論德育教育在小學(xué)中高年段語文教學(xué)中的重要性

馮澤凱

摘要：隨著我國教育的發(fā)展，德育教育逐漸成為義務(wù)教育的重點關(guān)注對象，因為在小學(xué)高年級教學(xué)中為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀、價值觀，就需要教職將德育教育融入到平時的教學(xué)案例當(dāng)中，有效的加深學(xué)生對德育教育的了解，進一步讓學(xué)生更愛上學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：德育教育;語文教學(xué);重要性

引言：

德育教育逐漸成為教育界的暢談話題，隨著德育教育的加入，使得學(xué)生更加喜歡教師的講課內(nèi)容。從不同的角度了解德育，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)德育，增長自身的思維能力，養(yǎng)成良好的精神世界，進一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)，小學(xué)階段的學(xué)生處于思想道德建設(shè)形成的重要階段，對他們進行思想教育是非常重要。

一、認(rèn)字寫字指導(dǎo)中滲透審美情趣教育

在低年級的教育過程中，由于學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的語文漢字讀音、字母等，所謂文章，就是由優(yōu)美語句組成的長篇大論。學(xué)生如果想要讀懂文章的中心思想，感受文章作者所要表達(dá)的情感，就需要從識字認(rèn)字起，一步一個腳印，將自身學(xué)到的知識，用在正確的地方，進一步了解我國漢字漢字的博大精深。

例如：教師在講解人教版五年級語文下冊《祖父的園子》時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識文章中的漢字，學(xué)習(xí)漢字的用途，然后帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文，熟讀課文，將文中優(yōu)美的語句進行講解，了解作者為什么寫這篇文章，進一步學(xué)習(xí)作者寫這篇文章的中心思想，其想要表達(dá)的思想感情就是回憶一位慈祥、寬容的祖父和天真可愛的小姑娘在園子里嬉鬧的情景。從漢字與漢字，詞語與詞語之間，反映出人和人之間的處事關(guān)系，表達(dá)出每個字所代表的具體含義，從而有效的將漢字和德育進行結(jié)合，進一步讓學(xué)生感受中國漢字文明的魅力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的原則

眾所周知，低年級的孩子處于剛開始的識字階段，內(nèi)心世界還是非常懵懂的，直到進入三年以后才逐漸增加了學(xué)生自己的思想。語文教師應(yīng)該利用書本中優(yōu)秀文章對學(xué)生進行教學(xué)，將自己腦袋里存儲的知識源源不斷的傳授給學(xué)生，更好的教會學(xué)生學(xué)會思考問題，利用自己的一己之力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分辨真假、分辨對錯，從而提高學(xué)生的理解能力。語文這門課程作為一個最為基礎(chǔ)的學(xué)科，就需要每一個人從小就開始學(xué)習(xí)語言漢字等，語文不僅僅是字、詞、句，更重要的是它所代表的意思，自己所要表達(dá)的內(nèi)容，由于每個學(xué)生的理解能力不同，因此，每個學(xué)生對語文的理解內(nèi)容就有所不同。

德育教育的融入無疑是一項好的教學(xué)模式，只要教師能夠伸出援助之手，多多為學(xué)生獻(xiàn)出自己的愛心和時間，就能夠發(fā)掘每一位學(xué)生背后所蘊藏著的才華。為了能夠使學(xué)生更好的學(xué)到知識，就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種全新的教學(xué)方式，將自身探究的學(xué)習(xí)模式用在學(xué)生身上，讓每一位學(xué)生都能夠敢于敞開心扉表達(dá)自己內(nèi)心的世界。教師不僅可以通過課本上的知識，還可以通過多媒體技術(shù)，將圖文并茂、音頻結(jié)合的東西展現(xiàn)給學(xué)生，啟發(fā)、指引學(xué)生，讓他們能夠在德育教育的啟迪下學(xué)習(xí)更好的知識。

例如：教師在對學(xué)生講解《走進他們的童年歲月》這一題目時，這個主題，采用生動有趣的故事，揭示一個深刻的童年回憶，通過學(xué)習(xí)本篇文章，提高學(xué)生的口語交際能力，同時也提高了學(xué)生的寫作能力，明白學(xué)習(xí)就要一步一個腳印地去走，與此同時，在課文的引導(dǎo)下教會學(xué)生回憶過去美好的童年，并將童年的故事與學(xué)生之間進行分享。

