新時代幼兒園家長學(xué)校工作的有效途徑探索

朱桂玲

摘 要：家長學(xué)校是家園共育背景下的產(chǎn)物，能夠為家長的育兒能力提供支持，也能夠為幼兒園和家長搭建良好的溝通渠道，共同為幼兒的成長提供助力。在新的時代背景下，幼兒園應(yīng)重視家長學(xué)校工作，及時解決其中存在的問題，并積極探索有效途徑和方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;家長學(xué)校工作;有效途徑;探索

家長學(xué)校的設(shè)立對于幼兒事業(yè)的發(fā)展有著非常重要的作用。一方面，家長學(xué)校能夠為家長提供更加豐富的育兒知識，讓家長能夠更好地投入到對幼兒的教育中;另一方面，家長學(xué)校能夠為幼兒的成長創(chuàng)造更好的環(huán)境，讓幼兒能夠在良好的環(huán)境下得以全面發(fā)展。面對當(dāng)前家長學(xué)校存在的問題，幼兒園應(yīng)予以最大限度的解決，使其能夠發(fā)揮良好的效果。

一、現(xiàn)階段幼兒園家長學(xué)校工作存在的問題

（一）幼教工作缺乏家長參與

在日常教育中我們可以看出，當(dāng)幼兒進入幼兒園之后，家長普遍認(rèn)為，幼兒園能夠教給幼兒全部的知識，家長只要為幼兒做好生活上的保障即可。在幼兒教育工作中，家長的參與積極性不強，有的家長工作忙碌，很少過問幼兒在幼兒園的事情，甚至連幼兒學(xué)習(xí)了哪些知識都未能了解，無法為幼兒的發(fā)展提供助力。

（二）家長學(xué)校建設(shè)步伐緩慢

在家長學(xué)校的想法提出之后，各個幼兒園都非常注重對家長學(xué)校的建設(shè)工作。但是很多幼兒園對于家長學(xué)校的工作內(nèi)容、課程設(shè)置、制度都沒有明確的方向，建設(shè)步伐比較緩慢，很多項目還處于不斷探索中，因此無法實現(xiàn)家長學(xué)校的順利落實。

二、新時代提升幼兒園家長學(xué)校工作效果的策略

（一）設(shè)立幼兒園開放日，吸引家長參觀

對于幼兒園的日常學(xué)習(xí)和生活，家長的了解不夠透徹，因此很難主動加入到家長學(xué)校中進行知識吸收。因此，幼兒園可以設(shè)立開放日，讓家長能夠走入到幼兒園中，觀察自己孩子在幼兒園中的情況，對幼兒園的辦學(xué)理念進行認(rèn)同，對教師的專業(yè)能力進行認(rèn)可，與幼兒園產(chǎn)生更加熟悉親近的感覺，從而使家長能夠更好地走入到家長學(xué)校中。

（二）關(guān)注家長教育缺口，提供有效指導(dǎo)

幼兒家長普遍非常年輕，他們在育兒方面沒有足夠的經(jīng)驗，又很少從長輩處獲取育兒的知識，非常想要學(xué)習(xí)育兒的相關(guān)知識，但是又苦于沒有專業(yè)的人士進行指導(dǎo)。幼兒園的教師可以充當(dāng)這一角色，找到家長在日常育兒方面存在的問題，對家長提供專業(yè)化的指導(dǎo)，解決家長在與幼兒相處方面存在的問題，從而幫助家長更好地營造家庭環(huán)境，發(fā)揮家長學(xué)校的作用與功能。

例如，在與家長進行溝通的時候，很多教師發(fā)現(xiàn)，家長對于幼兒的發(fā)展有著非常焦慮的心理。一方面，他們非常想要讓幼兒吸收更多的知識，能夠贏在起跑線;另一方面，他們也非常擔(dān)心幼兒的吸收能力，怕讓幼兒過于疲憊，擔(dān)心壓抑幼兒的天性。因此，幼兒園以“科學(xué)育兒，提升幼兒能力”為主題，開展了課程，對家長進行這方面內(nèi)容的答疑解惑。很多家長都積極地加入了這次課程中，對幼兒的身心發(fā)展規(guī)律進行了掌握，認(rèn)識到幼兒的能力發(fā)展并不是一蹴而就的，過分教授幼兒知識反而會破壞幼兒的好奇心，揠苗助長，對于幼兒的發(fā)展有著非常不利的影響。在課程之后，家長放下了焦慮的心理，能夠從幼兒的發(fā)展入手，為幼兒挑選適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使幼兒能夠更好地成長。

（三）結(jié)合幼兒實際情況，改進教學(xué)內(nèi)容

每個幼兒都有自己的性格特征、家庭文化背景和身心發(fā)展軌跡，因此在面對幼兒的時候，需要采用不同的教育方法，才能夠達(dá)到更好的效果。在開辦家長學(xué)校的時候，教師應(yīng)認(rèn)識到幼兒在成長過程中的差異性，并為家長提供差異化的教學(xué)內(nèi)容，使家長能夠根據(jù)自己的需求加入到課程學(xué)習(xí)中，根據(jù)自己孩子的實際情況來學(xué)習(xí)育兒知識，從而能更加契合幼兒的成長。

例如，針對幼兒的不同情況，家長學(xué)校會定期推出不同的課程：針對體質(zhì)比較差的幼兒，家長學(xué)校會推出有關(guān)換季幼兒養(yǎng)護、提升幼兒體質(zhì)、合理膳食等方面的課程;針對幼兒興趣愛好的培養(yǎng)，家長學(xué)校會推出不同課程對幼兒能力的影響、符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的趣味游戲等課程;針對幼兒生活作息不規(guī)律的情況，家長學(xué)校會推出調(diào)整幼兒作息、改進幼兒挑食習(xí)慣、養(yǎng)成幼兒良好行為等方面的課程。家長可以針對自己孩子的情況，有針對性地加入到這些課程中，從而有選擇性地進行提升，使家長學(xué)校能夠發(fā)揮更好的效果。

總之，家長學(xué)校的存在，大大改進了以往教學(xué)中幼兒園和家長信息不對稱的問題，并且能為家長提供大量的育兒支持，使幼兒能夠得到更多的關(guān)心和愛護，對于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展有著非常重要的作用。因此，在當(dāng)前的幼兒園教學(xué)中，教師應(yīng)積極做好與家長的溝通工作，切實對家長學(xué)習(xí)的各項工作進行落實，使家長和幼兒園能夠成為相互支持的伙伴，共同為幼兒搭建幸福的發(fā)展空間，使幼兒能夠沐浴在幼兒園與家長共同打造的金色陽光下，獲得更好的成長。

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（陜西省商洛市鎮(zhèn)安縣幼兒園）