初中音樂教學中學生創新能力的培養

胡巧霞

【關鍵詞】初中音樂教學;學生創新能力;培養

引言

音樂是一種藝術形式和文化活動，對學習壓力日益繁重的初中生來說，一方面可以愉悅其身心、陶冶其情操，營造寬松愉悅的成長環境，另一方面音樂學科本身所具備的獨有特性決定了其對培養和提升初中生的創新意識及能力有得天獨厚的優勢。因此，音樂教師不僅要對音樂教學加強關注和重視，還要通過自身的專業素養及能力不斷探索有效的教學途徑，達到這一教育目標。

一、結合多種元素豐富教學模式

將音樂教學與繪畫相結合，正如繪畫有不同的顏色，音樂中也包含豐富多彩的情感色彩。聆聽不同的音樂，便會使人產生不同的想象畫面，音樂中的歌詞往往描繪了美麗的場景。教師在進行音樂教學時，可以引入繪畫的環節，讓學生將歌曲中的意境描繪出來。例如，在學習《我愛沙灘，我愛大海》這首音樂時，可以讓學生在對音樂充分理解的基礎上，選用自己喜歡的線條、顏色將自己心目中的大海沙灘畫出來。而教師對于學生的繪畫創作不必設置限制，大海不一定是藍色的，沙灘也不一定是黃色的，不同的學生在不同的心境下對于大海、沙灘會有不同的想象。讓學生在音樂中進行繪畫創作，在音樂中豐富自己的情感，在音樂中發揮創新思維。將音樂教學與美育相結合，審美教育有助于促進學生身心健康成長，而且音樂教育也是以審美為核心的。教師在音樂教學中不能忽略對學生的審美教育，這樣才能讓學生在音樂學習中陶冶情操，促進個人修養的提高。

二、豐富音樂教學模式，捕捉創新能力的培養契機

興趣是最好的老師，多姿多彩的音樂教學模式則是成功激發學生學習興趣的有效途徑，亦是活躍課堂氛圍的秘密法寶，更是培養學生創新能力的良好契機。因此，教師必須根據學生的興趣愛好，結合教材的學習內容，科學合理地選擇教學模式，為學生主動提供創造創新的機會，進而不斷挖掘學生的創新能力。例如，學習《渴望春天》這首歌曲時，教師可以播放舒緩、輕快的背景音樂，引導學生將自己置身于妙不可言的聲音的世界，鼓勵學生在自己已有的對春天的認知的基礎上大膽地想象，并積極地分享春天在自己心目中最美的模樣，在寬松愉悅的氛圍中，伴隨著優美動聽的背景音樂，學生將會乘著想象的翅膀自由翱翔，把自己置身于萬物復蘇、生機勃勃的春天，編織著屬于自己和春天美好邂逅的故事，在這個過程中，能夠實現對學生創新能力的培養。需要注意的是，教師不要對學生的思維進行過多的限制，扮演好音樂課堂組織者和引導者的角色，把音樂課堂真正地交給學生，讓他們真正地成為課堂的主人，如此才能捕捉更多的寶貴契機，更好地點燃學生的想象和創新意識。

三、充分運用樂器進行音樂教學

在初中音樂教學中如果沒有樂器，整個音樂課堂將會顯得蒼白無力。因此，在音樂教學中加強對樂器的應用，是音樂教學的客觀要求。同時學生在學習樂器的使用過程中開發了智力，是對學生創新能力有效的培養方式。不同的學生擁有不同的音樂天賦，教師應引導學生選擇適合自身條件的樂器學習，同時樂器應該是易于掌握的，并且學生所學的樂器應具有實用性，讓學有所用、學有所長。樂器能夠讓學生比較容易準確地掌握音高概念，是音樂教學有效的輔助手段。有了樂器，還必須選擇貼近日常生活、活潑生動、積極向上的音樂作品。例如，美國音樂故事《音樂之聲》中的很多音樂都能夠引用到樂器教學中，讓學生能夠在學習音樂知識的同時掌握演奏技巧。教師還可以將聲樂教學與器樂教學相結合，讓學生邊唱邊演奏，提高學生的協調能力，開發學生的智力，提高學生的創新能力。

四、構建生動有趣的教學氛圍，提升學生的思維能力

結合初中音樂教學的實際情況可以看出，音樂教學的氛圍對學生學習音樂知識的效率也會產生一定的影響，而從以往開展的初中音樂教學活動來看，多數音樂教師過于重視音樂知識的傳授，進而忽視了課堂教學氛圍對學生產生的影響。生動有趣的音樂課堂教學氛圍能夠有效調動學生參與課堂的興趣，進而使學生更加主動地參與到音樂課堂中去，這樣不僅能夠起到激發學生思維的良好作用，還能夠有效促進學生思維能力以及創新能力的提升。如，在講解《豐收之歌》的過程中，由于多數學生并未有親身參與豐收的經歷，進而難以充分體會到歌曲所描繪的豐收的喜悅。為此，教師在開展課堂教學活動時，可將信息技術有效利用起來，尋找能夠表達出豐收的喜悅之情的影視片段，進而在為學生播放這些影視片段的過程中，給學生講解相應的音樂知識。學生在觀看這些影視片段時，能夠初步了解到農民在面對豐收時的喜悅之情，此時教師再根據實際情況將音樂所表達的喜悅融入影視片段中進行講解，這樣不僅能夠幫助學生更加形象地理解音樂，還能夠更加充分地引起學生的情感共鳴，從而在提升音樂教學有效性的前提下，更好地開發學生的思維能力以及創新能力。

五、應用微課教學模式改善音樂

創新教育的環境隨著當今時代的快速發展和進步，在當今的教學領域中已經開始普及應用多媒體教學的設備及技術。在多媒體教學的技術應用的基礎上，微課教學方法也得到了良好的應用。在微課教學方法的應用中，不僅可以將初中音樂教學的重點和難點知識突出，還可以有效提升整體音樂教學課堂的趣味性和有效性。同時，通過微課教學方式的應用，還可以有效擴展學生可以學習的音樂素材，促使學生可以對音樂的背景、文化有更為深刻的理解，繼而就可以改變學生的整體學習環境，最終有效培養并提升學生的音樂創新能力。

結束語

在當前社會，創新能力對學生自身的音樂水平有著直接的影響。為此，初中音樂教師要充分發揮自身的領導作用，將學生創新能力的培養工作重視起來，并在開展具體的音樂教學活動的過程中不斷引導學生。只有不斷培養學生的創新能力，才能使學生的音樂水平得到穩步提升，進而實現發展的最終目標。

參考文獻

[1]蘇效平.初中音樂教學中學生創新能力的培養路徑研究[J].求知導刊，2021（04）：89-90.