淺析低年段語文情境教學(xué)和游戲教學(xué)的結(jié)合

劉東玲

摘要：低年級的小學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，且認知能力不足，因此，對低年級的小學(xué)生的教學(xué)方式不可以千篇一律，要跟隨學(xué)生們的上課效率和對知識的掌握程度合理確定教學(xué)方案，情景教學(xué)和游戲教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，受到廣大師生和家長的喜愛。并且，情景教學(xué)與游戲教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式在實踐中進一步完善，雖然這種教學(xué)模式還存在一些問題，但是其對語文課堂的效果是顯而易見的，本文結(jié)合語文課堂實踐教學(xué)經(jīng)驗，為語文教學(xué)模式的創(chuàng)新提出指導(dǎo)意見。

關(guān)鍵詞：低年級;語文課堂;情境教學(xué);游戲教學(xué)

一、情境教學(xué)與游戲教學(xué)概述

情境教學(xué)是指在課堂上通過教師與學(xué)生形成良性互動，從而提升課堂氣氛，教師通過結(jié)合自己的生活經(jīng)歷將課堂知識用生動形象的語言表現(xiàn)出來，或者采用與學(xué)生對話互動的方式將課堂上學(xué)生的興趣調(diào)動起來，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。游戲教學(xué)是指在語文課堂上，老師采用與學(xué)生做游戲的方式將課堂知識傳授給學(xué)生，學(xué)生在游戲過程中學(xué)習(xí)，在游戲過程中進步。情境教學(xué)與游戲教學(xué)是兩種十分重要的教學(xué)模式，通過結(jié)合情境教學(xué)與游戲教學(xué)，可以很好的提升小學(xué)語文課堂的效果，幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，情境教學(xué)與游戲教學(xué)相結(jié)合，可以為孩子們創(chuàng)造一個豐富、輕松、愉快的課堂場景，使孩子們在良好的課堂環(huán)境中實現(xiàn)語文素養(yǎng)的全面提升與進步。[1]

二、情境教學(xué)與游戲教學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式的優(yōu)點

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣被有效激發(fā)

通過調(diào)查各大小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的語文課堂，孩子們在理解和接受新知識上并沒有太大的自覺性，且對已經(jīng)學(xué)過的知識比較容易遺忘;而在采用新穎的教學(xué)模式下的語文課堂，老師和學(xué)生形成了完美的良性互動。俗話說，興趣是最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有興趣，才會學(xué)得好。比如，在小學(xué)一年級的語文課堂中，老師在教授語文拼音字母時，發(fā)現(xiàn)孩子老是把“b，d”混淆，盡管老師格外強調(diào)了二者的區(qū)別，孩子的學(xué)習(xí)效果仍然不盡人意，這個時候老師想出了一個辦法，老師在多媒體上下載了一個動畫視頻，給孩子播放，視頻里是一只小白兔在拔一個長得大大的胡蘿卜，很賣力，學(xué)生們看的目不轉(zhuǎn)睛，老師像視頻里播放的那樣引導(dǎo)孩子們說，“小白兔白又白，拔胡蘿卜真可愛，胡蘿卜，大又甜，小白兔樂開了花”，孩子們也跟著一唱一和，老師隨后又著重重復(fù)了“拔”和“大”兩個字的讀音，孩子們一下子就把兩個拼音字母區(qū)分開了，并且課堂氣氛也很活躍，孩子們的興趣被充分地調(diào)動了起來。

（二）使教師與學(xué)生形成良性互動

在傳統(tǒng)的語文課堂中，通常都是老師在臺上講，學(xué)生在下面聽，基本上老師占據(jù)主導(dǎo)位置，學(xué)生被動接受，而新型的情境教學(xué)與游戲教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式則可以在老師與學(xué)生之間構(gòu)建起溝通的橋梁，使學(xué)生可以有和老師互動的機會。教師們采用這種方式，可以抓住孩子們的注意力，使孩子們?nèi)硇牡耐度氲秸n堂中，快速的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進一步使孩子深入到語文課本中，使孩子在語文學(xué)習(xí)時能夠身臨其境，感受到語文這一學(xué)科的魅力所在。比如，語文老師在講解一篇文章時，可以采用多種方式，建立這種良性互動，在講述記敘文時，老師可以讓孩子們先有感情的朗讀一遍，朗讀方式可以選擇齊聲朗讀，分段朗讀，分角色朗讀，小組競賽等多種方式，提高學(xué)生的參與度，這種多樣的朗讀方式比老師直接為學(xué)生朗讀課文，效果要好得多，學(xué)生在朗讀過程中，便可以深入課文內(nèi)容，與同學(xué)良好互動，帶動課堂氣氛，老師在講授知識時也要注意使用生動形象的語言去講述，更大的發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)點，也要適當開展游戲，把握住游戲教學(xué)的益處，老師在備課過程中，就要對教學(xué)模式進行良好調(diào)整，確保選用最適合學(xué)生們的教學(xué)模式進行教學(xué)，將情境教學(xué)與游戲教學(xué)模式調(diào)試到最佳。

（三）設(shè)置懸念，增添語文教學(xué)的趣味性

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，可以巧妙的應(yīng)用情境教學(xué)與游戲教學(xué)的方法設(shè)置懸念，在引導(dǎo)孩子們走入一個生動形象的語文課堂，是語文課堂的趣味性達到最佳。對于低年級孩子來說，單純的灌輸式教育容易使孩子感到枯燥乏味，老師要挖掘孩子主動探索的興趣，老師要選擇合適的教學(xué)模式。在小學(xué)語文課堂中，比如，老師在教授漢字書寫時，“率”字很難書寫，老師先要將這個漢字拆分，使孩子掌握正確的筆畫，還要將這個字的讀音告訴孩子，“shuai”與“l(fā)v”老師可以告訴孩子這個字可以組詞，比如草率，直率，這是其中的一個讀音，接下來，老師就要將孩子們進行分組，讓他們比速度，搶答，看哪個組能組出更多的詞，并且讓他們自主思考，看在生活中有哪些地方用到“率”字的另一個讀音，并且設(shè)置獎品，通過這種方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會極大提高，他們會帶著疑問去思考問題，這種方法比傳統(tǒng)的“灌輸式”教育要好得多。

三、結(jié)束語

本文通過結(jié)合各小學(xué)語文課堂教學(xué)實例，介紹了情境教學(xué)與游戲教學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式的定義以及這種教學(xué)模式的優(yōu)點，旨在為各大小學(xué)語文教師提供改變教學(xué)模式的參考方案。

參考文獻：

[1]那廣超. 情境教學(xué)在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的運用[J]. 成才之路， 2007， No.（29）：31-31.

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