新課程理念下高中政治教學(xué)改革微探

曹夢(mèng)思

摘 要：在目前看來(lái)，我國(guó)各地都在大規(guī)模的實(shí)行新課改，高中政治也面臨著向更高層次教學(xué)當(dāng)中的過(guò)渡，這也在在新課改的背景之下為政治的素質(zhì)教學(xué)提供了便利。在高中政治的教學(xué)課堂當(dāng)中，政治教學(xué)在課堂上教學(xué)的好壞直接關(guān)系到最終的教學(xué)質(zhì)量，所以政治教師一定要以新課程改革理念作為機(jī)遇，注重全面推進(jìn)政治的教學(xué)方法，探索政治的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣才能夠提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地實(shí)現(xiàn)新課程改革下的政治教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課程理念;高中政治;教學(xué)改革;研究分析

政治教學(xué)作為高中教學(xué)中不可忽視的一部分，在培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)、增強(qiáng)法制意識(shí)、塑造高尚品格等方面發(fā)揮著重要作用。在核心素養(yǎng)視域下，高中政治教學(xué)“教什么、如何教”的問(wèn)題需要教師進(jìn)行深刻的思考，新時(shí)期的高中政治教學(xué)創(chuàng)新尤為必要，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)手段等已經(jīng)不能滿(mǎn)足新時(shí)期的高中政治教學(xué)需要，也不利于對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。基于此，文章對(duì)核心素養(yǎng)下的高中政治教學(xué)進(jìn)行相關(guān)探索，簡(jiǎn)單分析了高中政治核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，并提出了核心素養(yǎng)下的高中政治教學(xué)創(chuàng)新路徑。

一、當(dāng)前高中政治教學(xué)過(guò)程所存在的問(wèn)題

（一）教育教學(xué)理念落后

當(dāng)前，部分教師教學(xué)觀念落后，課堂教學(xué)多是教師在講臺(tái)上孜孜不倦的講解，不關(guān)心學(xué)生是否聽(tīng)得進(jìn)去，是否有興趣，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，造成學(xué)生對(duì)政治失去興趣，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。部分教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，只是進(jìn)行單純的講課行為，不給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生很難學(xué)會(huì)自主探究、自主思考，創(chuàng)新意識(shí)難以形成，因而，高中政治學(xué)科教學(xué)的價(jià)值難以體現(xiàn)，從而使其失去教育本身的意義，學(xué)生很難從中獲取知識(shí)。

（二）學(xué)生對(duì)政治概念理解模糊

在政治學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)某些概念和專(zhuān)有名詞的理解是必要的。這些概念與定義構(gòu)成了政治學(xué)科教學(xué)的基本脈絡(luò)，但這些內(nèi)容都是抽象的，尤其對(duì)中學(xué)生而言，除了社會(huì)熱點(diǎn)，政治學(xué)科內(nèi)容與社會(huì)生活還有一定的距離。部分高中生對(duì)抽象事物沒(méi)有具體的感受，加上社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)事物的認(rèn)知不全面，更容易造成概念模糊。在傳統(tǒng)教育模式下，教師在教學(xué)內(nèi)容中會(huì)重點(diǎn)選取一些會(huì)考查到的知識(shí)點(diǎn)，而沒(méi)有考試內(nèi)容時(shí)則會(huì)匆忙帶過(guò)。

二、新課改背景下對(duì)于優(yōu)化高中政治教學(xué)的策略

（一）重視教學(xué)目的與實(shí)踐教學(xué)手段的研究及應(yīng)用

政治教學(xué)需要擁有豐富多彩的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程，讓每一位學(xué)生在接受課堂知識(shí)的同時(shí)感受到政治教學(xué)所具有的獨(dú)特魅力。因此，教育工作者要不斷強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐教學(xué)多樣性以及實(shí)際教學(xué)目的分析與探討。開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的真正目的，是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)知識(shí)主動(dòng)獲取的興趣與習(xí)慣。因此，創(chuàng)造性的教學(xué)方法是開(kāi)展新時(shí)期高中教學(xué)的前提。教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，可使用辯論的方式將不同的學(xué)生分成不同的小組，并依次替換，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到不同角色角度下的政治主觀思考，進(jìn)而養(yǎng)成正確的社會(huì)政治觀念。

（二）實(shí)施探究式教學(xué)

新課程改革明確的提出要尊重學(xué)生的個(gè)體個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力。因此，政治教師一定要積極地轉(zhuǎn)變以前“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，要做到以學(xué)生為主體 提升學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)地位，著重實(shí)施以學(xué)生為主的探究式教學(xué)方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣不但符合新課程下的教學(xué)觀念，而且也切合學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展的要求。《政治課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中明確的指出，要求教師在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中重視去靈活的運(yùn)用教學(xué)基本策略，把教師引導(dǎo)的“目標(biāo)測(cè)量評(píng)價(jià)”和學(xué)生所經(jīng)歷的“基本活動(dòng)體驗(yàn)表現(xiàn)”經(jīng)過(guò)一起綜合起來(lái)，在明確基本標(biāo)準(zhǔn)的前提之下，綜合有關(guān)的內(nèi)容，著重鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和理解，探索。可以看出，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，思考與合作探究，這也是豐富其高中政治教學(xué)方法的必然選擇。關(guān)于怎樣去實(shí)施探究式教學(xué)，一個(gè)最有效的方法就是讓教師講述，在課前的時(shí)候設(shè)置問(wèn)題，用問(wèn)題的方式去貫穿整個(gè)政治課堂，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考與探究。

（三）多元化教學(xué)方式，以提升學(xué)生綜合能力為目標(biāo)

新課改背景下的教學(xué)方式，需要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思想的能力，養(yǎng)成主動(dòng)克服困難并找到解決方案的應(yīng)對(duì)能力。因此，對(duì)于實(shí)際課堂的教學(xué)手段，政治教師與相關(guān)教育工作者要不斷尋找更為豐富靈活的教學(xué)方式，并針對(duì)其在課堂運(yùn)用過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)予以完善，最終形成多元化的教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。政治思想與政治教育不僅是讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)政治基礎(chǔ)知識(shí)，更需要每一位學(xué)生建立正確價(jià)值觀念后，以當(dāng)前理論內(nèi)容為基礎(chǔ)，不斷提升及發(fā)展自身能力，最終推動(dòng)自身綜合能力的全面提升。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，伴隨著課程改革的不斷深入深化，高中的政治教學(xué)改革也該與時(shí)俱進(jìn)。為了提高政治的綜合素養(yǎng)，高中政治教師一定要對(duì)現(xiàn)在的政治教學(xué)進(jìn)行積極的改革創(chuàng)新，讓其切實(shí)的符合新課程的發(fā)展觀念。政治教學(xué)當(dāng)眾的模式創(chuàng)新也是非常的有必要，它不但能夠促進(jìn)政治教學(xué)高效進(jìn)行，也能夠促進(jìn)學(xué)生的思維養(yǎng)成。高中政治教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一定要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定合理的政治教學(xué)方案，確保教學(xué)方案的科學(xué)性和可行性。只有這樣才能夠推動(dòng)高中政治的教學(xué)快速發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

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（江西省九江市共青城市中學(xué)）