提高農(nóng)村初中道德與法治課堂教學(xué)高效性的思考與建議

黎欣怡

摘要：教育的重要性不言而喻，要想實(shí)現(xiàn)科教興國，就必須打破教育壁壘，縮小城鄉(xiāng)教育差距。因此，農(nóng)村教育也被越來越多人關(guān)注。當(dāng)前，農(nóng)村初中道德與法治課教學(xué)存在諸多問題。本文將以此為研究起點(diǎn)，提出提高農(nóng)村初中道德與法治課堂教學(xué)高效性的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中教育;道德與法治

一、當(dāng)前農(nóng)村初中道德與法治課存在的問題

1.農(nóng)村學(xué)習(xí)風(fēng)氣差，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

隨著物質(zhì)生活水平不斷提高，人們的生活條件越來越好。但是，隨之產(chǎn)生的精神匱乏也日漸凸顯，尤其是在農(nóng)村，“讀書無用論”盛行。“快手”、“抖音”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所催生出的網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)，更加助長了這一風(fēng)氣。許多初中對(duì)周圍的事物缺乏正確的判斷，將成為“網(wǎng)紅”作為自己的人生目標(biāo)。“少小而學(xué)，及壯有為;壯年而學(xué)，及老不衰;老年而學(xué)，及死不朽。”這一積極向?qū)W的觀念被物質(zhì)生活所消解。

2.城鄉(xiāng)教育資源差距大，德治課重視不足

雖然我國教育水平在不斷上升，社會(huì)各界人士在努力縮小城鄉(xiāng)差距，但不得不承認(rèn)，城鄉(xiāng)教育資源仍存在差距，尤其是對(duì)于道德與法治這樣的課程，面臨教師專業(yè)性不足，教師資源匱乏的問題。此外，在農(nóng)村還存在家長學(xué)生不重視道德與法治課的問題。當(dāng)學(xué)生語數(shù)英成績不高時(shí)，家長會(huì)不斷鞭策學(xué)生，但是對(duì)于道德與法治課這樣的課程時(shí)，家長往往睜一只眼閉一只眼。如此一來，道德與法治課就陷入惡性循環(huán)，被不斷邊緣化。但是，初中生正是塑造三觀的重要階段，道德與法治課本中的知識(shí)將給迷茫的初中生以人生啟迪，幫助他們塑造正確的三觀，解答青春期的困惑。因而，提高初中道德與法治課質(zhì)量的必要性不言而喻。

二、提高農(nóng)村初中道德與法治教學(xué)高效的有效路徑

1.樹立正確的學(xué)習(xí)觀，幫助學(xué)生樹立理想

首先，教師應(yīng)樹立正確的學(xué)習(xí)觀，并幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定的人生理想，使學(xué)生能夠沉下心來，避免在物欲橫流之中迷失自己。少年的夢想應(yīng)該與個(gè)人的人生目標(biāo)緊密相連;少年的夢想應(yīng)該與時(shí)代的脈搏緊密相連，與中國夢密不可分。應(yīng)該是對(duì)未來美好生活的愿望，它能不斷激發(fā)生命的熱情和勇氣，讓生活更有色彩。有夢想就有希望，有夢想才能不斷進(jìn)步和發(fā)展。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)名人傳記，汲取他們身上可貴的品質(zhì)。如，古有范仲淹少有大志，每以天下為己任，發(fā)憤苦讀;少年周恩來面對(duì)國難，立下了“為中華之崛起而讀書”的宏愿，為人民的獨(dú)立幸福鞠躬盡瘁。今有，兩次獲得建筑領(lǐng)域最高獎(jiǎng)——魯班獎(jiǎng)的黃久生，母親早逝，家境貧寒，18歲就輟學(xué)到建筑工地打拼，他比一般人更加深刻地認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要，他說：“一個(gè)人必須學(xué)習(xí)一輩子，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步，在工地打工也一樣，我始終沒有忘記學(xué)習(xí)！”幫助學(xué)生塑造正確的三觀，成為社會(huì)需要的人才。

2.利用農(nóng)村資源，打造農(nóng)村特有的道法課

雖然城鄉(xiāng)教育資源存在差距，但是農(nóng)村也有自己也有的優(yōu)勢，能夠促進(jìn)道德與法治課堂的教授。如，近年來，北京市推廣開展初中生學(xué)農(nóng)教育實(shí)踐活動(dòng)，旨在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)農(nóng)活動(dòng)通常為期一周，實(shí)行全封閉式管理，內(nèi)容側(cè)重農(nóng)事教育和農(nóng)事勞動(dòng)等體驗(yàn)類課程。這樣的案例能夠鼓舞農(nóng)村教師。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在農(nóng)忙時(shí)，進(jìn)行田間勞作，在天然的條件優(yōu)勢下，感受“勞動(dòng)最光榮”的真諦，也能讓農(nóng)村學(xué)生感到鄉(xiāng)間美好，增強(qiáng)對(duì)自己家鄉(xiāng)的了解和喜愛。此外，教師還可以利用當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，彌補(bǔ)農(nóng)村教育資源不足的劣勢。如，教師在教授《生命的思考》一課時(shí)，給學(xué)生們播放紀(jì)錄片，讓學(xué)生們知道人的生命、動(dòng)物的生命是怎么進(jìn)化誕生，進(jìn)而感受生命的偉大。

3.促進(jìn)家校聯(lián)合，增進(jìn)學(xué)生、教師、家長的感情

在農(nóng)村，大多數(shù)家長因?yàn)槊τ谏?jì)，缺乏與學(xué)生溝通，導(dǎo)致學(xué)生與家長之間的關(guān)系疏離。但是，家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜溫暖、輕松愉快的避風(fēng)港，也是容易發(fā)生沖突的地方。和諧家庭需要你我共同的努力。道德與法治課教師應(yīng)該幫助加強(qiáng)與家長之間的溝通。如，教師在教授《親情之愛——愛在家人間》可以讓學(xué)生進(jìn)行思考：兩代人發(fā)生沖突的客觀原因——兩代人在心智、學(xué)識(shí)、經(jīng)歷方面，以及對(duì)問題的理解、感受等方面差異較大。自己在與父母交流時(shí)，有沒有控制好自己的情緒、有沒有學(xué)會(huì)換位思考、有沒有體諒父母的良苦用心、有沒有注意溝通技巧等。然后，引導(dǎo)學(xué)生回想家長為自己平日里不經(jīng)意的付出：每天下廚做美味晚餐的媽媽，既是平凡的，又是偉大的。但是這些小事都容易被我們所忽略。最后，教師可以加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，使他們參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生與家長加強(qiáng)話題，也能幫助家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)近況，使家長不再“缺位”。

結(jié)語：

初中農(nóng)村道德與法治課堂蘊(yùn)含了許多人生的哲理，與人們的生活息息相關(guān)，對(duì)初中生塑造正確的三觀具有重要的價(jià)值和意義。因而，教師應(yīng)該不斷的打磨課程，重視道德與法治課程，避免使之邊緣化。并與家長攜手，打造家校聯(lián)合，提高家長對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的參與度，一同幫助學(xué)生成長，讓學(xué)生能在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中健康成才。

參考文獻(xiàn)：

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陜西省漢中市西鄉(xiāng)縣峽口初級(jí)中學(xué) 723500