系統(tǒng)性教法設(shè)計，提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

鄢李琴

摘要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的逐步深入，小學(xué)階段的語文知識教學(xué)過程中，教師對于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在不斷提升。為了能夠使學(xué)生們的語文知識理解更為全面高效，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識時，便可圍繞學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計針對性的教學(xué)策略，從而全面增強(qiáng)學(xué)生的知識理解能力。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)語文知識時，需要設(shè)計系統(tǒng)性的教學(xué)策略，使之能夠優(yōu)化學(xué)生的知識理解，從而全面提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;系統(tǒng)教法;教學(xué)設(shè)計;質(zhì)量提升

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的語文知識內(nèi)容時，需要圍繞學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容，希望能夠有效提升學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)語文知識時，便可為學(xué)生們設(shè)計大量信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使之能夠有效加深學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)印象。同時，教師應(yīng)積極拓展相關(guān)語文知識內(nèi)容，使之開闊學(xué)生的認(rèn)知視野，優(yōu)化其知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，通過教師為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的寫作任務(wù)，可以使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到實質(zhì)性的優(yōu)化提升。

一、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計，深化學(xué)生知識印象

小學(xué)階段的語文知識教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，創(chuàng)編對應(yīng)的綜合性教學(xué)策略，使之能夠全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)效率。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)語文知識時，便可設(shè)計大量信息技術(shù)教學(xué)策略，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計大量動態(tài)化教學(xué)資料，希望能夠全面提升學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。故而，教師為學(xué)生們講解相關(guān)語文知識時，便可設(shè)計對應(yīng)的綜合性教學(xué)策略，希望能夠使學(xué)生們的知識理解更為全面深刻。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識內(nèi)容時，便可利用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生們設(shè)計大量綜合性的教學(xué)內(nèi)容，使之能夠進(jìn)一步深化學(xué)生的知識學(xué)習(xí)印象，從而全面提升學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》時，便可由教師為學(xué)生們設(shè)計大量信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，希望能夠以此為基礎(chǔ)設(shè)計大量相關(guān)的知識性內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)效率。所以，教師在系統(tǒng)性的教學(xué)分析后，決定為學(xué)生們設(shè)計大量對應(yīng)的信息化教學(xué)資料，希望能夠使之有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而使其對所學(xué)知識的理解更為深刻高效。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識時，便可圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點，創(chuàng)編對應(yīng)的動態(tài)化教學(xué)內(nèi)容，使之能夠有效深化學(xué)生的知識學(xué)習(xí)印象。有了教師為學(xué)生們設(shè)計的信息化教學(xué)資源展示，可以使學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的理解更為全面，從而有效提升了學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，并使之為學(xué)生們留下了更為深刻的學(xué)習(xí)印象。

二、知識內(nèi)容積極拓展，開闊學(xué)生認(rèn)知視野

為了能夠幫助學(xué)生全面提升其語文知識學(xué)習(xí)效率，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)偏好，設(shè)計對應(yīng)的知識性拓展內(nèi)容，希望能夠使之有效提升學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)效率。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識時，便可圍繞學(xué)生們當(dāng)前的語文知識學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為其設(shè)計更多拓展性的教學(xué)內(nèi)容，希望能夠切實提升學(xué)生的文化認(rèn)知范圍。對于當(dāng)前階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文知識的過程，就是一個不斷積累知識并理解內(nèi)化的過程。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)語文知識時，便可設(shè)計對應(yīng)的知識性拓展教學(xué)策略，使之能夠有效調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)主動性，并使學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的理解更為清晰有效，從而全面增強(qiáng)學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于《精衛(wèi)填海》的知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的知識性教學(xué)拓展策略，希望能夠有效拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野。為此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于古典神話和民間故事內(nèi)容非常感興趣。所以，教師為了使學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)更為優(yōu)質(zhì)高效，便可為學(xué)生們講解諸如“白娘子用鎮(zhèn)雷峰塔”、“許遜勇除妖龍”以及“孟姜女哭長城”等一系列故事內(nèi)容。通過教師為學(xué)生們設(shè)計大量知識性的拓展內(nèi)容，可以使之有效吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，學(xué)生對應(yīng)的知識理解也更為清晰，從而有效拓寬了學(xué)生們的語文知識認(rèn)知視野。

三、設(shè)計綜合寫作任務(wù)，提升學(xué)生表達(dá)能力

為了能夠全面提升學(xué)生的綜合寫作質(zhì)量，教師需要針對學(xué)生的實際寫作狀況，設(shè)計相關(guān)的教學(xué)策略和方法，使之能夠切實提升學(xué)生們的綜合寫作能力。為此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)寫作知識內(nèi)容時，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在明顯的表達(dá)能力分層現(xiàn)象。所以，教師在為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)時，便可針對學(xué)生的實際寫作能力不同，設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)策略和方法，使之能夠綜合提升學(xué)生們的語言表達(dá)能力。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)語句擴(kuò)展的知識時，便可設(shè)計對應(yīng)的寫作任務(wù)，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生有效強(qiáng)化其語言綜合表達(dá)能力。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識內(nèi)容時，便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的寫作任務(wù)，使學(xué)生能夠從基礎(chǔ)性的句子擴(kuò)充入手，從而穩(wěn)步提升其對語言內(nèi)容的把握能力。最終，通過教師為學(xué)生們設(shè)計的階段性寫作任務(wù)引導(dǎo)，可以使學(xué)生的語言表述能力得到實質(zhì)性的優(yōu)化和提升，最終能夠切實提升學(xué)生的語言綜合表達(dá)質(zhì)量。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的語文知識時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，創(chuàng)編對應(yīng)的綜合性教學(xué)策略，從而能夠穩(wěn)步提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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