me .Is there a hotel around here？B：Yes，there is .Just go alone Bridge Street and turn left when you see the library.Go along Street and its on the right.A：Thanks！

通過組織課堂活動，有助于豐富教學(xué)過程，增加學(xué)生的課堂體驗，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生上課的積極性十分重要，同時在課堂活動中也能使學(xué)生形成較強(qiáng)的英語思維和口語表達(dá)能力。

（三）學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)是互動教學(xué)模式的重要途徑，在小組合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都有表達(dá)自己觀點(diǎn)和向他人尋求幫助的機(jī)會，這對于學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高表達(dá)和交流能力有積極的意義。值得注意的是學(xué)生之間具有差異性，在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前，教師要從差異化的角度出發(fā)，對學(xué)生合理分層、科學(xué)分組，以保證合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

例如：在學(xué)習(xí)《I am your new neighbor》這節(jié)課之前，筆者首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，將學(xué)生分成優(yōu)中差三個層次，并在分組中保證每個小組中含有相同比例的優(yōu)中差類型學(xué)生，這樣有助于小組內(nèi)部的交流合作，也能為小組間的競爭奠定基礎(chǔ)。在英語課堂上，教師安排學(xué)生以小組為單位認(rèn)識本節(jié)課的詞匯，并進(jìn)行閱讀翻譯，回答閱讀問題。然后，需要每個小組派一名代表參與聽寫活動和閱讀翻譯活動，該學(xué)生所得的成績不僅為個人成績還是小組成績。通過團(tuán)隊競爭的方式，能夠有效地促進(jìn)生生之間的相互幫助，也能有效地提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

結(jié)束語：

初中是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，它能夠為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，因此提高初中英語教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的檢驗，在初中英語教學(xué)中采取互動教學(xué)模式具有十分重要的優(yōu)勢，它能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，促進(jìn)師生、生生之間的交流，還能使教學(xué)過程變得生動有趣，具有很強(qiáng)的活躍性，最關(guān)鍵的是它能有效地鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于優(yōu)化教學(xué)效果、推動英語教學(xué)的發(fā)展意義重大。

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（云南省文山州富寧縣新華鎮(zhèn)中心學(xué)校）