小學高年級數學教學實踐與思考

韋小艷

摘 要：當下小學高年級數學課堂較為沉悶，教學手段較為傳統，學生積極性不足，難以實現其思維能力的發散。所以，在新課程改革背景下，數學教師應該及時創新教學模式，轉變教學理念，在課堂中運用多元化教學策略，活化教學氛圍，激發學生的參與意識和探究意識，促進學生對知識的吸收，進而數學教學的實效性。

關鍵詞：小學數學;高年級課堂;導學互動

引言

隨著新課程改革的不斷深入，小學高年級數學教學體系也發生了顯著變化，然而仍存在課堂氛圍低迷、學習積極性不足的情況，需要數學教師積極采取多種教學手段，在教學中融入互動性、探究性、趣味性內容，激發學生的參與意識，給予學生良好的課堂體驗，讓每一位學生在良好的學習氛圍中啟發自己的思維，促進對數學知識的吸收，為其今后的成長奠定基礎。

一、小學數學高年級課堂的現狀分析

就現階段的情況來看，當下小學數學高年級課堂還存在以下幾個問題：首先，數學教育發展進程較為緩慢，仍有部分教師的教學觀念還停留在傳統階段，傳統的教學觀念由教師占據主導，學生被動接受知識，兩者之間的溝通和交流有限，教師教多少，學生就學多少，其知識獲取途徑有限，教師方面由于無法受到學生的反饋，難以采取針對性的教學措施。其次，教師教學模式單一，在教學中，多數教師通常利用課件進行章節講解，將該章節的重點知識講解完全之后，再講解一些課后習題基本就完成教學內容，然后布置一些課后習題，這種循規蹈矩的教學模式會讓學生產生抵觸，嚴重忽略了學生自主探究的過程，限制了學生的積極性。

二、小學高年級數學的教學實踐策略

（一）生活化教學，激發學生的互動意識

數學本質上來源于生活，通過生活實例的導入，激發學生的互動意識和參與意識，讓課堂活躍度進一步增強，高效的數學課堂也在此過程中構建。例如在人教版六年級“圓柱和圓錐”的教學中，教師首先利用多媒體出示一組校園的圖片：柱子、教室、草坪、樹木。然后提出問題：“那么，同學們請思考，樹木是什么形狀呢？體積和面積是多少呢？你們愿意幫我算一算嗎？”“今天我們就來學習《圓柱與圓錐》”。教師又面帶微笑問道：“在幫我忙之前，先請同學們回憶一下，到目前為止，我們學習了哪些圖形的體積和面積？公式分別是什么？”學生這時通常會踴躍發言，回答道：“長方體、正方體等。”教師點點頭，用多媒體課件出示兩個立體圖形及體積、面積公式，繼續問道：“老師現在想計算出一顆樹木的表面積，需要收集那些數據？”學生積極回道：“要知道一顆樹木的占地面積和高度。”教師再利用多媒體展示一組圓柱的圖片，讓學生用自己的方法計算出圖形的表面積，通過這樣一種生活化、互動話為一體的多媒體教學，讓學生輕松地認識圖形、掌握公式，教學效率大幅度提升。

（二）小組合作學習，增強學生的體驗感和參與性

小組合作學習是一種集互動、探究、討論為一體的教學模式，其核心內容在于教師提出問題或者給出任務，讓同學們自主分配小組，在規定的時間內找出答案，這一過程更加注重學生的自主探究，能夠顯著提升學生的合作能力，增強師生間的互動，對賦予學生良好的課堂體驗有著重大意義。例如在六年級“測量旗桿高度”的教學中，教師可以將學生分成幾個學習小組，給每個小組發等一根一米長左右的木桿，然后將學生帶入晴天的操場，讓各個小組借助于木桿、陽光的影子，想辦法去估算出旗桿的高度，并且進行詳細的記錄，然后以組為單位開展競賽，之后老師可以給出最終答案，選取出評估的旗桿高度最接近、最準確的小組進行獎勵。這樣的教學方法能夠很大程度上吸引學生對于學習的興趣和注意力，提高學生在課堂當中的積極性和參與性，并且能夠起到活躍課堂氛圍的作用，學生的體驗感將在此過程中增強。再比如，在六年級上冊“扇形統計圖”的教學中，教師可以利用課堂的導入環節來激發學生對于整堂課學習的興趣，例如在導入環節可以“調查”的環節，在游戲當中可以將學生分為數個小組，然后選擇一位小組代表，對學生“喜歡數學情況進行調查”，調查層次可以分為非常喜歡、喜歡、不喜歡、討厭等，然后分別進行記錄，小組成員在一位同學負責調查，一位負責數據整理，一位負責統計圖繪制，讓學生在游戲當中掌握“扇形統計圖”這一知識的概念，掌握扇形統計圖的繪制原理，通過這種游戲導入的方式，可以激發起學生學習的興趣，增強學生的體驗感，進而提高學習效果。

三、結束語

綜上，為全面提升小學高年級數學教學的實效性，需要教師正確面對當下教學中存在的不足，積極采用互動教學、合作教學，增添生活化內容，激發學生的課堂參與意識，增強數學知識的實用性，且教師要適應小學數學課程改革，在教學過程中不斷轉變教學模式和創新教學理念，在課堂中放開手腳，豐富教學形式，利用多元化教學內容激發其探究意識，進而全面提升數學課堂教學效率。

參考文獻：

[1]黃祥貴.小學中高年級數學教學實踐與思考[J].數學大世界（下旬），2016（11）：38.

[2]吳良勇.小學高年級數學教學實踐與思考[J].小學時代，2020（12）：35-36.

（廣西壯族自治區南寧市賓陽縣大橋鎮廖平小學）