德體雙馨 心身共育

紀宗清

摘要：教育教學改革的不斷深入和“體育強國”理念的推進，體育逐步受到社會廣泛關注。小學《體育與健康》中明確強調了教育教學中要培育學生身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應等能力。小學階段教師要落實立德樹人理念，將德育落實到體育教育教學中，促使學生擁有健全心理和良好的道德情操、意志品質、健壯體魄等，落實德體雙馨、心身共育要求[1]。本文即探究小學體育教學中德育教育的滲透，以供參考。

關鍵詞：小學體育;立德樹人;足球

引言：

因科技的進步和生活水平的提高，當前小學階段學生身體較為孱弱，主要與學生不愛運動、熱衷油炸高糖食品有關。體育作為鍛煉學生體魄、健全學生人格的重要渠道，教師理應借助于體育來加強對學生文明意識、健康意識、安全意識、道德意識、合作意識等的培育，助力學生實現身心共育、德體雙馨的體育目標。

1.體育常規教育培育學生文明意識

德育教育不僅包含學生德行的培育，更包含學生的心理健康教育、安全教育、法律法規、文明健康等[2]。在小學體育教學中，學生的文明意識培育十分重要，關系著小學生言語的文明禮貌和行為上的遵紀守法、干凈衛生等。借助于體育常規教育，能有效約束五六年級學生的體育行為習慣，潛移默化地引導學生形成良好的體育文明意識。

如在新學期第一節體育課中，教師即可打印本節課的《體育常規》，體育常規中包含了上課準備、課中、課后的相關規定。比如上課前學生的著裝是寬松、舒適的;上課鈴響時學生必須集合完畢、聽從指揮;上課時不允許嬉笑打鬧，需要認真聽講，學習動作要領;上課時不允許隨地亂扔垃圾、吐痰、罵臟話等;自由活動時不允許回教室等。制定好“體育常規”后，學生嚴格按照常規要求執行，此過程培育了學生的體育文明意識，規范了學生的體育行為習慣。

2.正確體能鍛煉強化學生健康意識

《體育與健康》中體育指學生的體質教育，即強健學生的體魄;健康指學生的身體健康，即健康意識[3]。只有強健的體魄和健康的意識才能促進學生的身心健康。但當前不少學生在走姿、跑姿、坐姿以及一些動作要領上不規范、不正確，進而導致學生的體能得不到充分發展，影響學生的體育健康。通過糾正學生動作要領，展開正確的體能鍛煉，有助于培養學生的健康意識。

比如以球類運動“小足球”中的知識點“正腳背運球”為例。該課主要借助于游戲教學的方式來加深學生對于腳背運球動作要領的認知，主要引導學生了解到運球中腳和足球接觸的部位以及支撐腳的位置。若學生動作要領不規范，可能出現摔倒、崴腳等受傷問題，影響學生身心健康。為此教師在教學本課時，在“踢固定球”時，教師著重觀察學生是否“提膝繃腳撥球”，并以2人為一組，一人踢球一人停球，停球學生觀察對方的動作，遇到錯誤后及時糾正，教師觀察全班動態，主動糾正錯誤，促使學生形成良好的體育運動姿態，助力學生的健康成長。

3.團體合作活動鍛煉學生合作意識

體育課程標準中將學生的團體合作精神作為教育教學的重要內容，合作意識也是體育競技精神之一。小學生大多為獨生子女，在與人合作、互相尊重、互相包容方面還有待改善，借助于集體活動有助于學生融入集體，認知自我。在集體活動中有助于學生榮譽感、競爭意識、合作精神的培育。足球是鍛煉學生合作精神的重要渠道，足球也是考查團體合作意識和心理品質、抗壓能力的重要體育項目。

如在學習《小足球》一課中，在引導學生掌握基本的足球基本知識、基本操作和足球技巧后，教師即可展開“足球對抗賽”。教師可將班級學生按性別分為兩組比賽，男生兩組、女生兩組，以此規避了男女雙方因身體素質而帶來的不公平問題。學生們自己私底下選擇前鋒、中鋒、邊鋒等，選擇好后即可直接開始。教師則作為裁判觀察男女雙方的比賽情況，并記錄下合作意識強、健康意識強的學生，比賽完畢后予以表揚，以此激發學生的榜樣精神和團體意識。

4.障礙體育訓練加強學生道德意識

《體育與健康》教學中，學生的安全意識、心理承受能力、道德意識等是教師需要重點關注的問題。安全意識有助于學生更好地保護好自己，比如學生鍛煉前的熱身運動，身體不舒服時及時上報意識，游戲活動時注重保護身邊同學等等;心理承受能力則是學生的體育競技精神之一，是學生不怕吃苦、勇敢拼搏、堅韌不拔的意志品質;道德意識即學生的體育道德，是遵守體育規則、落實體育競技精神的德行與操守，亦是小學階段體育教學重點內容。障礙體育訓練有助于體育教師了解學生的情況，有助于鍛煉學生的心理素質和道德意識。

如在學習《基本身體活動》“跑、跳躍、投擲”等體育內容時，教師即可設置障礙體育項目，引導學生障礙跑、障礙跳躍。當然在設置時教師可用泡沫墊等工具來確保小學生的安全。隨后可將學生以一組5-6人的形式分為若干組，展開障礙單人跑、障礙接力等活動。在該體育活動中，教師也需時刻關注學生的身體素質，學生力竭時要及時換下休息。這一障礙體育活動有助于培養學生友誼第一、比賽第二的競技精神，鍛煉學生堅韌不拔、克服困難、勇敢拼搏的良好心理素養和優秀道德品質。

結語：

綜上所述，體育強國是我國的根本任務，小學體育教學要朝著該目標不斷前進。實現體育強國目標需要體育教師借助于體育常規教育、正確體能鍛煉、團體合作活動和障礙體育教學等，潛移默化地鍛煉學生的文明意識、健康意識、合作意識、道德意識等，助力學生德體雙馨發展，切實提高小學生的身心健康。

【參考文獻】

[1]林芳玉.小學體育教學中德育的滲透[J].西部素質教育，2020，6（15）：54-55.

[2]梁崇本.體育文化對小學生的德育教育功能探討[J].科學咨詢，2020，（7）：113.

[3]劉國強.淺論當前小學體育教學中德育滲透的不足與改進[J].百科論壇電子雜志，2020，（6）：506.

（廣東省佛山市南海區西樵鎮第一小學 廣東省 佛山市 528200）