剪紙藝術在初中美術教學中的運用

陶奕帆

摘要：談到民間美術，大家腦海中都會呈現剪紙這兩個字，中華民族的文化源遠流長，博大精深，而剪紙從很久以前就已經在民間流行。總的來說剪紙是民間藝術的代表，如果將這一民間技術引入到學生的美術課堂上，不僅可以提高學生的審美素養，提升學生的審美水平，還能夠讓學生切實的感受到中華民族文化的不朽魅力，讓學生樹立中華民族自信心，自覺的弘揚中華民族傳統文化，堅持中華民族精神，將中華民族傳統文化繼續發楊。

關鍵詞：剪紙;初中美術;方法策略

在中國，剪紙是一種古老的藝術，在民間已經延續了上千年，并于2009年入選聯合國教科文組織《人類非物質文化遺產代表作名錄》。為此，學校應當將堅持技術融入到學生的美術課堂中，讓學生領會中華民族傳統文化的魅力，激起學生對學習中華民族傳統文化的興趣，提高學生的藝術修養水平，激發學生學習剪紙藝術的興趣，教師作出相應的計劃安排，真正的將這一民間剪紙藝術融入到美術課堂上。

一、民間美術教學的意義

1.1弘揚中華民族傳統文化

剪紙藝術是中華民族傳統民間藝術的代表作之一。將剪紙藝術融入到初中美術課堂上，是對中華民族傳統民族文化的繼承。同樣也是對中華民族傳統文化的一種肯定，中華民族傳統文化是有存在的意義的，并且這種文化能夠對現代美術產生一定的促進作用。學生在學習剪紙藝術的同時，也能夠領會到中華民族傳統文化的淵源深長博大精深，從而激發學生們學習中華民族傳統文化的熱情，讓學生繼承中華民族傳統文化精神。學生學習剪紙藝術，也能夠在一定的程度對這種藝術進行創新，讓這種傳統的民間美術藝術能夠與時俱進，融入新時代的發展，跟上時代的步伐。

1.2提高學生的傳統民間文化修養

在改革開放的大背景下，中國的美術教育呈現了良好的發展趨勢。但是根據新課標的要求，中國的傳統美術教學還存在著一些問題，雖然中小學美術新課標中強調了民間美術的重要性，但是大部分的學校僅僅只是加重了學生對傳統文化知識的學習，沒有顧及到美術教育這一角落，致使學生們對中華民族傳統的美術文化沒有一個切實的了解。這樣的情況持續下去很有可能讓學生們心中淡忘中華民族傳統民間藝術，危及中華民族傳統文化的發展。將傳統民間藝術融入到學生的美術課堂上，能夠讓學生領略到中華民族民間傳統藝術的精神，提升學生的民間傳統藝術修養，培養學生良好的民間傳統藝術素質，提高學生的藝術審美水平。

二、如何將剪紙藝術融入美術課堂

2.1激起學生對剪紙藝術的興趣

教師應當帶領著學生們掌握剪紙的基本技能。如果學生對剪紙的相關知識和基本技法一無所知的話，更不可能在心中燃起對兼職藝術的興趣，他們只會覺得簡直是一項極其無聊的藝術。教師可以給學生們講一些有趣的關于剪紙的小故事，先抓住學生的目光，讓學生產生對剪紙的探索欲，緊接著開展對學生基本剪紙技巧的教授。教師要注意把握好教授的進程，要遵循由易到難層次漸進的原則，讓學生真正的掌握這一基本技能。

比如，教師可以利用多媒體，給學生觀看中華民族剪紙藝術的由來，歷史背景，以及幾千年來的發展歷程，提起學生的興趣，讓學生心中產生想要學習剪紙的欲望，教師還可以將一些優秀的剪紙藝術藏品展現給學生，讓學生觀看這些作品，領會到中華民族剪紙藝術的精美。

2.2探索方法，剪出變化

首先教師要在美術課堂上給學生們示范，如何將一張紙剪成各種各樣的圖案。并且教師要注意自己，每次的教授方法都應該是不同的，這樣才能夠激起學生的興趣，不至于讓學生感覺到剪紙課是乏味的。教師帶領著學生一起探索如何完善傳統的剪紙技巧，如何將新奇的元素融入到剪紙藝術中。教師也可以在美術課堂上，讓學生采用合作創新的模式。

比如，教師可以把班上的學生以小組的形式，圍繞一個剪紙主題進行探討，看可以使用多少種技巧將要剪的圖案精確的剪下來。讓學生在探討合作中，互相配合，共同進步，共同領略中華民族傳統剪紙藝術的偉大魅力。教師給學生們給予指導，引導學生們可以將不同的圖案互相連接，看是否可以得出一個新奇的圖案，如此教師可以在基礎上帶領學生們共同進步，共同創新傳統的剪紙藝術。

2.3展示學生的作品肯定學生的創作成果

如果教師能夠給予學生的作品充分的肯定，讓學生的內心受到鼓勵，那么學生就會在心中點燃起學習剪紙藝術的熱情。所以教師可以規定一定的時間，給學生提供一個展示的平臺，讓學生展示自己的剪紙作品。選出優秀作品，以口頭表揚或者準備一些小獎品予以鼓勵。展示作品的過程其實也是一個不斷開動腦筋進行思維的創造的過程，學生可以在觀看其他人的作品中，發現自己的不足之處改善自己的不足，而對自己的長處繼續堅持，繼續保留。

結束語

要想真正的將民間剪紙藝術融入到美術課堂，就需要就是不斷的探索，利用多種方式激起學生的學習興趣，讓學生真正的領略到剪紙藝術的魅力，激起學習剪紙藝術的熱情。在傳統剪紙藝術中，繼承中華民族傳統文化。

參考文獻：

[1]劉菁霞.如何讓剪紙藝術走進中學美術課堂研究[J].中華少年，2020（13）：253-254.

[2]林愛琴.略談寓剪于樂——小學美術剪紙趣味性教學方法[J].當代家庭教育，2019（34）：125-126.

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