核心素養背景下的高中英語教學策略研究

熊其梅

摘 要：現代教育背景下，隨著新課程改革的深入推行，核心素養教學理念已經被廣泛應用到高中英語課堂教學中，在一定程度上改變了高中英語課堂的教學方式，教師在教學中不再一味地傳授學生英語知識，而是開始重視培養和提升學生的英語核心素養。在實際教學中，教師要創新課堂教學模式，充分發揮學生的主體作用，讓學生主動地參與到課堂教學活動中，積極探索新知識。除此之外，教師還應充分利用豐富的教材資源創設情境，注重師生互動，優化學生的英語學習方法，提高學生自主學習能力。基于此，本文探討了立足英語學科核心素養開展高中英語課堂教學的策略。

關鍵詞：核心素養;高中英語;教學策略

一、合理設置教學問題，提升學生的英語核心素養

在當前新課程教育體系改革下，教學問題在設置方面是否具有科學性、合理性和有效性，在很大程度上對教師的教學質量和教學效率起到重要影響。為此，要想從根本上提升學生的英語核心素養和英語綜合水平，在進行教學問題設置時，一方面，教師要對學生進行分層教學，對于不同能力的學生設置不同的教學問題，從而保障學生的自身能力有所提升，規避產生學生抗拒心理和抵觸情緒;另一方面，教師在進行問題設置時，要引導學生注意觀察文章的結構，了解文章的寫作手法，培養學生的英語寫作能力，在不斷強化學生對于文章理解程度的基礎上，為開展全面訓練打下堅實的基礎，也為學生英語思維能力的培養創造了良好條件。

例如，在“working in the land”一課教學過程中，教師可以從教學情境、英語應用的角度來設置問題，還可以從本課所需要重點掌握的語法、句型等方面來設置問題，以此來達到學生在英語教學情境下的多方應用，最終使學生得到英語核心素養的全面提升。

二、注重教學創新，創設開放的英語環境

要想構建高效的英語課堂，教師要注重教學創新，包括教學方法、課堂組織和課堂教學模式等內容，讓學生在一個相對開放的環境中學習英語知識，使其主動參與到學習和探究中，真正成為課堂的主人，井且在學習的過程中培養英語核心素養。

例如，在教學 The Olympic Games時，教師可以圍繞“古代奧運會與現代奧運會的區別”這一話題為學生設置問題：Can you tell us the difference between the ancient Olympic Games and the modern Olympic Games？ If you are a guide，can you introduce us to the modern Olympic Games？讓學生通過回答問題開展閱讀活動。首先，教師要教會學生如何泛讀-篇文章，讓他們了解這篇文章的大概內容。其次，教師要教會學生如何研讀一篇文章，讓學生在學習的過程中畫出和“古代奧運會與現代奧運會的區別”相關的詞匯、短語、句子等，使其在閱讀的過程中快速掌握文章的要點，從而養成良好的閱讀習慣。最后，教師要引導學生圍繞文章結合自己累積的知識經驗，用自己的語言闡述奧運會的發展歷程，通過創設這種活動話題，讓學生更加深入地理解文章內容，表達自己的觀點，促使學生在學習的過程中養成良好的閱讀習慣，進而提升他們的英語綜合運用能力。

三、拓展學習內容，培養學生文化品格

語言是文化的載體，高中英語教學涉及英語國家的文化為培養學生的文化品格，促進學生英語核心素養的發展，教師應結合教學內容，適當拓展英語國家的文化背景和知識，讓學生了解中西方文化的差異，開闊學生的知識視野，培養學生文化品格。例如，在教學“ Festivals around the world”這一單元時，教師可提出以下問題：Whats your favorite festival of the year？H ow do you celebrate it？D o you know its original of the festival？通過引導學生思考問題，引出本節課教學內容。在教學中，教師可向學生介紹我國的傳統節日，如春節、端午節、中秋節等。接下來，可以春節為話題，讓學生暢所欲言，盡量用英語表達和春節相關的內容。還可以以端午節為例，介紹端午節的日期、傳說、慶?；顒蛹懊袼椎取Ｖ?，再讓學生思考國外有哪些重要節日。在此基礎上，教師可提出“哪些節日是最重要的？哪些節日是非常有趣的"，讓學生通過表格對比的形式，表達對國內外節日的理解。這樣，學生不僅可以了解課文中的內容，還可以了解節日背后的文化，使思維能力、語言表達能力、文化品格得到良好的培養。

四、結束語

綜上所述，隨著經濟全球化和一體化建設進程的不斷加快，各國貿易往來愈發頻繁，英語作為一門基礎語言性學科，學生對于英語知識的掌握及語言運用能力受到社會各界的高度關注。對于高中英語教育工作者而言，英語教學不僅肩負著培養學生核心素養的任務，還肩負著引導學生價值取向的重任。為在繁重而艱巨的教學任務下幫助學生形成完整的學科體系，教師要基于培養學生的核心素養，對教育學習手段進行不斷的改革和完善，在課堂教學中融入核心素養理論，掌握核心索養要求，明確英語教學內容和目標，實現二者的有效融合，這也是當前英語教育工作者的核心發展方向。

參考文獻：

[1]梁淑蘭.基于核心素養探討英語閱讀教學策略[J].中學生英語，2021（06）：47.

[2]張勤芬.在高中英語核心素養中培養學生語言能力[J].中學生英語，2021（06）：50.

（湖北省石首市第一中學）