三、榜樣引領(lǐng)

英雄之所以能夠被世人所記住，來源于他們的一次次無私奉獻(xiàn)，他們不畏艱難險阻，一心一意為著人民，即使被流言蜚語所重傷，他們還在為國家做貢獻(xiàn)，盡自己的一點綿薄之力為人民服務(wù)。他們身上留著我們中華民族千百年來的浩然正氣。教師在對學(xué)生進行教學(xué)時，不僅可以通過英雄人物的外貌特征、神態(tài)變化、處事風(fēng)格等方面對學(xué)生進行教學(xué)，這樣有利于被學(xué)生所接受，所喜愛，正是因為這些英雄人物的影響，使得學(xué)生對語文這門課程產(chǎn)生了好感和興趣，因此，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到更多的英雄人物榜樣楷模，就需要教師在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，將一個個動人心弦的歷史講給學(xué)生聽，加深學(xué)生對英雄的敬畏。

在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，不單單是英雄人物，我們身邊的好人好事也都能夠使得學(xué)生更好的提高自身素質(zhì)教育，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。由于過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足現(xiàn)在的學(xué)生，教師在對學(xué)生進行教學(xué)時，要對自己的教學(xué)方式進行創(chuàng)新改革，用有趣、生動得教案吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，只有他們自身主動學(xué)習(xí)英雄人物的精神，才會使學(xué)生在無形中提高自身的素質(zhì)，對于小學(xué)生來說，他們有很強的創(chuàng)新能力，雖然他們對新鮮事物有了自己的認(rèn)識，但是他們?nèi)狈κ挛锏姆治瞿芰Γ挥性诮處煹膸ьI(lǐng)下，才能夠更好的提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

四、美文詩篇欣賞中滲透對祖國熱愛之情

美好的文章都會以圖文并茂，動靜結(jié)合等形式以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。除此之外，教師可以通過多媒體的視頻，讓學(xué)生感受不同的教學(xué)方法，了解不同角度下語文漢字帶來的影響，從而加強學(xué)生對漢字的喜愛。在語文教學(xué)過程中，教師講述關(guān)于風(fēng)景的作品，讓學(xué)生感受到人在自然中生活的場景;還可以講述人與動物之間有什么異同之處，以此來讓學(xué)生感受他們之間得相同點和不通點，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生加以思考問題從而了解其中的人生哲理。例如：《猴王出世》這一篇文章，文章中有很多景色的描寫，給讀者一種身臨其境的感覺。教師可以通過視頻，讓學(xué)生了解電影版本的孫悟空出世的場景，通過圖文并茂，音頻結(jié)合的形式對學(xué)生進行教學(xué)，使他們更加了解本篇文章所要表達(dá)的意思，再對文中的優(yōu)美句子進行分析，進一步了解猴子出世的時間、地點、人物、猴子的神態(tài)、動作等，使的學(xué)生從內(nèi)心深處自然而然的對中國文化產(chǎn)生熱愛，并使的他們對語文這門課更加認(rèn)可，以及產(chǎn)生興趣。

結(jié)束語：

隨著時代的步伐，小學(xué)語文教師的任務(wù)將非常艱巨，所謂是任重道遠(yuǎn)啊。俗話說素質(zhì)教育就應(yīng)該和語文教育有效的結(jié)合起來，進一步為教育事業(yè)增添色彩，只有這樣，才能讓小學(xué)生從內(nèi)心深處自然而然的學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化的博大精深，了解傳統(tǒng)文化底蘊帶給他們的道理，從而提高自身的身體素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]章可欣. 語文核心素養(yǎng)視野下小學(xué)群文閱讀教學(xué)策略研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[2]王麗. 思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].揚州大學(xué)，2017.

[3]任靜. 傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透探析[D].貴州師范大學(xué)，2017.

[4]劉明功. 小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)策略探究[D].河北師范大學(xué)，2017.

廣西百色市者浪鄉(xiāng)中心小學(xué) 533411