“微課”與小學(xué)語文教學(xué)的整合

孫家惠

摘要：現(xiàn)代社會背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，我國的教育事業(yè)也經(jīng)歷了很多的改革創(chuàng)新，很多的現(xiàn)代化技術(shù)逐步開始在教育事業(yè)中應(yīng)用，并且也收獲了很好的反響。微課技術(shù)是一種現(xiàn)代化的新型教學(xué)技術(shù)，它是現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)融合所產(chǎn)生的，微課即微型課程，能夠幫助教師提高對教材內(nèi)容的講解效果，提高對信息的運用，同時也能幫助學(xué)生更好地理解課本、掌握知識。為此本文主要就微課與小學(xué)語文教學(xué)的整合策略展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;微課;教學(xué)整合

微課，顧名思義，一般來說時間短、內(nèi)容少，但是涉及到的內(nèi)容卻往往是教學(xué)重點、難點，它以學(xué)生為主體，突出了教與學(xué)相輔相成的關(guān)系，用好微課可以更好地完善 語 文 教學(xué)，從而順利有效實現(xiàn)教學(xué) 目 標。它的出現(xiàn)正是小學(xué)語文教學(xué)與教學(xué)現(xiàn)代化的一個重要體現(xiàn)。對于小學(xué)語文教師來說，我們要充分意識到微課的重要價值，注重微課的充分利用，從而實現(xiàn)以小見大，借助于微課撬動的高效語文課堂的構(gòu)建，提升教學(xué)效果。

1 微課的概念及應(yīng)用優(yōu)勢

微課通過以滿足教學(xué)目標為原則、以教學(xué)短視頻為載體、以教學(xué)活動中的重難點為目標，實現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化與重難點內(nèi)容的有機結(jié)合。就制作形式而言，微課有課例片段、微課小視頻等形式，而針對教學(xué)對象，又可以分為教研員、教師和學(xué)生。

小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時期，鮮艷的圖案、生動的描述都會讓學(xué)生對知識點和事物有著更加準確的認識。通過微課的形式，教師能夠?qū)⒄Z文課本中的知識點更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這種方式比傳統(tǒng)教學(xué)中“啃書本”的方式更適合學(xué)生，也更容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。微課像一條聯(lián)系教師與學(xué)生的紐帶，讓知識點、興趣點和學(xué)生需求得到了和諧統(tǒng)一。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時往往會遇到知識重難點，經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)，仍無法突破難點和領(lǐng)悟重點時，很容易會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，進而失去興趣。而微課可以很好地將小學(xué)語文知識點相統(tǒng)一，憑借其獨特的優(yōu)勢，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題和總結(jié)問題。這一系列的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生將重難點化繁為簡，逐一消化。隨著新課改的不斷推進，學(xué)生成了語文教學(xué)活動中的主體，教師作為引導(dǎo)者要尊重學(xué)生的個體差異。微課的出現(xiàn)很好地滿足了學(xué)生的個人需求和自我表現(xiàn)欲望。微課中的音頻、圖片、視頻讓每一位學(xué)生都能融入學(xué)習(xí)環(huán)境中。通過積極發(fā)言，學(xué)生可將自身所觀察和思考的問題，踴躍地在課堂上與教師和其他同學(xué)分享和探討。這既尊重了學(xué)生的個性，又讓不同情況的學(xué)生能從多方位思考，滿足了學(xué)生的個體需要。相較于傳統(tǒng)課堂的枯燥和乏味，微課的運用為學(xué)生提供了生動、活潑的課堂氛圍。多種多樣的知識點呈現(xiàn)方式能讓學(xué)生在愉悅的心情中理解并吸收知識，不僅很好地激發(fā)了學(xué)生的想象力，而且活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍。在良好的氛圍中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間得到了有效的溝通和互動。

2 微信在小學(xué)語文教學(xué)中的融合策略

2.1 注重結(jié)合課堂的互動

微課教學(xué)具有著很多傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的優(yōu)勢，因此，教師應(yīng)當將其各種優(yōu)勢充分利用起來，將其作為課堂上的輔助手段，為學(xué)生帶來更好地教學(xué)。微課具有很強的趣味性，因此教師可以以此作為出發(fā)點，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開，引導(dǎo)學(xué)生積極進行自主學(xué)習(xí)或者小組探究，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力以及小組合作能力，然后巧妙結(jié)合微課為學(xué)生展示更多有趣并且有內(nèi)涵的教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

2.2 挖掘微課資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文課程相較于其他學(xué)科來說，其內(nèi)容和知識面較為廣泛，所以微課教學(xué)的發(fā)揮空間十分巨大。通過深入探索和挖掘教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能有不同的教學(xué)體驗，并在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中加深對知識點的掌握。例如，在學(xué)習(xí)《羿射》相關(guān)內(nèi)容時，教師可通過播放相關(guān)動畫片，讓學(xué)生了解知識點的背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在之后的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生緊跟教學(xué)思路，對出現(xiàn)的重難點問題進行探究和分析。微課教學(xué)不僅能將廣泛的教學(xué)內(nèi)容簡單、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，更能豐富學(xué)生的知識儲備。

2.3 注重自主學(xué)習(xí)的結(jié)合

對于學(xué)生來講，微課教學(xué)無疑是一種前所未有的新教學(xué)方式，是一種全新的體驗。因此，微課教學(xué)就應(yīng)該抓住這一點，充分利用學(xué)生的好奇心和興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，運用微課教學(xué)的方式來引導(dǎo)學(xué)生積極地進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。很多小學(xué)生由于思想未完全成熟，很多時候都是在被動地接受知識，為此，教師應(yīng)當充分利用微課教學(xué)的優(yōu)勢，幫助學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)自主性。

2.4 注重關(guān)注學(xué)生的評價

微課教學(xué)有著上述多種好處與優(yōu)勢，利用微課來輔助教學(xué)，不僅能夠增加課程對于學(xué)生的吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且由于微課教學(xué)的針對性，能夠幫助學(xué)生集中地解決一些重點、難點，幫助學(xué)生更好地理解記憶，促進學(xué)生的語文水平全面提高，另一方面，借助多媒體進行的微課教學(xué)能夠幫助學(xué)生保持注意力集中，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容。

3 結(jié)束語

總而言之，微課對于小學(xué)語文教學(xué)過程中的輔助意義十分重要，而且比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式來看，微課教學(xué)顯然更有趣味性和針對性，并且內(nèi)容豐富、簡潔，能夠讓學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)體驗和更高的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這也是小學(xué)語文教學(xué)所需要的，因此，在以后的教學(xué)中，教師也應(yīng)當經(jīng)常性地運用微課教學(xué)，并且積極地改進和完善微課教學(xué)模式，從而為學(xué)生提供更加高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率，為學(xué)生的全面發(fā)展而努力。

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