快樂教學法在小學體育課上的應用

趙家樅

摘 要：伴隨著互聯網的普及，學生越來越沉迷于電子游戲，而缺乏對自身的體育鍛煉。學生愿意在電子游戲當中尋找快樂，不愿意到操場接觸大自然。大部分學生忽略體育這門學科的重要性，這是目前普遍存在的教學問題。在新課改的教育背景下，教育部提出要重視學生綜合素質的發展，堅持五育并舉，真正將每位學生培養成優質的學生。教師應該更新教學方法，充分調動學生在體育課上的積極性。本篇文章就快樂教學法在小學體育課上的應用展開討論。

關鍵詞：快樂教學法;小學體育;課堂應用

引言：

老師要想讓學生在體育課堂上學習到更多的體育知識，就要充分調動學生的積極性，讓學生集中注意力參與到本節體育課的互動當中來。而如何能調動學生的積極性，是體育教師所要面臨的最大難題。筆者認為，教師可以在體育課堂上增加一些趣味化的互動游戲，用以吸引學生的注意力;教師也可以在課后時間，融入到學生活動中，了解現在小學生的興趣愛好，編排他們喜歡的內容，哪怕取一個他們感興趣的內容名稱;當然，教師也可以聽取學生的意見，了解學生對于體育課的感受。

一、小學體育課現狀

現在的小學生對于體育這門學科的專業知識內容并不感興趣。他們在上體育課的時候往往會追逐打鬧，也特別容易受到外界其他因素的影響而開小差。這些現象，在小學體育教學中是普遍存在的，結果經常是磕磕碰碰，學生身體受到傷害。所以，體育課的課堂紀律是老師面臨的一大教學問題。如何讓學生在課上服從老師的指揮？老師首先就要打破傳統教育模式和教育觀念，減少或縮短傳統的體育知識的講解，要有創新性，增強與學生的互動。

二、快樂教學法在小學體育課上的應用

（一）開展趣味游戲比賽

體育學科是真正能培養學生抗挫折能力的學科，它的競技性、公平性、不可預估性，是其他任何學科都無法代替的。所以教師可以利用學生的競爭心理，開展小組（老師可以在上課之前將全班同學分成不同的小組）趣味游戲比賽，既調動學生參與的積極性，也讓學生的身體得到充分的鍛煉，同時借助這個機會可以幫助學生養成正確的競爭意識，在失敗中尋找自身的不足，總結經驗，再次提高。

例如：在學習球類運動——籃球這節課時，老師可以組織學生進行小組投籃比賽。讓全班學生以小組為單位參與到投籃比賽當中。老師可以作為裁判，記錄小組的得分情況。經過3或5輪的比賽，最終獲勝的小組可以在比賽結束之后領取一定的獎勵。通過比賽，學生可以熟練地掌握投籃這項體育技能，也能夠充分鍛煉自己的身體。

（二）開展體育競技比賽

老師在講解體育知識的時候，如果僅僅是讓學生反復練習這個動作，學生往往會感到枯燥無味，還會出現上課分心的狀況，為了避免這樣教學問題的出現，老師可以在體育課堂上組織學生進行體育競技比賽。

例如：在學習跑——站立式起跑這節課時，教師可讓學生以組為單位，進行距離為10米的聽口令起跑比賽。讓學生在快樂又刺激的比賽氛圍下反復練習站立式起跑動作，以競技比賽的形式讓學生在學習過程中感到快樂。

為了鍛煉學生上下肢力量的配合，可以開展拔河這項體育競技比賽。在拔河的過程當中，每一個同學都會充分地感受到自己的腳部、腿部、腰部和手部力量的配合，而且在這個過程當中，學生不會感到枯燥無味。

（三）因材施教

每一個學生的體質不同，適合的體育項目也不同，老師不能以一個統一的標準去對待全班所有的學生。老師可以通過觀察學生上課的狀態以及做練習的結果，分析每位同學的體質。將體質一樣的學生分為一個小組，選擇對應的體育器材，設計他們感興趣的課程內容，讓他們愿意積極地參與其中，這樣就達到了因材施教，充分提高體育課的課堂學習效率，同時也讓學生快樂地學習體育知識。

三、快樂教學法在小學體育課堂上應用的積極影響

（一）充分增加學生和老師之間的互動

在以往傳統的小學體育課堂上，學生大部分時間都是自由活動，缺乏和老師之間的上課互動，同時學到的體育知識也是十分有限的。在新時代的教育背景下，老師在體育課堂上充分采用快樂教學法，以個人的體育素養影響學生，增加師生之間的互動，這樣可以讓學生在輕松快樂的氛圍下，主動地參與到體育鍛煉和體育知識的學習中去，同時對于自己在體育練習當中不明白的問題，也可以及時向老師詢問，不斷鞏固自身的體育知識。

（二）豐富學生的體育知識儲備

老師在小學體育的教學過程中采用快樂教學法，可以豐富學生的體育知識。在以往的教學過程當中，學生學習一些復雜的體育技巧時經常會犯一些錯誤，但由于師生之間很少溝通，距離也很大，所以學生很少向老師詢問練習技巧。這就導致學生學習到的一些體育知識并不扎實，久而久之也就對體育課失去了興趣。但是，在快樂教學法介入后，會很自然地拉近師生之間的關系，學生能主動參與，對于不明白的體育知識也會及時向老師詢問，大大提高了學生的練習興趣，從而豐富學生的體育知識儲備。

例如：在學習五年級上冊體育教材，體育活動支撐跳躍這一節時，學生在做支撐跳躍練習的時候經常會犯一些錯誤。有的學生比較靦腆，不好意思向老師詢問體育技巧。老師因在教學過程中采用快樂教學法，有效地活躍了課堂氣氛，降低了學生的恐懼心理，積極向學生講解在支撐跳躍學習過程當中有可能遇到的問題。這樣，學生就可以積極地參與到這項技能的學習、練習中，最終達到掌握該項體育技巧，鞏固所學的體育知識。

結束語：

快樂教學法在小學體育課上的應用，可以增加學生對于體育技能與知識的學習興趣，提高體育課的課堂效率，增強體育教師的個人綜合能力。用好快樂教學法，能讓學生在輕松快樂的氛圍下學習更多的體育知識。

參考文獻：

[1]俞佳佳.在小學體育教學中開展武術操教學的實踐方法探究[J].小學生（下旬刊），2021（04）：31.

[2]曹秀嶺.基于師生互動理念下的小學體育高效課堂的構建[J].小學生（下旬刊），2021（04）：38.

（遼寧省鞍山市鐵東區鋼都小學）