高中體育教學滲透德育教育的方法探究

劉紅輝

摘要：學生核心素養這一話題討論，引起了教育者的關心，在高中階段的體育教學，可以推動學生身心健康發展。因而，教師在進行體育教學時，不僅要重視學生體育技能的培養，也要向學生滲透品德教育知識，提升中學生的觀念高度，進而真實完成推動學生體育學科核心素養發展的教學目標。文中最先闡述了高中體育教學中滲透品德教育的必要性，次之，根據當今階段高中體育教學發展現況，從教師教學意識的轉變、體育教學過程及教學理念等層面，實際詮釋了在高中體育教學中滲透品德教育的有效方式，以求本論文可以對一線教師提供實際可參考意義。

關鍵詞：高中體育;體育教學;品德教育;實效性;教學策略

在高中體育教學中，教師需從課程內容下手，在課堂中根據體育新項目的訓練，塑造學生的良好質量，而且協助學生塑造終身體育的恰當意識形態，這樣才可以使學生產生良好的意識形態，慢慢推動學生身心的發展。除此之外，學生在應對體育慢跑等高韌性的新項目訓練時，教師應把握機會，對學生開展意志力的磨練，使學生在應對日常生活的艱難困苦時，可以勇于應對，根據自身的恒心和韌性去渡過難關克服困難。在體育教學中滲透品德教育意識，不但合乎培養學生體育學生核心素養的意識，還可以進一步推動體育教學的實效性，推動學生身心獲得感等全方位的發展。不難看出，在體育教學中滲入品德教育，針對高中學生將來的可持續性發展，具備關鍵的作用和實際意義。

一、從體育教學點評階段進行德育滲入，推動學生思想觀念的提高

在高中體育教學中，教學理念也是教師進行品德教育滲入的良好方式。

比如，有一些學生體育技能較高，教師能夠多正確引導他們，充分發揮自身在體育應用層面的優點，積極開展體育賽事主題活動，使學生能夠更好地享有體育健身運動給自己帶來的滿足感和喜悅感。有的學生體育技能較弱，教師則應多多的激勵他們，在應對體育主題活動時不必懼怕，勇于挑戰，根據長期的體育訓練便會取得實效，進而協助學生創建體育精神實質，推動中學生觀念不斷的完善發展。

二、從體育教學活動中開展德育滲入，塑造學生的核心素養

高中階段，體育教師能夠正確引導學生，積極開展多元化的體育社會實踐活動。假如條件容許，教師能夠帶領學生進行室外的社區實踐主題活動，使學生深入生活中具體問題，在真實經歷和感受中，提高學生的體質，另外推動他們各種優質質量的發展，這樣才可以推動體育教學品質的培養與發展。

比如，教師在體育教學期間，正確引導學生去學校外的體育館打乒乓球，在課余實踐過程中，有的學生會亂丟飲料瓶，影響了體育館的干凈整潔環境。教師應借此狀況來進行德育教育，正確引導學生在運動結束后，對展覽館內開展清理和維護保養，將廢棄物收集整理，并告知學生在日常生活中，要時刻留意公共性環境的維護保養，不能隨便亂扔垃圾，培養這樣的良好習慣。這樣一來，教師就可以依靠課堂教學實踐活動中有益于品德教育滲入的基礎矛盾，對學生進行思想道德建設教學，進而推動學生核心素養的持續提升。

三、從課堂教學問題進行德育滲入，提高學生的行動意識

歷經長期的課堂教學實踐活動不會太難了解，很多高中學生在和別人產生分歧或矛盾時，不能有效地調節情緒，特別是在體育課堂中，常常會由于體育主題活動中的各種各樣瑣事而造成緊急事件。高中體育教師能夠從這類事情下手進行品德教育，當突發分歧產生時，教師應正確對待，學生積極主動解決困難，而不是根據推搡來開展處理。教師應反省自己在品德教育中的語言表達和心態，學生中間產生分歧是避免不了的，因而應將這類事情其作為正確引導學生產生恰當處理問題的習慣養成的品德教育對話框，教師不能用主觀臆斷的思索方法，對學生開展嚴格地批評教育，要不然難以獲得良好的教學實際效果。

比如，在正確引導學生開展籃球賽的過程中，教師最先為學生區劃了主題活動學習小組，具體指導學生以學習小組的方式開展籃球公開賽。在賽事過程中，學生的身體之間很有可能會產生猛烈的沖撞，這樣在賽事中就非常容易發生分歧和矛盾，有時候是某些學生中間，要是沒有立即協商，便會轉變為人群矛盾，由此，教師應在事情產生后，對學生的個人行為和心理狀態不斷關心，假如學生在過后依然發生比較激進的舉動，教師要第一時間進行勸阻，這樣的安全隱患應該從學生的視角去了解和思索，并根據這件事情對學生開展品德教育，如在體育課堂中能夠注重“團結一致友好”、“互幫互助雙贏”等良好觀念，正確引導學生培養良好的習慣養成。根據矛盾事情后再對滲入品德教育意識，可以推進學生對基礎知識的了解，使學生牢記條件，在應對矛盾時保持清醒的大腦，根據辨別是非解決矛盾，用一顆包容的心去真誠待人，推動學生思想道德的提升。

總而言之，伴隨著社會的迅速發展，教師應培養融入將來發展要求的高質量優秀人才，因而，在體育教學中教師要對學生的感情心態開展正確對待，從本身學起，根據積極主動變化課堂教學意識，高度重視德育教育的進行，并為此來健全傳統式的體育教學方式。另外，在進行體育教學的過程中，教師能夠從課程內容、教學方式和教學理念等多方面，對學生開展品德教育知識的滲入，正確引導學生塑造正確的三觀，并產生終身體育的良好觀念，培養奮發向上的意志力，這樣才可以真實推動中學生的完善發展，為祖國將來的發展提供基礎建設型優秀人才。

參考文獻：

[1]趙彩霞，倪正喜.強身鑄魂 立德樹人——高中體育教學的德育滲透策略探究[J].考試周刊，2020（86）：123-124.

[2]張曉渠.以德育人，德行并舉——探究高中體育教學中的德育教育[J].體育視野，2020（04）：101-102.

岫巖滿族自治縣高級中學 遼寧 鞍山 114300