小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上趣味教學(xué)法的運(yùn)用策略

程明華

摘要：伴隨著新課程改革的深入推進(jìn)與素質(zhì)教育的提出，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)方式發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)代化教學(xué)模式的不斷更新之下，催生了趣味性的教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建，不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利，也對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有利。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，通過趣味化課堂的有效構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中集中注意力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠基。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);運(yùn)用策略;教學(xué)游戲;多媒體;教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)有著獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，同其他學(xué)科相比而言具有較大的不同。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的抽象性學(xué)習(xí)提出了較高的要求，這對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言具有較高的學(xué)習(xí)難度，并且在沒有正確引導(dǎo)之下極易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，從而不利于教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升，也不利于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。因此，教師可以在教學(xué)過程中為學(xué)生構(gòu)建趣味性的課堂，能夠?qū)⒊橄蠡臄?shù)學(xué)知識(shí)變得更為有趣，并且在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更為專注，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。

一、建立良好的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)具有一定的“向師性”特點(diǎn)，即對(duì)于教師在日常生活與教學(xué)中的舉動(dòng)進(jìn)行模仿，與此同時(shí)也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一定的敬畏之心。良好師生關(guān)系的建立不僅有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，并且還有助于教師教學(xué)活動(dòng)的開展，使教師在教學(xué)過程中能夠有效的維持良好的教學(xué)秩序，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的順利開展。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注重良好師生關(guān)系的建設(shè)，與學(xué)生之間形成一種“亦師亦友”的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效調(diào)動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形”時(shí)，我首先秉持著建立良好的師生關(guān)系，拉近師生之間距離的教學(xué)理念，為學(xué)生營(yíng)造了和諧民主、輕松愉悅的課堂氛圍，在此基礎(chǔ)上開展了關(guān)于“平行四邊形”的教學(xué)活動(dòng)。我做了巧妙的課前引入，即“平行四邊形是日常生活中較為常見的平面圖形，學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識(shí)有利于促進(jìn)你們對(duì)平面幾何知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并且在此過程中深化對(duì)于四邊形的理解，快來在課堂學(xué)習(xí)中一探究竟吧。”學(xué)生在課堂良好的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)興趣有了一個(gè)較好的激發(fā)。而后我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了平行四邊形相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且在此過程中還與學(xué)生進(jìn)行了師生互動(dòng)，在良性的師生互動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生參與感的提升，也有效的增強(qiáng)了趣味性，還拉近了與學(xué)生之間的距離。

二、創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)進(jìn)行了解與掌握時(shí)，主要以形象化的思維為指導(dǎo)，因此對(duì)于較為抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)在理解與掌握上有比較大的困難，在無形中加大了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難度，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。因此，教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，及哦啊哈斯應(yīng)當(dāng)利用游戲化教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化形式的滲透，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的加法和減法”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是關(guān)于小數(shù)點(diǎn)的深化認(rèn)知，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維能力提高具有較大的作用。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣，并且促進(jìn)課堂趣味性的提升，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了趣味化的教學(xué)情境，并且在此基礎(chǔ)上極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即我要求學(xué)生以教材中的實(shí)際內(nèi)容為依托，并且根據(jù)實(shí)際生活中的實(shí)例為基礎(chǔ)，進(jìn)行了饒有趣味的角色扮演活動(dòng)，學(xué)生模仿商店購(gòu)物過程中的售貨員與消費(fèi)者，在選購(gòu)商品的過程中涉及到小數(shù)點(diǎn)的激發(fā)和減法的運(yùn)用。在有效的趣味化教學(xué)影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了顯著的提升，并且在此基礎(chǔ)上極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、巧妙的創(chuàng)設(shè)作業(yè)形式，引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)作業(yè)形式進(jìn)行巧妙的創(chuàng)新，并且在此基礎(chǔ)上滲透趣味化的內(nèi)容，可以有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)積極性，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的作業(yè)形式具有單一、機(jī)械的弊端，學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的做作業(yè)過程中容易產(chǎn)生倦怠心理，從而影響學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注重作業(yè)形式的創(chuàng)新，增添作業(yè)中的趣味性元素，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效提高，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固過程中的體驗(yàn)感。

例如，在學(xué)習(xí)“平均數(shù)”時(shí)，在結(jié)合教材中知識(shí)引入的基礎(chǔ)上，我利用了多媒體的教學(xué)模式，為學(xué)生打造了信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。我首先將實(shí)際生活中關(guān)于平均數(shù)的實(shí)例運(yùn)用多媒體的方式進(jìn)行了展示，學(xué)生從動(dòng)態(tài)化、多元化的課堂展示中感受到了這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的樂趣，并且在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流討論，從交流討論中找到合適的學(xué)習(xí)技巧。在學(xué)生掌握了平均數(shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了趣味性的作業(yè)，即發(fā)揮自己的聯(lián)想，并且提高生活感知能力與觀察能力，從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)需要運(yùn)用平均數(shù)的實(shí)例進(jìn)行整理，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)平均數(shù)知識(shí)點(diǎn)的有效運(yùn)用。學(xué)生在趣味性與創(chuàng)新型相結(jié)合的作業(yè)中感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的樂趣，在寓教于樂中深化了對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用趣味性的教學(xué)方法，不僅可以有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)新興趣的激發(fā)，還有利于使學(xué)生更為積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)之中，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下數(shù)學(xué)思維上、運(yùn)算方法上、學(xué)習(xí)技巧上的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的有效提高。

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