提升小學數學低段計算課趣味高效性的策略探究

張萍

【關鍵詞】小學數學;低段;計算課

引言

小學低年級學生在對計算課上課時，由于缺乏動力、集中精力、訓練有一定的困難等因素，往往會采取消極的態度，課堂上的學習效果往往不盡如人意，影響了學生的學習熱情，造成了課堂氣氛的緊張和低效。為此，必須改進教學手段，加強學生的探究和協作，激發學生們的學習興趣，加強課堂實踐，鞏固知識，提高教學效果。

一、提升小學數學低段計算課趣味高效性重大意義

（一）提高小學低年級學生學習數學計算課的興趣

“興趣是最好的教師”自古以來，任何一個有突出貢獻的人，無論是在科學上，在文學上，在其他方面，都離不開教師對自己的職業興趣脫離不了干系。如何有效地改善小學生的數學計算課教學？。只有激發了學生們的學習動力，慢慢的對數學計算課學習產生興趣，使學生們能夠積極地去思考和探究數學的知識。為此，小學教師要針對小學生的心理行為特征和認知能力，設計出多種不同的教學方案，使之生動活潑、生動有趣，從而激發學生們的學習興趣，從而實現數學計算課教育的目標[1]。

（二）活躍數學課堂氛圍，營造快樂學習的環境

數學計算課知識太過繁雜，如果用傳統的方法來教，難免會讓人覺得枯燥無味，但如果讓孩子們在快樂的數學課堂上學習，那就可以極大地激發學生們學習數學計算課熱情，使學生們在課堂上的學習效率和質量都得到了極大的提升[2]。

二、提升計算教學趣味性的研究

（一）采用“情境”教學

情景教學是教師在課堂上有目的地導入或創造一些帶有特定感情色彩的、以具體形象的對象作為情景，激發其情感態度，進而促進其認識和發展其心理功能的一種教學方式。目前，該方法已成為當今課堂上普遍采用的一種方法，它同樣適合于數學"計算"教學。數學是從生活中產生的，也是從生活中得到運用的。當抽象的邏輯被具象化，操作的含義被賦予了生命，這些單調的數據也就有了生命。比如在“數學人教版二年級有余數的除法”中，例如，“40÷7”這道題，就變成了“今天，教師給第一組送了40塊糖，獎勵給第一組（7個人），他們平均每人可以分到幾顆糖呢？”這種與學生密切相關的計算方式，不僅可以提高學生的計算興趣，而且還可以通過實際的數學計算強化學生對有余除法的理解。另外，故事情景教學也是一種很好的教學方式。與簡單直接的敘述方式相比，情景教學更能吸引學生的注意力。一方面，根據學生的年齡特點，通過名人故事的效果，來激勵學生們去學習，去和名人們競爭。比如，在簡單的數學教學中，數學家高斯通過計算100個連續的自然數和，這將會成為教師們激發學生們的數學學習興趣的一個絕妙辦法，讓學生們從機械的、被動的操作變成了對自己的一種挑戰。因此，在進行計算課教學時，應注意適當的情景，以提高課堂教學的趣味性，并能有效地幫助學生理解力和記憶計算[3]。

（二）采用“練”的形式

在計算課中，必須提到練習。習題是教師們經常討論的主題，也是學生們最常思考的問題，也是最寶貴的學習資源。每節課將近一半的時間都用在做題和講題上，因此，如何提高課堂的趣味性、改變練習方式，都是需要認真考慮的問題。在課堂上，教師們可以根據問題的形式和問題的種類來進行。練習通常是分發作業紙，或觀看多媒體，有時教師還會隨意出題。另外，也可以讓學生們自行出題，特別是口算方面的問題。在出題時，學生對知識點的把握是非常重要的。例如，在“十個整數加上一個數字及其對應的減法”中，可以使用這種方法。學生們積極地提出問題，這樣才能達到訓練的效果。例如在蘇教版二年級數學“加減乘除混合兩步計算題中”可以在游戲中進行計算操作，使得課堂上的游戲變成了“玩”的形式。在日常教學中，學生喜歡玩“開火車”、“口算”等游戲，而在豎式計算中，學生們更喜歡玩“找數游戲”。在各種游戲中加入枯燥無味的計算，一定會提高計算的興趣。教室里的氣氛會從嚴肅和拘謹變成活潑和放松，真正的“在玩中學習”。在做習題時，最忌諱的是大量的重復設計和計算，使學生陷入苦思冥想的狀態。要注重題型的層次和多樣化，從簡單到困難、變化的題目。例如，從“9×4÷6=”，到“9□4□6=6”，從直接計算，再到判斷方向的正確與否。雖然都是計算，但是，不同的訓練方式，在效果和趣味上都有很大的差別。

（三）巧妙安排練習，提高有效計算率

第一，確定練習的時間。新課必須在課堂上進行，必須由學生自己進行練習，這個部分是絕對不能漏掉的。在這個時候，學生們可以通過自己的努力來鞏固自己所學的知識，并且能夠發現問題。

第二，任務數量要少，重復的任務要少做。教師在給學生布置作業之前，先對功課進行研究。在課堂教學中，每個課后的教學安排都要有針對性，教師要做到有備無患，這樣才能節省教師和學生們的時間，同時也可以提高學生們的計算能力。

第三，在設計計算題時要具有一定的創新、開放性，能夠激發學生的思考能力，拓展學生們的智能。在練習設計中，要加入一些輔助習題，重點是根據當日的教學內容而設計的提高題。

第四，進行數學計算競賽等有趣的計算，以提高學生的正確率。

結語

總之，數學課上的練習對低年級的學生而言是非常單調的，但是采用趣味性的計算練習則是學生們在學習和鞏固知識上的關鍵。因此，在教學中，教師要營造和諧的課堂氣氛，運用多種練習形式、練習方法，使練習內容更加豐富，使學生產生練習的興趣和參與感，積極練習，提高練習的效果，使知識易于內化，提高教學的效率。

參考文獻

[1]王世飛.淺談如何提高小學數學計算課教學的有效性[J].速讀（上旬），2020（10）：171.

[2]奚夢宇.提升小學數學計算教學的趣味性[J].小學教學參考，2020（32）：91-92.

[3]李婷興.提升小學數學計算教學的趣味性[J].百科論壇電子雜志，2020（17）：914-915.